它们是高考真题的“姐妹”吗

高三复习阶段,同学们做了大量的习题。这些题目给我们留下了深刻的印象,形成了一定的思维定势,就是我们所说的语感;而出题者往往针对此设下"陷阱",如果大家用固定的思维方式去考虑,就会     

导致解题失误原因的探究

学生在解题时经常犯这样或那样的一些错误,下面列举导致学生解题失误的原因,并结合典型例题加以剖析,供同学们参考. 一、机械类化,定势束缚思维定势就是在已有知识和经验的基础上,用某种固定的思维方式去考虑问题.表现出思维的一种倾向性.它是人们解决问题的基础     

变式练习是思维定势消极作用的克星

同学们平时通过对一些常规的题目的解答,会对某些问题产生定格理解,即形成解题过程中的思维定势.而出题人又往往利用它设置"陷阱"把我们引入误区,造成考试时失分.如何解决这个问题呢?教学实践证明,充分进行变式练习是最基本的有效途径之一.所谓变式练习就是对那些内容或形式或方法变化了的题目进行练习,使我们养成根据不同的条件变化的观点去分析解答问题,克服受思维定势的不良影响而盲目解题的不良习惯,提高我们运用物理知识分析和解决实际问题的能力.下面就举两个变式练习的例子予以说明.     

如何克服解应用题的思维定势

<正>应用题是各地中考数学的必考内容,它抽象性强,逻辑严密,是同学们学习的难点.由于受教材中例题及习题的影响,同学们往往形成了许多思维定势.这种思维定势对解答同一类型的问题具有一定作用,但当问题变化时,这种思维定势也会阻碍同学们分析问题和创造性地解决问题.本文举例说明如何克服求解应用题的思维定势,从而顺利找到解题思路,希望对同学们有所帮助.     

诱误性练习题的设计举例

所谓诱误性（陷阱性）练习题,就是根据学生解题时可能受到的某种思维定势的影响,在题中布设陷讲,诱导学生出错,从而取得“吃一堑,长一智”的效果,使学生对该类习题留下深刻的印象。诱误性练习的目的是打破旧的思维定势,建立新的思维定势。通过诱误性练习,将会加强学生业已掌握的知识结构,对数量关系的理解将进一步得到强化。以后学生在做该类习题时,就会小心谨慎,认真分析,这对于培养学生良好的学习习惯也有好处。一、在计算教学中进行诱误练习如,在学习了加法、乘法的一些运算定律后,可设计这样的计算题：这两题学生容易得出…     

掌握方法 突破“陷阱”

“陷阱”题中的“陷阱”是命题者针对学生学习和解决物理问题时认识上的片面性,思维上的局限性,有意地在题目中设置干扰信息来迷惑学生,如果同学们不能掌握正确的解题思路,凭熟知的思维定势去解题,必将跌入“陷阱”.请看以下两例:     

定语从句的十个“不一定”

定语从句是高中语法的重点，也是历年来高考命题的热点。由于定语从句的结构和用法比较复杂，同学们在使用时往往受思维定势的消极影响，犯一些错误。下面列举定语从句中十种“不一定”的情况，希望对大家更好地掌握它有所帮助。     

定语从句的十个“不一定”

定语从句是高中的语法重点,也是历年来高考的命题热点。由于定语从句的结构和用法比较复杂,同学们在使用时往往受思维定势的消极影响,容易犯一些错误。下面结合例题简述定语从句十种“不一定”的情况,希望大家对掌握该语法项目有所帮助。     

摆脱思维定势的约束

学生们在学习过程中会形成自己的习惯思维方式,因此,在做题时也常受自己思维定势的影响而出错。但命题者却要设计出种种陷阱,以增加试题的区分度和难度。同学们只有提高分析判断能力,才能摆脱思维定势的束缚。现就如何摆脱思维定势的约束举例说明如下。一、时态一致1.The house could fall down soon if no one som e quick repairwork.A.has done B.is doing C.does D.had done如果同学们从could来判断时态,则if从句的空白处应填和过去时态相对应的时态,这样容易误选D。但此句中的could表示一种“主观推测”,具有将来的时态意义,所以if…     

例析思维定势引发的错解

同学们,我们在平时的学习或在解题时由于思维的定势,不注意题目中细微的变化而导致出错是大家常犯的一个错.现举例说明如下.     

高考英语听力丢分陷阱及对策

在听力考试中,同学们经常会掉进命题人所设下的"套",也就是我们俗称的"陷阱"。因为命题人深知同学们的听力弱点在哪里,知道同学们最容易犯错误的地方在哪里。然后,命题人用巧妙的方式把同学们的弱点、易错点包装起来,让同学们不易察觉,从而导致了"尽管是陷阱,但是同学们还是义无反顾地往下掉"的局面。因此,在做听力练习和准备听力考试之前,我们必须紧抓命题人包装这些陷阱的方法,这样才不会上当,从而取得听力高分。     

谈定势思维的正负效应

定势思维是指人们用某种固定的思维模式去分析问题和解决问题,这种固定的模式是已知的,是习惯性的思维.对定势思维,我们承认其消极的一面,但也不能忽视其积极的一面,比如我们常说的“经验”.在培养学生思维能力时,我们往往推崇发散思维,而否定定势思维.其实,我们将发散思维与定势思维有机的结合起来,扬长避短,可以提高我们的学习能力.事实上,人正是在学习实践中不断地积累经验以适应新的环境的,经验的积累过程是一个变化发展的过程.人们不断地用新经验去否定或修正老经验,以获得更为完善的新经验.这种“经验”实际上就是定势思维.在学习过程…     

突破思维定势 巧识陷阱题

在中考英语试题中,命题者总会设计一部分迷惑性较强的题目。由于同学们长期按照某种固定的思维方式去思考问题,做题时往往会不知不觉落人“陷阱”,导致对问题的错误     

谈思维定势在英语教学中的应用

心理学研究证明尽管每个问题都有它自身最为合理的解决方法,但解决者有一种套用先前解决方法的倾向。如果这种倾向被多次强化就形成习惯性的思维定势。定势是思维活动的一种准备状态,它影响着解决问题时的思维倾向性,它是由于重复某种习惯的态度、认识方式和行为方式而产生的。学生所受刺激物的强度越大,印象越深刻,记忆的效果就越好,思维定势就越强,并对解决同类问题时有更积极的作用。思维定势越强,思维就越不灵活,越不利于创造性地应用知识去解决新问题。因而思维定势对解决不同类型的问题时有干扰、阻碍作用。在教学中我们可以…     

思维定势对初中物理学习的消极影响

自然界中任何物体都具有惯性,人的思维活动也有一种"惯性"--思维定势.思维定势是指人们在感知新事物、认识新问题时根据已有的经验和某种固定的思路去理解、分析和解决问题的既定心理倾向.由于思维定势本身是选择活动方向的一种思维倾向,因此在解决问题时有积极的作用,也有消极的影响.由于思维定势的影响,很多学生在解决物理实际问题时,往往将已有的知识和经验直接套用在新问题上,常常跳不出旧的"框架模式",使思维误入歧途,陷入僵化,是学生学习过程中一个非常不利的因素.     

“思维定势”的巧妙利用

我们常说,在教学中,要拓宽学生的思维,避免学生思维定势。所谓思维定势,是指由于先前的活动而造成的心理活动的一种准备状态,使人在解决问题时带有一种倾向性。这种倾向性容易影响人对问题情境以某种习惯的方式进行反应。而思维定势对解决问题有消极作用,也有积极作用。在一堂课里,教师在挖掘教材的基础上,有计划     

2006年高考单选题九大思维干扰源

研读2006年高考单项选择题,我们不难发现有很多是针对学生解题的思维定势所出的“陷阱题”。这些“陷阱题”常常利用英汉两种语言的易混点,或者通过一些句型结构、搭配等干扰学生的思维,使学生错选答案。本文拟通过今年全国及部分省(市)高考试题,探寻命题者常采用的思维干扰手段,以帮助同学们识别干扰因素,理清句子结构,从而避开“设题陷阱”,提高分析试题和正确判断的能力。     

英语单项填空陷阱题分类透析与演练

高考命题者常常利用熟悉的句型结构,或者一些固定搭配来制造陷阱,让考生在非常神气的心情中快速地得出错误的答案。针对这种情况,笔者粗略归纳了常见陷阱题的类型并加以分析,希望能对同学们在解题过程中巧识陷阱有所帮助。1.思维定势型思维定势是指人们在长期的思维过程中所形成的一种固定的思维模式。它是一把双刃剑,如果运用得当,它可以帮助考生将考题内容与以前所学知识迅速联系起来,并在短时间内调集解决问题所需的相关知识进行分析、推理,并很快得出正确的结论;但若运用不当,它便会误导考生掉入命题人所预设的陷阱,得出错误的结论。例1…     

英语教学中的反推法

反推法就是逆向思维。我们如果受某种习惯势力或心理定势的影响，往往会按某种思维定势办事。当这种习惯性思路和实践不能带来预期的成果时，我们就应尝试改变思路，摒弃学习惯性思路，“反其道而行之。”笔者在平时的教学过程中，经常尝试着使用反推，受益匪浅。     

电场易错问题警示

解题时,思维定势常常诱使同学们坠入陷阱,因此,要注意加以克服.例1质量为m的物块,带正电Q.开始时让它静止在倾角α=60°的固定光滑绝缘斜面的顶端,整个装置处在沿水平方向、场强大小为E=