恰当把握激励的时机

古人云：“事之难易，不在大小，务在知时。”这句话告诉我们，只有按照学生的特点，选择最恰当的时机，对学生进行情感教育，才能使学生享受到成功的快乐。苏霍姆林斯基告诉我们：“你在什么时候，也不要给学生打不及格的分数，请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习。”     

恰当把握揭示课题的最佳时机

一、创设情境,新授前揭题新授前揭题是指在讲授新课之前教师结合教材的特点,或由旧知迁移,或在新旧知识连接点上制造矛盾,或采用故事、谜语、游戏、生活事例、动手操作等方式,创设合适情境,恰当设疑揭示课题。如教学用字母表示数”,教师首先出示这样一个“招领启事”:我们班的小A在B地拾到人民币X元,有丢失者请找谢老师领取“。启事”一出,学生有的面面相觑,有的窃窃私语,还有的情不自禁地摸摸自己的口袋,然后默默摇头。所有学生都疑惑地看着老师,不知老师的葫芦里卖的是什么药,但又期待着,好像在说“:老师,快告诉我们是谁丢了多少钱吧。…     

恰当把握时机 促进读写结合

课堂练笔是阅读教学过程中落实语言文字训练,促进读写结合的一项有效措施。然而许多教师认为插入练笔会打断原来的教学思路,影响课堂结构的完整和严密。我们认为这是由于不能处理好“讲”与“练”的关系,不能恰当地把握练笔时机,使之成为课堂教学的有机组合部分。那么如何把握课堂练笔的时机呢 ?我们以为可以从以下几个方面着眼： 　　一、连在知能转换处 如教学《小音乐家扬科》,为了让学生理解并掌握联想的用法,教学时引导学生分析理解课文中的有关句子：“扬科母亲是个短工,过了今天不知明天在哪,好像寄居在屋檐下的燕子”;“…     

课堂小组讨论要恰当把握时机

在现实课堂中,小组讨论似乎已经成为科学探究活动的基本方式。然而,我们也看到,很多课堂中的小组讨论只是表面热闹,学生之间并无实质性的对话。那么,怎样才能发挥小组讨论应有的效果呢？在长期的教学中,我发现,讨论时机是一个影响讨论效果的重要因素。课堂中,如果我们组织小组讨论的时机不当,不仅会浪费很多时间,而且使得这一环节的教学低效或无效。带着这样的问题和思考,我和同事们一起进行了一个小课题研究。     

恰当把握办刊“平衡点”

海门市东洲中学和正余初级中学一个属于城区学校,一个属于农村学校,所以教师和学生提出的意见和建议都有所不同,东洲中学的师生由于信息面相对较广,手头的资料也较多,他们比较倾向于把《初中生世界》物理版办成科普性读物。     

合作学习需把握恰当时机

小组合作学习是指小组或团队为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,且有明确责任分工的互助性学习.它是新课程改革倡导的一种重要的学生自主学习方式,对培养学生的协作精神、团队观念和交流能力有很大作用;它是对传统教学组织形式的一种突破,使学生在思想碰撞中能迸发出创新的火花,已经被广大教师广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学当中.但现在不少的课堂教学中,小组合作学习仅仅注重形式,而小组讨论的有效性体现得不是很好.因此,及时有选择性地运用小组合作学习方式,是进行有效合作的重要保证.下面,我谈谈自己在平时教学中的一些做法.     

把握教学内容的落点 恰当选择教学方法

<正>王荣生教授提出了把握一堂好课的四个标准,即最低标准是教师知道自己在教什么;较低标准是正确的教学内容;较高标准是教学内容的现实化;理想标准是语文课程目标的有效达成。因此上好一堂课最基本的是教师要知道自己该教些什么、学生该学些什么,其次才是怎么教的问题。这样把握文本的主要内容在研读文本中就显得至关重要。一篇课文的阅读价值是显性的,而教学价值是隐性的。教学的内容隐藏     

恰当把握尺度,还原生态课堂

语文生态课堂是在充盈着生机与智慧的教学情境中,教师、学生、文本和谐共处,各自绽放生命本色的课堂。在推进生态课堂的过程中,也不乏一些过犹不及的失度现象：感情朗读的缺失、合作学习的失效、评价语言的失据。笔者以为应从学生发展需要的实际出发,看到感情朗读的重要和朗读教学的症结,尊重小组合作学习和独立思考的应然价值,认识评价语言对学生发展的积极意义。只有恰当把握尺度,方能实现教学的价值。     

如何恰当地把握数学教材解读

开放性,是新课程背景下的数学教材具有的显著特征.多年的教学实践中,如果仔细观察教材、研究教材,我们可以发现,数学教材中许多环节的设计中都有留白.而教材中这样的留白不是编排的粗劣,其编排的真正目的是给学生提供充分的自由探索的空间,同时也给教师根据自己实际的教学条件与教学情境留有自主使用教材的空间.     

恰当地把握小组合作的时机

小组合作学习是课堂教学中的一种方法,而不是教学方法的全部。并非任何时候都可以进行合作交流,不能为了合作而合作。小组合作学习应以解决开放的、有价值的、富有挑战性的,学生感兴趣的,有利于培养学生的思考能力、创新意识和人际交往能力的问题为中心。在一节课中,小组合作学习的形式并不是在整个课堂教学中都运用,而是教师在教学中恰当地把握小组合作学习的时机,让学生相互合作、相互交流,使数学课堂真正体现以学生为本,使教与学都能充满生机和活力。     

指导家长适时恰当地介入幼儿活动

家长开放日活动增加了家长与幼儿园沟通的机会,使家长充分感受和了解孩子在幼儿园的表现,了解幼儿园的教育内容和方法,从而为家园合作、更好地促进幼儿的健康和谐发展提供了可能。但是,家长在参与过程中可能     

在保护兴趣的前提下恰当介入

不难推测,对建构活动情有独钟的康康在活动中获得了“满足”和“成功”,教师对他的行为给予了肯定和保护。但肯定和保护并不等于放任不管。很显然,康康在活动时多为“单兵作战”,对于身心各方面均处于发展之中的幼儿来说,这种状况对他个性、社会性等方面的发展多有不利。因此,教师需要介入,以改变康康游戏选择过于单一的状况。教师必须掌握好介入的方式与时机,可以采用情绪感染、行为暗示、群体影响等方式来达到介入、干预的效果。教师以满腔热情关注幼儿的所有游戏行为,并有意识地表现出对幼儿合作游戏(如角色游戏)的浓厚兴趣,直至以游戏者…     

恰当把握小学数学合作学习的契机

根据新课程理念,在小学数学课堂教学中,应该大力倡导学生小组合作的学习方式,引导学生自主探索新知、归纳法则、动手操作、总结规律。为此,在数学教学中什么时候组织学生进行合作学习,是每个教师所关注的话题。恰当把握合作契机,给学生提供合作学习的内容,是合作学习成功的关键。下面谈谈自己在教学实践中的一些做法和体会？     

恰当地把握小组合作学习的时机

随着课程改革的不断深入,数学教学活动再也不能只限于“传道、授业、解惑”,更重要的是培养学生自主探究、主动获取数学知识的能力。小组合作学习作为新的学习方式是实现这一目标的关键。小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的分工的互助性学习。为了更好地实现课堂教学中的三维目标,为了把培养学生的创新精神和实践...     

如何恰当把握声乐表演的情感尺度

结合心理学和美学原则,以本人演唱作品为例,对声乐表演中需要恰当把握的张、弛和欠、过等情感的尺度问题作了比较详细的阐述和分析。     

恰当把握操作时机 实现课堂有效操作

我们知道,强加给学生的操作活动是徒劳的,发自学生内在需要的操作活动才是最有效的,有效的操作活动必须建立在适宜的操作时机基础之上。     

把握介入时机巧用多媒体

多媒体技术(本简称“多媒体”),是一种计算机具有交互式综合处理和管理诸如本、图形、声音、动画等多种媒体的技术。多媒体的功能强大,特点鲜明,因而在学校教学中呈现出方兴未艾之势。在众多使用中,一些教师对多媒体在教学中的应用认识不清,多媒体课效果欠佳。为此,笔仅就如何把握介入时机,恰当使用多媒体问题谈几点体会。     

指导学生恰当运用精加工策略

<正>作为一种通用学习策略,精加工策略是"一种更高水平的更加精细的信息加工策略,是在意义理解基础上的信息加工策略"。它在促进学生理解、掌握学科知识及知识的自主建构过程中具有极为重要的意义。恰当地运用精加工策略,可以起到化繁为简、加工推进、提高认知、锻炼思维等作用。精加工策略有几种常用的具体方法,如画线法、笔记法、习题提升法等。教师在教