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板书,是课堂教学的重要组成部分,是教师完成课堂教学任务的有效手段,是经常使用的一种重要的教学艺术。板书直接反映了教师对课文的理解程度,是教师教学语言艺术的书写形式。教师通过这种创造性的艺术把课文的精巧构思和中心要旨提要钩玄,巧妙地再现在黑板上,对启迪学生思维、开发智能,起着“画龙点睛”的点化作用,故此称誉板书为“微型教案”。教师为达到某种教学目的,总是利用板书作为增强口头语言表达力的辅助手段。好的板书和诉诸于听觉的有声言语的结合,在表达问题上常常比有声语言更准确、更清晰、更稳定,更容易被学生所吸… 相似文献
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一忌错别字 小学生,尤其是低年级的小学生,对汉字的认识十分有限,很难对错别字进行区分与辨认.而且小学生对教师是那样的信任与崇拜,即使对教师板书的错别字有些疑问,有的小学生也会被崇拜心理所战胜,把教师的错误当成正确的,一丝不苟地照着书写.这样会后患无穷,误人子弟. 相似文献
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一忌错别字小学生,尤其是低年级的小学生,对汉字的认识十分有限,很难对错别字进行区分与辨认。而且小学生对教师是那样的信任与崇拜,即使对教师板书的错别字有些疑问,有的小学生也会被崇拜心理所战胜,把教师的错误当成正确的,一丝不苟地照着书写。这样会后患无穷,误人子弟。 相似文献
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一忌错别字
小学生,尤其是低年级的小学生,对汉字的认识十分有限,很难对错别字进行区分与辨认。而且小学生对教师是那样的信任与崇拜,即使对教师板书的错别字有些疑问,有的小学生也会被崇拜心理所战胜,把教师的错误当成正确的,一丝不苟地照着书写。这样会后患无穷,误人子弟。[第一段] 相似文献
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张向军 《中小学教育与管理》2007,(2):48-48
一忌错别字
小学生,尤其是低年级的小学生,对汉字的认识十分有限,很难对错别字进行区分与辨认。而且小学生对教师是那样的信任与崇拜,即使对教师板书的错别字有些疑问,有的小学生也会被崇拜心理所战胜,把教师的错误当成正确,一丝不苟地照着书写。这样会遗患无穷,误人子弟。 相似文献
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旻凉玉 《中学语文(读写新空间)》1986,(3)
一忌误解原意①上兵伐谋。(《谋攻》)〔甲〕上等的用兵要打破敌方的计谋。〔乙〕上等的用兵是以谋略攻打敌人。结合文意看,译文〔乙〕准确。“伐谋”即“谋伐”,也就是题目“谋攻”之意。它的 相似文献
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吴兆宏 《福建教育学院学报》2002,(3)
长期做学校管理工作使我悟出了许多治校道理,其中要紧的治校应该注意“五忌”: 一忌自身没教好书。在治校中,校长是一面旗帜,他不可能尽善尽美,但绝不能教不好书。校长是教育行家,主要是因为他是教书里手,而且在较长时间里为学生、家长和主管所认可。好校长首先是好教师。缺欠威信、凝聚力和号召力的校长,主要是由于不爱教书或不会教书或教不 相似文献
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