引导研究生超过导师——记清华大学过增元教授培养研究生的事迹

“青出于蓝而胜于蓝”。这是历史发展的客观规律,也是广大导师对研究生的殷切希望。清华大学博士生导师过增元教授就是持有这种希望的导师之一,他不仅这样想了,而且也这样做了。无论在课程教学中,还是在指导研究生搞科学研究的工作中,他都贯彻了一个指导思想:要有意识地为年青人创造条件,发挥他们的主观能动性和创造性,引导他们超过导师。我们在清华大学向有关人士采访时,无不为过增元教授的辩证思想所折服,为过增元教授高尚的精神境界所感动。     

青少年与政治有多远?

“既然年青人胸怀宽广,热心于政治,那么我们这些从政多年的人就应该告诉他们政治在社会生活中的重要性。”——米歇尔·阿里欧·玛丽(共和国联盟主席) “尽管现在年青人未必觉得有必要加入政治组织,但日后当他们认识到社会需要他们的时候,他们直觉、热情与理智会使他们做得更出色。”     

职高生和敬老院

在北京市清河运输公司敬老院里,经常看到一些年青人在老人们身边做这做那,他们给这暮色重重的院落带来了欢乐。这些年青人是什么人?他们是从哪里来的?他们是北京市甘家口职业高中高二(5)班的学生,是从市里特意来到这里为老人们服务的。 去年春天,这个班的班主任鹿素云和班团支部一起研究学雷锋活动的具体方案时,提出了同学们容易理解和接受的口号:“心中有他人”。自此以后,他们除了在校内开展“服务日活动”外,还与北京市清河     

我对研究生培养的几点意见

对研究生的培养,不同导师有不同的想法。我有如下几点意见。1.增加研究生导师的“自主权”。我多次参加会议,每讨论到研究生培养问题,都有这样的意见:要多给指导教师“自主权”,让他们能发挥主导作用。研究生的导师是经过国务院学位委员会讨论通过的。应该尊重导师的意见,尤其是博士研究生导师的意     

美国中学数学教学见闻

从1982年8月到1983年3月我有机会在美国麻省州立大学教育学院进修.在此期间、除了跟导师学习“中学数学教学法”(Teachingand Learning Mathematics In secondary scho-ols)这门课外、还在附近的中学(Amherst reg.High schcol)听了他们学校的高中数学课,了解他们的课堂教学情况.当然,由于两国国情的不同、在教育方面存在差异是自然的,但我感到不少地方对我们仍是颇有启发的.     

羊年你好

美国人是连“五·一”这样“国际”的节日都不过的,——他们有他们自己的劳动节,九月份的第一个星期一,——更别提咱的春节了。我们的春节就是他们的圣诞,虽然入乡之后随他们同过圣诞,但每到春节,中国人肯定还会聚在一起庆祝。难怪我的导师说:“你们中国人真好,有两个新年可以过。”来美国一年多了,在这似乎听到羊年“咩咩”快到的时候,我们也开始着手准备新年了。奥本的中国学生和访问学者有两百多,连家属大概四百多人。这个规模正好。人太少了没气氛;而我一个在北方名     

人的培养与研究生教育的期待 ——三位导师对我的影响

硕士、博士和博士后期间的三位导师,用他们的言行阐释了为师之道。乌丙安先生对我的影响是“美”,他的神情和妙语让我记忆犹新;黄淑娉先生带给我的是“真”,她的严谨和自律令我刻骨铭心;沙莲香先生带给我的是“善”,她的责任和使命让我懂得学者的社会担当。通过现身说法,呈现了导师对学生的培养过程,也在研究生教育的期待中揭示了导师立德树人的职责与使命。     

珠穆朗玛峰的高度

一个参加工作不久的大学生找到他的导师倾诉苦恼:“老师,单位里,我比别人能干,学历又高,领导却看我不顺眼,同事也冷眼瞧我,他们总是处处排挤我。人啊,怎么这么爱嫉妒?我被嫉妒害苦了。”导师把他带到身后贴着的大幅中国地图前,笑着问他:“泰山去过吧?”“去过,云海日出,可美了。”“黄山呢?”“徐霞客黄山归来不看岳,真想去看看!”“珠穆朗玛峰呢?”“哪敢想呀,难于上青天呢!”大学生如实回答,却不知导师说这话是何用意。导师意味深长地说:“泰山之高,你羡慕;黄山之高,你向往;而珠穆朗玛峰呢,你只有敬畏的份了。普通的人登还登不上去呢,有谁…     

把不幸扛在肩上

一位大学生向导师辞行,他将走出校园到社会上求职发展,世事艰难,前程未卜,心里不免有些打鼓。他想从导师那儿知道,当在前进道路上遇到困难和挫折等不幸情况时,该如何面对?“把它扛在肩上。”导师平静地说。见他不解,导师换个话题,“不知你是否愿意陪我到操场上走走?”他点点头。操场上空荡荡的,他们在跑道上边走边谈,无拘无束,不觉走完了一圈。导师抬腕看看表,“你看,这400米我们走了近10分钟。”然后导师停下来,让他单独走一圈。他虽不解其意,可还是按导师的话做了。导师看看表,用了7分钟。“你为什么不再走得快些呢?”导师问。“我走得慢…     

我的考博经验谈

碰到研三的学弟学妹时,他们都会这样问我,“学长,给我们讲讲你的考博经验吧,好让我们以后也少走点弯路。”每当这时,我都会说“好啊”,然后慢慢给他们讲我是如何备考,如何跟导师联系,如何准备面试等等。想起考博的那些日子,心中不由得感慨,想着把自己考博的经历写下来,和许多正在准备考博或以后要考博以及更多为了梦想而努力拼搏的人一起分享我的心路历程。     

作家理查德(上)

理查德·金在一家银行工作,但他和许多年青人一样,并不喜欢自己的工作。“这种生活不适合我,”他常常对银行里的朋友们说。“我想当一个作家。我无法写银行生活的书,不是吗?我必须观察生活,我必须到其它国家去接触那些地方的人。然后我才能写出关于他们的书。所有     

也谈《三字经》

《语》云：“人之将死,其言也善。”我这个暮色迫人的老年人,仿佛写劝世文似的,如三十年代所说的老话,劝年青人千万勿读古书,尤其是勿读四书五经。我的话,跟许地山、鲁迅他们那样坚决：我认为在那儿提倡读古书的人,大半不够格,不配。     

有梦就会有希望

在科技日新月异,经济飞速发展的新世纪、新时代,但凡有理想、有抱负的年青人都希望能够不断发展自我,成为一个对社会有用的人才。我虽然没能象其他年轻人一样踏进大学的殿堂,成为“天之骄子”,但我的“大学梦”一直没有破灭。从中专学校毕业以后,我凭着年青人特有的冲劲,很快熟悉了自己的工作岗位。可是,我在工作中越来越发现我的     

国际奥委会第八任主席——雅克·罗格

“奥林匹克运动独有的力量在于她在一代代年青人中间传播一个梦想,奥林匹克冠军对他们产生无穷的榜样力量,参加奥运会的梦想把青年们引到体育世界,而体育作为一个教育工具将使他们获益良多。体育有利于他们身体和心灵的发育,体育教育他们遵守规则,尊重对手,体育带给他们社会经验和知识,体育还让他们证明自己并获得快乐、健康。”     

无脚鸟

自由就是去四处漂泊吗?有时,在灯火稀零时,我独自徘徊在外,偶尔会见到一些流浪汉,这些人并不是因为断了手或断了腿而沦落街头,流连天桥底。他们往往还会一两种乐器,高兴了就自吟自弹一首,颇有一番自娱自乐的情趣。我曾怀着好奇的心情,特别留意过这种人好几次,但最终还是对他们的生存方式难以理解。曾有好几回听到他们不约而同地唱上一两首关于“自由”的歌曲,心里便猜想或许他们是为了自由而走出家门的吧,就像美国街头的那些年青人抱着吉它卖艺,也许对于他们来说,这样的生活才是他们的追求。为自己的自由而选择自己喜爱的生活方式,这,本是无…     

“双导师制”人才培养现状及对策——以合肥幼儿师范高等专科学校为例

目前,师范教育实行“双导师”培养模式是大势所趋,也是时代发展的要求。我们在对合肥幼儿师范高等专科学校“双导师”培养模式的跟踪调查研究中发现,“双导师”制度下校企合作“协同育人”模式还存在一定的问题。鉴于此,本文提出了提高“双导师制”实效性的一些对策,希望可以切实促进“双导师制”的完善和发展完善,以培养更多高质量的教师人才。     

静静的课堂真美妙

“报告王老师:胡祥壮、任方玉、王飞……昨天的语文作业写得不认真,小组长退给他们让重写,他们不但不写,和小组长吵闹,而且……还……”学习委员欲言又止。“还想怎样?”我追问道。“他们还说:语文老师的字写得不也那么回事吗?不信,你们看看老师的备课本。天天光叫我们把字写好,他怎么不写好……王老师,您不给他们点颜色看看是不行的。您才来,不了解情况,我们上学期的班主任对他们可一点儿也不客气。”就是,敢跟我叫板,而且还指责我教案写得就那么回事,我当时心里很窝火。但一想,学习委员不是提示我给他们点颜色看看吗?行,我陷入了深思之中…     

让我描述你的样子——漫谈研究生师生关系

没分导师之前,曾经私下里询问师兄师姐哪个导师 “好”。不料他们这样说:系里的每一位老师都不错,导师的 区别主要在于研究领域的不同。为了排除我的顾虑,他们还 说:事实上,清华一直有集体培养的传统,即使你跟了这个 老师,有问题要向另一个老师请教,他也会详     

诚实

一名男子到一家保险公司办理人身保险。保险公司的经理问他父母是多大年龄去世的。“我的母亲三十岁时死于心脏病,我的父亲三十五岁时死于肺结核。”“我很抱歉,”经理说,“由于您的父母都不健康,我们不能为您办理人身保险。”正当这名男子垂头丧气地准备离开办公室时,他遇到了一名职员,这名职员无意中听到了他们的谈话。“你不应该如此坦白地说出事实,”职员说,“如果你那样说的话,没有一家保险公司愿意为你办理保险。发挥你的想像力吧!”这位男子又到了另一家保险公司,被请进了经理办公室。“嗨!年青人,你的父母是多大岁数去世的?”“母亲…     

论理工科硕士生协助导师的可持续发展——兼论大学青年教师的学术发展

硕士生协助导师一般是指工作不久、具有博士学位且无高级职称的青年教师,他们协助正式硕士生导师指导研究生。作为协助导师的青年教师虽然对研究生的培养具有多方面的积极促进作用,但其自身发展同样存在不少问题：“协助导师”身份使青年教师在硕士生导师的领导和支配下难以独立发展、“小导师”身份使青年教师难以得到研究生的足够认同和尊重、“非正式导师”身份使青年教师难以得到学校层面的政策支持和制度保障。因此,我们需要对这些现实问题高度重视并予以解决,积极采取各种有效策略来促进青年教师的可持续发展。