数学教学中渗透价值观教育的尝试

数学教育应“使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神,使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。”1.培养注重实践的品质和辩证思考问题的习惯首先,数学是人类从现实世界中抽象概括出来的科学,教学中要注意培养学生实践的观点。诸如数集的发展、数的概念的扩充、角的     

浅谈数学教学中的德育渗透

一、数学教学中德育渗透的指导思想 “数学是通过数和形的关系来反映客观世界的科学”(恩格斯语),因此,就其内容来讲是抽象的,就其方式来说是精确的。它与德育有联系但不是表面的直观的,而是内在的隐晦的。这就决定了在数学中进行德育渗透的指导思想必然是:坚持辩证唯物主义的观点,本着实事求是的精神,以科学育人为核心,培养学生精密思索的能力,引导学生树立科学的世界观。 坚持辩证唯物主义的观点,就是要以马克思主义     

数学教学与素质教育

义务教育阶段的数学教育有着两方面的功能:其一,形成学生的数学精神,使学生牢固地掌握数学基本知识,培养数学才智(所谓数学头脑),发展数学才能(主动地获取数学知识,能用数学的观点感知、分析客观世界的事物间的存在形式和相互关系),其二,提高学生的一般科学素养。让学生从数学学习中,形成实事求是、坚守原则的工作作风,学会合理地进行思考,清楚地表述思想和有条不紊的工作习惯;增进在错综复杂的环境中分析比较、作出取舍、灵活变通,进行最佳决策的能力。     

高中数学教学漫谈

数学教育作为教育的组成部分,在发展和完善人的教育活动中、在形成人们认识世界的态度和思想方法方面、在推动社会进步和发展的进程中起着重要的作用。在现代社会中,数学教育又是终身教育的重要方面,它是公民进一步深造的基础,是终身发展的需要。数学教育在学校教育中占有特殊的地位,它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想,使学生表达清晰、思考有条理,使学生形成实事求是的态度、锲而不舍的精神,使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。高中数学课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程,它包含了数学中最基本的内容,是培养公民素质的基础课程。     

如何培养初中生应用数学的意识

本文就如何培养学生应用数学的意识,谈谈自己的看法. 一、让学生适当了解数学对人类的作用 数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学,人类社会对它的广泛应用,有助于人们对客观世界定性把握和定量刻画,逐渐抽象概括,形成方法和理论,帮助人们更好地探求客观世界的规律,并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断,同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段.     

中学数学教学中的人文和科学素质教育

数学教育作为学校教育的重要组成部分,以它独特的风格,承担着人文和科学素质教育的任务。首先,数学是客观物质世界的数量关系及空间形式的客观规律的反映。其次,数学本身具有结论确定的特点,数学教学可以说是培养学生理性的教学。第三,数学教学在培养学生继承基础知识的同时,无形中培养了他们的进取心和创新精神。第四,数学课是学校教育的基础课之一,数学教育是一种文化基础教育。一、数学教学的人文和科学素质教育功能1.培养科学的人生观和世界观数学本身充满着唯物辩证法。在数学的产生与发展过程中,概念的形成与演变,重要思想方法的产生…     

课堂上培养学生数学素养例谈

数学是一门演绎科学,数学中所有的结论都是经过严格推理论证得来的,这对培养学生实事求是的科学精神非常有意义。因此,在数学课堂上培养学生的数学素养是必要的。     

论实践基础上主体性与客观性的统一

马克思以科学的实践观为理论基础,在人类哲学发展史上第一次正确解决了主体性与客观性的关系问题。实践既有客观性又有主体性,实践过程就是其客观性和主体性由对立趋于统一的过程。实践是认识的基础,认识的主体性与客观性也是辩证统一的。在辩证统一关系中理解主体性和客观性,在辩证统一关系中运用主体性原则和客观性原则,才能更好地认识客观世界和改造客观世界,也才能更好地认识主观世界和改造主观世界。     

在数学教学中渗透科学思想培养科学精神

《高中数学课程标准》中指出:数学教育作为学校教育的重要组成部分,在发展和完善人的教育活动中、在形成人们认识世界的态度和思想方法,有着重要的作用,它为人的终身发展,形成科学的世界观、人生观、价值观奠定基础.数学教学不仅仅是使学生获得数学的知识和技能,还应努力使学生感受数学科学的思想和精神,而惟有数学科学的思想和精神才会     

浅谈中学数学教学与学生的情感和态度的培养

新课改实施以来,数学课程标准中情感和态度取向在课程目标中占有突出的地位,中学数学教学应对学生的情感和态度的培养给予特别关注。笔者首先探讨了情感与态度对数学学习的意义,进而从教师的积极作用,学生的学习兴趣的培养,数学研究的价值和必备的品质以及数学与科学精神、世界观的形成五个方面具体阐述数学教学中学生情感与态度的培养途径。     

在化学教学中培养学生的科学精神

新课改形势下的化学教育要求要求教师不仅要帮助学生形成化学概念。理解和巩固化学知识。通过实验掌握一定的技能、培养学生的观察能力。分析问题和解决问题的能力。更应该在教学中有目的地培养学生实事求是。客观质疑、理性思维和锲而不舍的科学精神。化学教育应该如何培养学生的科学精神呢？本文从以下五个方面作一分析和探讨。     

有效开发科学教育资源,全面提升小学生科学素养

科学是人类在认识世界和改造世界的过程中形成的,它是正确反映客观世界现象、内部结构和运动规律的系统理论和知识,它是分析、研究事物的过程。在对科学探索的过程中,在对科学本质的认识不断深化的过程中,探索者通过研究、推理和实践,逐步形成了推动科学进步的价值观和心理取向,这就是科学精神。对于学生而言,只有具备科学精神,才能产生探索科学的意愿,因此,从小培养学生的科学精神,增强学生探究科学的能力是摆在教师面前的崭新课题。     

关于物理课程改革与学生基本科学素质的培养

基础教育改革目的在于提高全体学生的科学素养。物理学在培养学生认识客观世界运动规律,培养学生实事求是的科学态度,培养学生创新思想、创新能力、创新精神,即培养科学素养方面具有强大的教育功能。笔者认为中学物理课程改革方向应加强对学生自主学习、科学探究、实践创新和解决问题能力等科学素质方面的培养。     

加强心理学研究方法课程教学改革着重培养学生的科学精神和创新精神

心理学研究方法课程具有很强的实践性。重点在于培养学生的动手能力和进行科学研究的一般知识和技能。在方法课程中，培养学生的科学精神也是一项重要任务。包括培养学生的科学的、实事求是的态度，科学的习惯，科学的思维方式和刻苦钻研，为科学献身的人格精神和创新精神。     

小学数学教学中创新意识的培养

培养小学生的数学创新意识，不仅有利于提高学生的数学素养，优化学生的思维方式，增强学生有效地分析和解决问题以及创新的能力，而且对于学生形成科学的世界观和实事求是的态度具有重要的影响。     

对小学数学教学生活化的实践探索

在实际的教学中,让数学回归学生的生活世界,我们农村具有得天独厚的优势,那么我们就应该更加充分地联系生活,贴近生活,让生活数学走进学生的视野,进入课堂,使学生主动地动手、动脑、动口,参与知识的形成过程,从而培养学生实事求是的科学态度和勇于探索、敢于创新的精神,发展学生的创新意识和创造能力,使农村小学数学教学焕发出生命的活力。     

我的教学主张 引领学生智慧地穿越知识原野

数学教育在学校教育中占有特殊的地位,数学教育的目的在于使学生表达清晰、思考有条理,使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神,使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。正     

培养学生数学学习质疑能力浅探

《数学课程标准(实验稿)》关于“情感与态度”目标中提出：通过数学学习，使学生能够“形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。”如何有效地对学生进行质疑能力的培养，是数学教学改革的具体课程目标。值得我们每一位教育工作者深入探究。     

对小学数学教学生活化的实践探索

在实际的教学中，让数学回归学生的生活世界，我们农村具有得天独厚的优势，那么我们就应该更加充分地联系生活，贴近生活，让生活数学走进学生的视野，进入课堂，使学生主动地动手、动脑、动口，参与知识的形成过程，从而培养学生实事求是的科学态度和勇于探索、敢于创新的精神，发展学生的创新意识和创造能力，使农村小学数学教学焕发出生命的活力。     

浅析数学实验教学

在数学教学中创设恰当的问题情境 ,引导学生通过实验手段 ,从直观、想象到发现、猜想 ,然后给出验证及理论证明 ,从而使学生亲历数学建构过程 ,逐步掌握认识事物 ,发现真理的方式、方法 ,是引导学生创造性地解决问题的有效途径 ,是完善学生认知结构 ,培养学生形成“动手实践 ,自主探索与合作交流” ,即“做数学”的现代数学学习观 ,以达到提高学生数学素养 ,促使其全面认识数学两个侧面的重要途径 ,并可通过数学实验教学进而培养学生实事求是的科学态度、勇于探索的科学精神及团结协作的集体主义精神。数学实验教学可有效地摈弃以往教学中过…