高中地理学习中的地图和图表

高中地理知识离开地图和图表高谈阔论是不切合实际的。地图和图表具有直观形象、生动活泼、对比鲜明等特点,读后令人一目了然,便于对知识的理解和掌握。所以培养学生对地图和图表的读与析的能力至关重要。     

科技学术论文图表题名特征与英译——以土木工程为例

国内科技学术类期刊大都要求论文标题、摘要、关键词、图表题名以及参考文献具有相应的英译,以便国外同行检索。图表题名具有自明性和简明确切的特点。本文从图表题名的标准、特征以及语言表达三方面探讨图表题名的写作方法,分析典型的英译错误,从而得出结论:图表题名的英译主要存在4个问题,即术语表达欠规范、语法错误、无自明性、重译等。同时,结合土木工程类核心期刊论文图表英译的若干实例作了具体分析与阐释。     

高中地理学科核心素养的培养探究——以“全球定位系统”教学为例

地理核心素养内容已为中学地理教师熟知,但在教学中如何落实地理核心素养却让教师们感到困惑。本文以"全球定位系统"教学为例,对教学过程中所培养的地理核心素养进行分析,探究地理核心素养在教学过程中的表现形式。     

浅谈高中地理中的地图教学

在高中地理教学中,地图起着非常重要的作用,它具有语言和文字所无法替代的作用．它能使抽象的概念具体化．零星的知识系统化。是学生掌握地理知识的一个重要的工具。因而也是高考中常涉及的重要考点之一。在高考中,地理学科对学生的地图能力要求很高．它要求学生能判读各种比例尺的地图和地形剖面图．并能在地图上填绘重要有地理事物的位置或分布区：熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要不和社会经济统计资料和图表等．并能根据要求绘制简单的地理图表。从命题看可以说是“无图不成题”。这些都表明地图教学在高中地理教学中应当占有很重要的地位。但很多学生却对地图望而却步,甚至连最基本的地图也看不明白．地图教学成了教师教学中的一大难点和重点。那么如何让学生能够运用地图灵活做题呢？本人有以下建议．与同仁共勉。     

基于LightSwitch与百度地图API地理信息数据库平台构建——以洪山区体育场馆信息发布平台为例

随着GIS技术的发展以及信息化建设的不断推进,对地理信息的发布提出了更高的要求。本文提出了一种以Light Switch为框架,百度地图API为地理信息展示平台的地理信息发布平台构建方法,可以快速建立一套集数据采集、数据管理、地理数据展示、属性数据统计分析的信息发布平台,实现简单、便于维护管理。本文还讨论了洪山区体育场馆信息发布平台的具体实现方案。     

浅谈利用图表培养学生处理信息的能力

本文介绍了利用课本中的图表,把文字信息、表格信息、图形信息联系起来,培养学生获取信息、表达信息和处理信息的能力。     

全国高等职业院校英语写作大赛对高职高专英语写作教学的启示——以图表写作教学为例

外研社杯全国高等职业院校英语写作大赛是面向高职高专学生开展的英语写作大赛,对高职高专英语写作课程的教学具有指导性作用。该文将从高职高专大学英语课堂视角出发,分析写作大赛的固定赛题——图表写作的教学现状,浅谈大赛对笔者写作课程教学的启示。     

图表题教学设计——中考总复习阶段新题型教学例析之一

《新课程标准》提到：“密切教科书与学生生活、现代社会及科技发展的联系,打破单纯地强调学科自身的系统性、逻辑性的局限。”在这一原则的指导下,《新课程标准》提出了相关的能力发展要求一“发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力”。图表题在近年的中考语文试卷中频频露脸,正是对新课标要求的积极响应。对于这种全面考查学生语文综合能力的题型,我们必须在教学过程中教会学生如何对其进行破解,并借此达到提高学生筛选信息、演绎归纳、综合表达等能力的目的。     

图表题教学设计——中考总复习阶段新题型教学例析之一

《新课程标准》提到:"密切教科书与学生生活、现代社会及科技发展的联系。打破单纯地强调学科自身的系统性、逻辑性的局限。"在这一原则的指导下,《新课程标准》提出了相关的能力发展要求——"发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力"。图表题在近年的中考语文试卷中频频露脸。正是对新课标要求的积极响应。对于这种全面考查学生语文综合能力的题型,我们必须在教学过程中教会学生如何对其进行破解,并借此达到提高学生筛选信息、演绎归纳、综合表达等能力的目的。     

浅析网络信息传播价值——以微博为例

随着网络信息时代的到来,网络信息的传播成为人们研究的热点。本文提出了网络信息传播价值的概念,并以微博为例,提出了网络信息传播价值体现在个人价值、社会价值、经济价值、文化价值等各个方面,并对网络信息传播价值的影响因素进行了分析,提出了网络信息传播价值的评价指标,指出了网络信息传播所存在的问题。     

浅谈对高中地理空间教学的认识

文章通过对高中地理空间教学的分析,说明地理空间教学在学生空间思维能力的发展,空间观念的培养,实现地理教学和地理教育等方面的重要性。     

试论高中地理的概念教学

有些概念,由于时间、空间范围不同,又有广义和狭义之分。教学时,应抓住概念的时间、空间差异找出“广”和“狭”的原因,确定适用范围。     

高中地理实验教学设计及反思——以“测算学校所在地的地理坐标”实验教学为例

地理实验教学是一种存在多年的教学方式,但如今却被逐渐淡化了。在《地理新课程标准》的实施过程中,新理念、新教材的使用逐渐使地理实验教学恢复了生机,再一次向人们证明了它的价值。人教版高中地理必修教材设置了大量的实验教学,对教学及实验器材的配置都提出了新的要求。本文以“测算学校所在地的地理坐标”为例,简要探讨高中地理实验教学的设计和实施。     

高中地理生活体验式教学的尝试

《高中地理课程标准》提出：＂学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理。＂这一重要理念要求地理教学必须贴近生活,用生活化的地理课堂帮助学生学习有用的地理,以满足学生未来发展的需要。笔者结合教学实践,以《自然地理环境的差异性》的教学为例,探索了如何进行生活体验式的地理教学。一、基于生活体验创设课堂导入,营造活跃的教学氛围大部分学生都喜欢旅游,并且他们都能说出自己去过的地方,以及描述当地自然景观的特征。     

突破高中地理教学的思维定势

通过对高中地理课堂存在问题的分析,总结出地理课堂存在的常见思维定势。依照新课程标准的理念,以使学生形成新的地理认识和思维方式为目标,提出解决这些问题的建议。     

教材的多维解读与地理思维培养——以高中地理必修①“宇宙中的地球”一节为例

为更好地适应高中生思维发展特点,引导学生思维向更深层次的方向发展,在高中地理教学中,教师应充分挖掘教材中的＂亮点＂,指导从拓宽教材内容的广度、挖掘深度、转换角度、着眼高度等方面进行多维的解读,达到科学高效地用好教材。更重要的是,通过教师的循循善诱,极力地激发学生思维潜质,培养具备高素养的人才。     

基于地理标志信息分析的地理标志品牌建设路径研究 ——以梅州地理标志为例

地理标志是现代知识产权的重要组成部分,加强地理标志品牌建设,对推动地方经济发展,助力乡村振兴具有重要作用.本文以梅州市地理标志保护与运用现状为例,以量与质结合的方法,通过对区域内地理标志数量、种类、权利人类型、专用标志使用情况、品牌发展现状等维度进行综合分析研究,探索提出符合区域特点的地理标志品牌建设路径,支撑区域特色...     

新课改下的高中地理教学反思

传统的地理应试教育主要偏重子对地理知识的传授,忽略了创新意识和个性健康方面的发展,特别是在能力运用和生产实践方面关注不足。本文结合新课标高中地理教学实践,从不同方面总结了对新教材的认识和自己在教学中的一点探索。     

浅议中学地理教学中教学地图的使用

地图是地理教学的第二语言,是地理教学中不可或缺的部分。文章在阐述教学地图在地理教学中意义的基础上,阐述了不同类型教学地图的使用方法,可实现中学地理课堂教学有效性。     

课程思政融入高中地理教学的策略研究——以必修一为例

教育要顺应时代的发展,在地理教学中渗透思政教育对于落实立德树人根本任务有着重要意义。文章通过分析高中地理教材,将地理科目课程思政元素概括为爱国主义观、人地协调观、辩证唯物观、人生价值观,并以必修一为例进行了思政元素的提炼与设计,从寻找地理思政元素、设计思政教学目标、优化思政教学过程、完善思政教学评价四个方面探讨高中地理教学与课程思政的融合策略。