师范院校体育专业教育实习指导工作初探

进一步加强师范院校体育专业教育实习的指导工作,充分发挥指导教师的主导作用,努力调动各方面的积极性和主动性,完善对指导教师的管理和加强实习指导的研究是提高实习质量、培养合格体育师资的重要手段。     

对师范院校体育教育专业实习的若干思考

针对近年来有些师范院校对体育教育专业实习工作有所忽略,对教育实习工作的投入程度和指导力度不大,以及有些实习教师对实习工作有应付的倾向等问题,结合多年指导教育实习工作的实践经验,认为有必要对实习指导理论、实习指导方法、实习指导特点与策略加以分析和研究,为培养新型高素质的体育教育人才提供参考意见。     

英国大学体育教育专业教育实习初探

通过对英国Brunel University体育教育实习研究发现,PGCE学生采用的是集中教育实习的模式,实习时间为一年；体育教育专业四年制本科学生则是分散式的教育实习模式,教育实习贯穿本科教学全过程,前三年为团队教学实习方式；考核与评价分三个阶段独立完成,每一阶段主要依据学生的教育实习文件和教育实习论文两个部分综合评定。     

新形势下体育教育专业教育实习模式研究

实习作为体育院系学生一项十分重要的教学活动,长期以来受到学校的高度重视。随着市场经济的发展,招生规模的不断扩大,实习工作面临新的挑战,但也呈现很多的机会。文章结合石家庄学院体育系体育教育专业多年来实习改革实践和国外一些发达国家体育教育专业实习模式,提出采用分散教育实习和集中教育实习相结合,教育实习贯穿教学全过程的实习模式：即分散教育实习在大学的第一、二、三年（专科三年制在大学的第一、二年）时间段里完成,每年实习时间为4～6周;集中教育实习在大学的第四年（专科三年制在大学的第三年）里完成,实习时间应不少于半年。     

体育院系体育教育专业教育实习模式优化研究

通过分析体育教育专业教育实习模式、教育实习基地、教育实习时间、教育实习管理、实习成绩评价、教育实习外环境等现状,从体育教育专业的办学理念、培养模式、教育计划、教育思想的改革来优化体育教育实习,从内部结构的改造来完善体育教育专业教育实习,从多学科之间的资源互补以及实习生专项技术的全面搭配来优化体育教育专业教育实习.     

体育教育专业全程化教育实习模式探究

教育实习是体育教育专业教育计划的主要组成部分,是培养合格的中小学体育教师的必经阶段。但是,目前我国体育教育实习时间短而集中、形式单一,实习指导不力以及先理论后实践的错误假设造成了实习功能的萎缩,从而直接导致了教师教育理论和实践之间的脱节,影响了人才培养的质量。基于此,本研究构建一个从大一到大四都有教育实习或者见习的全程化教育实习模式,通过任职前教育为体育教育专业学生提供更为真实的情景,期望能够解决教育理论与实践相脱节的问题,减少新手教师适应期,从而为大学与中小学的合作以及体育教育专业学生实践能力的提高提供一个借鉴。     

体育教育专业教育实习遇到的问题及对策

本文采用了文献资料法,比较分析法和讨论法,分析了体育教育专业学生教育实习的现状,结舍学生的实际情况,提出了目前我国体育教育实习所存在的问题。     

高校体育教育专业系统教育实习模式探究

采用文献资料法、系统分析法等研究方法,对我国高校体育教育专业实习现行模式进行归纳和总结,通过分析利弊,并结合笔者多年指导教育实习的工作经验和体会,总结出高校体育教育专业系统教育实习模式及其指导思想、原则和理论基础,以促进高校体育教育专业学生的教育实习质量。     

体育教育专业教育实习遇到的问题及对策研究

教育实习就是把学生所学的专业知识和基本技能综合运用到体育教学实践中的一个过程,是用来培养学生独立从事体育教育和教学工作能力的一条有效途径,是学生走向教师岗位之前的预演以及引导学生向教师过渡、实施角色转换的一个重要过程。为了提高教学实习的质量,培养优秀教师后备人才,文章通过阅读相关文献对体育实习存在的问题进行研究,并制定了有效的对策,旨在使学校体育实习走向一条科学化、规范化、制度化的轨迹。     

体育教育专业学生教育实习中存在的问题及对策研究

为以后的体育教育实习工作提供依据。采用文献资料法,问卷调查法．统计法调查体育教育专业学生实习的现状,分析大学生实习工作受那些因素影响。为以后大学生的体育实习顺利开展在体育教育专业中具有更重要的意义。调查体育教育专业实习的现状,调查结果显示实习时间短,安排不合理、前期准备不够、实习成绩评定不规范等问题,提出了部分问题和对策,使体育教育实习能够得到更合理的发展,为其提供了一些依据。     

高师体育教育专业实施素质教育的理论与实践研究

我国正在全面推行素质教育，作为培养中小学体育师资的高师体育教育专业，它所培养出来的学生素质如何，将直接影响着中、小学体育教育的质量。高师体育教育专业如何面对新形势、新要求、新任务，培养出高素质的多能型人才，是摆在我们高师体育教育工作者面前的一项十分重要而又亟待解决的问题。本文试图从高师体育教育专业人才培养现状、理论与实践等几个方面进行研究与探讨，为教育主管部门的决策提供参考。     

体育院校运动训练专业实习改革的调查研究

为了给运动训练专业实习工作的顺利开展提供参考,为实习改革和规范化提供实证材料,运用文献资料法、问卷调查法对体育院校运动训练专业实习的现状进行调查,并对实习时间的选择和安排、指导教师的分配、实习基地的建设以及实习成绩的评定等问题进行分析和探讨。结果显示：1）运动训练专业实习应选择相对集中的模式;2）实习总时间应在13～20周,安排在第七学期（20周）为最佳;3）实习基地的层次和地点分布要就学生培养目标和就业需求综合考虑。     

高校体育专业学生心理健康教育的误区及对策

当前高校体育专业学生的心理健康教育存在地位作用受轻视、概念界定混淆、方法体系雷同、心理问题德育化、德育问题心理化等主要误区。分析和探讨走出这些误区的对策对于推动高校体育专业学生心理健康教育的发展具有重要的意义。     

体育教育专业质量保证制度的研究

体育教育专业质量改善虽制约于多种因素,但制度建设是根本。以质量保证过程为线索,以教育服务质量体系的建立为前提,从四个方面进行研究,包括体育教育专业办学机构质量保证制度,体育教育专业的教师专业化制度,体育教育专业课程标准认定制度和体育教育专业教育实习制度。通过这些制度及其目的和效用研究分析,提出了体育教育专业质量保证制度建设的若干对策,并进而得出结论:体育教育专业质量与质量保证制度建设存在着强相关。     

我国体育院系体育教育专业体操类课程设置研究

对全国22所体育院校(系)体操类课程的设置状况做了调研,调查发现大多数院校的体操类课程主要由体操、健美操、艺术体操、团体操、舞蹈、体育舞蹈、健身健美等课程组成。在教学内容和教学方法上,与现在的教育理念和社会对体育人才的需求结合不够。从学科建设的角度出发,结合我国教育实际,对新时期体操类课程的现状及未来发展方向作了初步探讨,旨在为体操类课程的内容设置和教法研究以及体育院校新一轮课程改革提供依据。     

体育教育专业应用型人才培养的实践教学设计与实施

从该实践体系构建的基本思路、目标体系、核心要素、实践环节设置等问题进行阐述和分析,认为该实践体系构建思路清晰;目标完善、具体;内容选择丰富、合理;学生通过这些环节的实践学习,不但可以提高"运动技能"和"教学实践能力",满足成为体育教师的基本需要,而且,可以发挥个人特长,主动构建自己的知识和能力体系,拓展就业、创业空间。     

高职体育新课标实践之探究

本文提出了高职公共体育新课标的发展模式;通过高职公共体育新课标的实践探究,有效激发了高职学生学习体育及锻炼的热情,使学生自觉、主动、积极参与体育活动,享受体育活动带来的生活乐趣,让学生终身受益。同时也推动了高职院校体育教学的改革发展以及实施素质教育的进程。     

试论高校体育改革与终身体育

高校体育作为国民体育的基础，对确定终身体育思想，实施终身体育教育具有重要的意义和作用，依此对高校体育存在的问题与学生终身体育意识的建立进行了探索。     

对普通高等学校体育专业招生考试工作的比较研究

本文就2006年我国各省市普通高校体育教育专业招生中报名条件、考试的组织与管理、考试内容等问题的现状进行比较分析,并对部分省（市）高校和中学的专家、教师进行了调查,探讨体育专业考试的发展方向,以期能为体育专业招生考试改革提供参考依据。