“80后”：教师新概念

曾几何时，他们还是家长掌中呵护备至的孩子，曾几何时，他们还是老师眼中活泼好动的学生；他们被称赞为“朝气勃发”、“自信乐观”，他们也曾被某些人诟病为“温室里的鲜花”、“垮掉的一代”。如今，这一群被时代打上了烙印的“80后”，又重新出现在了可以肆意挥洒青春的校园。可是这一次，他们＇-3中有些人却变换了一种身份，手执教鞭迈上讲台，成为了教师中的新鲜血液。这个带有浓厚时代气息并被赋予特殊涵义的群体，在“独生子女”这把双刃剑带来的担心与惶恐中，正在向我们走来……[编者按]     

80后父母力捧“新概念婴语”

平常在职场上过五关斩六将的80后父母们在小宝贝面前常常遇到这样那样的麻烦,有很多问题虽然不至于严重到上医院,却也让爸妈们焦头烂额。看了很多育婴书籍,可是事到临头还是不知所措。书里写的往往与实际情况不太一样。有的人家里虽然有经验丰富的老人,可是老人家的做法有时让年轻的父母们不太认同,感到难以理解。＂养个宝宝实在太不容易了,我平常工作从没觉得有这么难,真是被这个小家伙打败了……＂刚刚做了妈妈的刘小姐有点泄气的抱怨说。     

务实的“80后”教师

本文通过浅析80后教师“务实”的特性并将之与其他年龄段教师相比较,旨在引发对“80后”教师这一群体的更多关注和对“80后的教师现象”的再思考。     

80后教师看“早恋”

早恋,在过去可能是最容易让家长和老师神经过敏的字眼。可以说,一些家长和老师一看见两个男女学生单独在一起,就怀疑他们早恋,然后神经兮兮地观察、担忧、谈心、劝说、告状、批评,该做的可能没做,不该做的可能还做得特别起劲,结果往往事与愿违。     

“80后”教师的管理策略

在很多幼儿园，“80后”教师已经构成一线教师的主流．如何管理关系到幼儿园的未来。笔者针对他们的一些特点，提出以下策略。     

“80后”教师要有“自知之明”

年轻也是一种资本。出生于改革开放后的80后教师接受新生事物快,熟悉现代教育技术;在学生面前有亲和力,与学生和睦相处;精力旺盛,热情高涨,这些都是胜任教师工作的重要条件。80后教师鲜明的个性也使中国几千年来     

当“80后”教师遇上“90后”学生

这是一个奇特的教育现象：“80后”教师和“90后”学生,两个极具个性的群体,在21世纪的校园里相遇了。 所谓“80后、”,指出生于20世纪80年代的群体。有人说,“80后”是畸形一代,他们颠覆传统,没有理想信念,没有道德操守,自私、懒惰;又有人说,“80后”是超前一族,他们有个性,有激情,与时代接轨,敢于突破条框束缚。     

如何做“80后”好教师

“学高为师,身正为范”,当我踏进沈阳师范大学的那一天,这句对师范意义理解的话语就深深地印在了我的心里,两年后的分流,我毅然选择了化学师范这个专业.我之所以选择师范,当时的想法是当一名普通的化学教师,工作稳定,这也是母亲对我的期望,另一个原因就是当我上初中时,我的老师对我很好,所以我想成为第二个他.但是通过快两年的师范教育的学习,我对如何做一名“80后”好教师这一问题做了充分的准备和深刻的思考.下面我就和大家谈谈我对如何成为“80后”好教师的一点点的理解和思考.     

“80后”教师职后培训模式初探

随着大批“80后”教师逐渐成为教育教学的主要力量,针对其特点进行职后培训成为迫切任务。应针对以往培训中存在的问题,重新定位培训目标,选择多种培训模式,尽快提高“80后”教师的教育教学水平。     

教育局特训“80后”教师遭质疑

今年4月至11月,武汉市硚口区教育局将区内631名＂80后＂教师单列出来,利用周末进行长达9个月的特训,遭到质疑。在培训班上,＂80后＂教师被称为＂都是独生子女,他们自私、自我、没有团队意识……＂＂‘80后’青年教师职业理想缺乏、奉献精神不强、探究知识不深、教学研究不够……＂     

当“80后”教师遭遇“90后”学生——代际理论视角下的“80后”与“90后”

从严格的代际理论出发，“80后”“90后”是同一种人群，因为他们之间没有经历过“重大的社会折断”，因而有着许多共同的特征和不足。他们身上的许多特点，烙印着改革开放的影子，认识和理解他们，是认识我们自己和我们未来的关键。     

80后教师要唱好“四字经”

近年来,越来越多的80后教师开始进入到教育教学工作的第一线,他们的到来的确给学校带来了一股清新之风。他们不仅思想前卫、敢说敢干、有理想、有工作激情,而且喜欢与学生交朋友、重友谊、重感情,经常和学生打成一片……这些都值得我们借鉴和学习。但是他们     

“80后”思政课教师师德建设探讨

＂学为人师,身正为范＂,师德作为教师职业的道德准则,是衡量教师队伍素质高低的重要指标,直接影响着学校的教学质量和育人水平。随着时代的发展,＂80后＂教师正在成为高校教学工作的重要生力军,在新课程实验改革过程中,＂80后＂也正显示着独特的价值和魅力。但在师德问题上,也表现出这个群体的弱点和缺陷。文章针对高校＂80后＂思政课教师师德存在的不足,探讨了加强＂80后＂思政课教师的师德建设的策略,以提高高校思政课的实效性。     

走近80后教师

2010年9月4日,新疆克拉玛依第三中学校长孙延宾接到了在乌鲁木齐做教师的妹妹打来的电话,她所在学校组织学生观看《开学第一课》,她建议孙校长也组织学生看一看。“谢谢啊!……我知道了,全国所有的学校都在组织观看呢!我已经组织学生看了。”放下电话,孙校长就后悔了,他意识到,刚刚用自以为是的语气说了很多妹妹不愉快的话。“我就恨不得抽自己一嘴巴。只说‘谢谢啊!’是多美好的事情啊,她为哥哥和哥哥的学校出力多么开心。”     

后青春期:再论“80后”文学

具有代际差异特征的"80后"文学呈现三极分化的趋势,在完成终结"意识形态写作"这一历史过程的同时,彰显了一种"非主流"的文学趣味,呈现出网络时代的精神风貌和新媒体文学风格。虽然止步于传统标准的文学流派与文学思潮,却从文学走向社会,从精英视野走向公共领域。"80后"文学不但余波未了,其非凡意义还将不断凸显。     

“确认”：教师专业成长新概念

从多角度确认自己的课堂，是教师专业成长中不可缺少的思维。“确认”之理念来自于“国际教师培训中心”，其主要精神是听课者对授课者的课提三至五条优点，并且逐条分析形成一篇较长的文章，以让执教者阅读后真正确认自己的优点。     

“80后”:被夸大的隐忧

(本文选自杨东平的BLOG)在四川汶川抗震救灾的过程中,"80后"用优异的集体表现为自己正名,令社会刮目相看。对新成长的一代,上一代人往往会习惯性地抱怨、担心,不自觉地重复"九     

“80后”大学教师与“90后”大学生的特点与成长

“80后”具有博士学位的大学教师和“90后”大学生共同形成了当前高等教育一道亮丽的风景.“80后”大学教师在教学方面既有年龄和知识优势,又存在经验不足的缺陷.“90后”大学生积极向上充满活力,但又浮躁缺乏耐心.这两个年轻群体应当在教与学的互动中发挥优势、克服缺陷,实现共同成长,同时也需要高等学校和政府部门为他们营造良好的成长环境.     

刮目相看“80后”

惨绝人寰的汶川大地震．对我们国家、对我们每一个人，都是一场严峻的考验。它考验人性，考验国家的行政能力和应变措施。更考验国魂。令国人欣慰的是，仿佛总是长不大的孩子——所谓“80后”（以及更年轻的“90后”）——在惨烈的灾变之后，集体英勇地站到共和国的前线．用坚强、韧性、专业知识与责任感．努力支撑起灾难中的祖国。让长辈们刮目相看。