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加强教研组建设是提高教师专业化水平的需要,在促进我区英语教师队伍专业发展中,我们的着力点是:改革和创新,即改进传统教师队伍建设模式,建立区域学科精英教师团队——中心教研组,目的就是通过创新地开展各种活动,让呈点状分布在各个学校中的优秀教师,更好地发挥示范作用与引领辐射的效应,促进我区小学英语教师的专业成长和教学质量的提高。 相似文献
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上海市教委在《上海市基础教育教师队伍建设“十一五”规划纲要》中明确指出,教师教育要以教师的需求为导向,以教师的有效学习为中心。贯彻这一理念,地区研训机构在推进学校教研组建设中,必须要以学校教研组建设的需求为导向,以教研组的有效教研为中心,切实提高专业引领的实效性。 相似文献
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张军广 《黑龙江教育学院学报》2011,30(6):55-57
英语教师专业发展不仅是教师个人的成长,而且是在社会、学校以及各种外在文化影响下的生态发展。从中学英语教研组活动形式入手,探讨利用教研组活动在不脱离教学实际的条件下促进在职中学英语教师专业发展的必要性和可行性,在此基础上,提出促进在职英语教师发展的策略,以期为促进中学英语教师的专业发展提供借鉴。 相似文献
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加快青年教师的专业发展,使学校成为青年教师专业成长的最佳基地,这对学校教师队伍的建设和学校的可持续发展具有十分重要的意义。一.基于"合作型教研组"的制度创新实践(一)创建"理念、制度、内容"三位一体的合作型教研组1.理念——促进专业发展 相似文献
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马元福 《中学政治教学参考》2011,(6):62-62
教育大计,教师为本。教师队伍建设是教育事业发展最重要的基础工作。校本教研和校本培训是加强教师队伍建设的重要环节,是推进素质教育,促进教育公平,提高教育质量的重要保证。因此,作为教学业务管理基层组织的教研组应成为教师专业成长和学科发展的平台;而作为教研“总管”的教研组长,要对教研组教育教学质量的提高和教师的专业发展担负起责任,做好“主管”工作。 相似文献
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教师学习共同体的建设既是促进教师专业成长的有力途径,也是教师队伍建设的重要措施。学校基于“抓教师队伍”的重要目标,探索教师学习共同体建设模式,开展基于学校、教研组和班级三层次的教师学习共同体建设,聚焦教师学习共同体的机制保障、教师的教学水平提升和管理能力培养,助力学校教育质量的提升。 相似文献
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《北京教育(高教版)》2012,(8)
正针对北京世界城市的新定位和房山建设"三化两区"战略部署,以及房山教育发展方式从外延型向内涵型转变的要求,我区确定了今后一个时期教师队伍建设的主要任务:建立以推动教师专业发展为主体,以骨干教师队伍建设和班主任队伍建设为两翼的教师队伍建设新格局。采取有效措施,扎实推进教师队建设新格局我区按照"围绕一个中心,建设两个载体,依托三个平台,抓好四项建设"思路,扎实推进教师专业化发展。 相似文献
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课改的关键在教师,教师专业水平的提高有赖于教研活动,因此,加强学校教研组建设是推进校本教研、促进教师专业成长的重要保证。几年前,我们曾对全区小学数学教研组作过调查,发现不少学校的教研活动存在着诸如活动无序化、形式单一化等问题。这些问题不但使教研活动成为摆设,更影响了教师参与的积极性。为此,我们选择了本区西部一所小学作为对象,研究如何通过校本教研改变薄弱教研组,促进教师专业发展。 相似文献
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在新课改的背景下,教研组的建设对教师的专业发展提出了新的挑战。教研组是学校和教师进行教学研究的一个基层组织,为教师专业发展提供了平台。教研组的制度、活动内容和活动气氛,都直接影响着教师的专业发展。因此,加强教研组的建设,成为促进教师专业发展的关键因素。 相似文献
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在西部地区 ,特殊教育教师队伍的建设远远不能适应新形势的要求。教师的素质将成为影响西部特殊教育发展的至关重要的因素。新时期特殊教育教师基本素质包括 :师德、教学水平、科研能力、心理素质、创新精神等。提高西部特殊教育教师素质的策略有 :加强师德建设 ;促进特殊教育教师的专业成长 ;健全特殊教育教师任职资格制度 ;进修制度和晋级制度、为教师提供良好环境 ,促进教师心理健康 ;营造教育创新的良好氛围等。 相似文献
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创新培训方法 提高教师素质 总被引:1,自引:0,他引:1
王炳学 《中国科教创新导刊》2009,(17):22-22
“加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质”,这是中国教师队伍建设的新时代主题,近年来,我们广泛开展教师培训,创新培训方法,教师素质有了明显的提高,我们的作法是:从教师实际出发,以学习者为中心,平等参与,合作交流,共同发展;名师引领,专家指导;加强服务,关注课堂。 相似文献
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构建教师PLC(专业学习共同体)是促进教师职业发展的有效途径,对应用型本科院校大学英语教师队伍建设具有积极促进作用。应用型本科院校的大学英语教师面向的学生数量多,所授课程内容互通性强,故而更适合通过构建教师PLC来提升教师专业素质和水平。本文基于校本实证研究,发现应用型本科院校大学英语教师PLC构建中存在的问题,探索大学英语教师PLC构建的策略,以加强地方高校公共课教师队伍建设,进而推动院校高质量转型发展。 相似文献
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教研组是学校学科教师落实教学常规、开展校本教研、实施教研课题的基层组织,是教师间交流协作、资源共享、共同提高的重要阵地。在新课程背景下,教研组建设关系到教育理念的落实、新课程改革的实施、教师队伍的专业发展,关系到学校教学质量的保障。所以,探讨教研组建设的策略,促进教研组基础组织的发展,有其重要的现实性和必要性。一、以先进理念为引领,营造学术研究之风 相似文献
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大学英语是我国高校的一门重要基础课,其教学质量的高低与大学英语教师队伍建设及教师的素质密切相关.当前,大学英语教师队伍的现状不容乐观,存在学历、年龄、职称结构等不合理的问题,同时教师的教学任务繁重导致教学质量难以提高.要解决这些问题,必须改善教师队伍结构,切实提高教师的专业素质和科研能力,更新教学理念,建立一支合格的教师队伍. 相似文献
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方冬梅 《中学政治教学参考》2023,(38):73-74
教研组是教师专业成长的共同体,教研组建设关系教师队伍专业化水平,是落实立德树人根本任务、建设教育强国的重要基础。办好思政课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。作为思政课教师联合体的初中思政课教研组,其积极性、主动性、创造性的发挥,需要通过构建激励性、增长性的目标、项目、机制和活动,探索教研组建设的驱动式路径,形成内生动力、外赋推力,从而促进教研组在过程中传动发展、在整体中聚力成长。 相似文献
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校本教研是促进教师专业成长的平台。其中,健全的制度、新颖的形式、有针对性的内容、高效的参与是校本教研促进教师专业成长的有效保证。我们提出以教研组为依托,以“一、二、三、四、五、六”为目标,着力加强教研组建设,学校各个教研组在规范有序中得到了提升,教师与学生在教学研究中得到了成长。 相似文献