从提高成绩走向成长、成才 国内个性化教育迎来理念升级

随着高考的，临近，不少考生会选择专门的教师进行一对一的课程辅导，以期能在短时间内拾遗补缺、提高成绩。但是，这种一对一的个性化教育理念已经“落伍”了。日前，在孔庙和国子监博物馆举办的以“师者、论道、笃行”为主题的活动中，个性化教育观已经从“提高成绩”升级到了“成长”和“成才”的高度。     

不同绩效学生群体参与一对一在线辅导的比较研究——基于行为、主题和情感的分析视角

为了促进学生个性化发展、提升教育公平,基于学生的异质性提供个性化辅导成为学者们探讨的热点问题。为了解一对一在线辅导这种政府提供的个性化教育公共服务是如何促进不同背景学生的个性化学习,该文针对北京某区2471名学生辅导产生的16820条对话数据,分析不同成绩学生在线辅导行为差异,并对辅导主题和师生情感分布进行组间比较分析。结果表明:在线行为中,学生参与辅导的次数和难度与其学习成绩相关;不同成绩组学生的辅导次数与难度均存在差异性;通过对辅导高频知识点的分析,发现不同成绩组学生辅导知识点具有相似性,同时也存在一定知识点广度和深度的群体差异;在情感维度发现,不同绩效背景群体没有显著差异,且师生参与辅导的正面情感密度远远高于负面情感,表明师生对参与一对一辅导整体持有积极、肯定的情感。     

智慧教育理念下基于BYOD的一对一教学模式研究

随着智能手机、平板电脑、笔记本电脑等自带设备的不断普及,许多学校已经开始提倡甚至鼓励学生携带自带设备进课堂。这不仅促进了信息技术与教学的深度融合,还促进了教育信息化的发展。本文在智慧教育理念下,充分调研师生通过BYOD开展学习的状况;搭建基于BYOD的一对一数字化学习环境;构建具有信息资源多样性和情境整合性等特征的基于BYOD的一对一数字化教学与学习模式。其实质在于转变师生在教学资源建设与应用中的角色,实现BYOD与教育教学的有效融合,从而优化教学效果。     

基于网络环境的中级会计学个性化教学研究

以个性化教育思想为指导,对中级会计学课程个性化教学改革进行探讨,认为应注重学生的个性化差异,从“学习积极性”、“学习能力”和“基础知识”三个维度对学生进行评价。针对学生的个性化差异设计教学方案,借助网络工具与学生进行一对一辅导,强调学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。     

浅析"开放英语(1)多媒体学习系统"

中央电大发行的"开放英语(1)多媒体学习系统"以基于计算机的自主学习为主,面授辅导为辅,并通过网络形成性测评系统平台来管理学生学习的全过程.它在开放教育中满足了学生个性化学习的要求,使教师角色得到了真正的转变,保证了远程学习的质量.     

“一对一”不等于“个性化”

中央电视台2011年元宵晚会有一段讽刺“黑家教”的相声,名叫《一对一》.据说这段相声播出后,“在校外辅导市场引起了轩然大波”. “一对一”本来只是一种补习手段,无所谓对错,它所以成为艺术家的讽刺对象,不是说“一对一”作为一种教育方式有什么问题,而是确实有一些“黑家教”打着这个光鲜的旗帜,干的却是欺骗家长和学生的事情. 然而,是不是那些不属于“黑家教”的正规的社会补习班所做的“一对一”教学就是真正的“个性化教育”呢?未必!在公共场所到处可见“一对一个性化教育”的补习班广告,给家长们打了个很大的马虎眼.     

浅谈学困生“一对一”学习帮扶机制——以安徽理工大学地球与环境学院为例

构建学困生“一对一”学习帮扶机制是高校学风建设和提高本科教育教学质量的一种重要举措,本文分析了高校出现学困生的主要原因,同时对针对学困生成绩提高的“一对一”帮扶机制进行了探讨。     

个性化教育视阈下当代大学生主动性学习的培养

当代大学生学习状态令人担忧,动力不足、主动性欠缺、如何培养,已成为教育界和社会各界关注的重点。个性化教育作为一种教育理念,其学理层面、现实条件以及实践探索分析,都将为当代大学生主动性学习的培养提供可行借鉴。在具体实施中,宏观层面,改革课程制度,关注学生个性,赋予学生较多选择自由,促使学生参与自身成长;中观层面,推行小班化教学,使得教师对学生的一对一教育和细致培养成为可能;同时,创造师生、生生交往以及资源互用的学习环境,尊重环境的个性化。     

浅谈学习支持服务中的个性化服务

学习支持服务是由远程开放教育带来的创新理念,这个理念引起了整个教学体系的变革.远程开放教育学习支持服务中的个性化是客观的存在,学习支持服务就是"以人为本"的个性化服务,是"以学生为中心"的个性化服务.在"以人为本"和"以学生为中心"的个性化服务中,教师要正确引导学生,帮助学生,及时鼓励学生,对学生提出要求,要传授知识.     

中学生在线课后服务行为特征和学习效果研究

为学生提供丰富、优质的课后服务成为促进教育公平、解决社会民生问题的路径之一。北京市通过实施中学教师开放型在线辅导计划为经济落后地区学生提供优质课后服务,以丰富学生的学习活动,提高学生的学习成绩。但是学生在利用课后服务方面却表现出不同的行为特征,对学生产生了不同的作用。利用行为动力学方法和回归分析方法对7,999名学生参加课后服务的数据和学习成绩进行分析发现,学生在接受在线学习辅导次数、辅导时长和辅导时间间隔方面存在具有重尾效应的幂律特征,学生参加课后服务行为分布存在不均匀性。参加辅导的学生学习成绩增值显著大于未参加辅导学生的学习成绩增值,而且学生的辅导次数能够显著预测成绩增值。在在线课后服务过程中,引导学生长期、持续地参加在线辅导,对于改善学生的学习成绩具有重要意义。     

基于一对一数字化平台的小学英语互动教学——以《My Sport Star》一课为例

笔者以一节一对一数字化教学案例作为切入点,从学习金字塔理论入手,通过对不同学习方式的学习效能比较,从学生为主体的角度论证英语教师应该充分利用"小组讨论"、"实际演练"和"教授他人"等团队学习方式,通过示范教学,引导学生高效率掌握听、说、读、写的英语综合应用能力,从而提高学生学习效率。     

个性化教育:一个孩子就是一部教育史

个性化教育,即基于"一个孩子就是一部教育史"的理念,以学习者为中心,尊重差异,以适应学生的个性发展和满足学生多样化学习需要为出发点,关注每个学生独特的学习方式,根据学生的个性特点制订教育目标和教育方法,转变教     

远程英语教学一对一辅导实验研究

交互式教学被很多教师应用在远程教学之中,但到底应该采取什么样的交互形式目前还没定论.为了检验远程教学中不同辅导方式在教学效果方面的差异,本研究以北京邮电大学网络教育学院的两个班级为实验对象,就一对多辅导形式和一对一辅导形式在远程英语教学中的效果进行了对比分析.实验结果表明,一对一辅导比一对多辅导具有更好的教学效果,可以更好地促进学生的学习参与,更有助于了解学生的学习状态.     

基于"互联网+"技术的创客式教育研究

基于"互联网+"技术的创客式教育,传承了创新教育、体验教育、基于问题的学习法、分享式学习理念、泛在学习的思想,是以创新教育、注重实践体验和个性化教育为指导,以新一代的互联网技术为载体,以培养学生创新能力为核心目标的新型教育形态.文章研究了基于"互联网+"技术的创客式教育理念,构建了基于"互联网+"技术的创客式教学过程,...     

“一对一数字化学习”促进教育新变革——2014年新媒体新技术教学应用研讨会英特尔一对一数字化学习媒体专访

5月26日～29日,2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动在安徽合肥召开,与会人员针对交互式电子白板、平板电脑、一对一数字化学习环境构建等现代化交互技术给教育变革带来的机遇与挑战进行充分研讨、交流。一对一数字化学习使课堂从以教师为中心转变为以学生为中心,从关注教师如何使用技术转变为师生共同使用技术,同时为学生提供了更为灵活、个性、自主的学习机会。会议期间,与会媒体对与会领导和嘉宾就一对一数字化学习相关问题进行采访,并深入合肥八中,与校长、教师进行了座谈与交流。     

成绩 成长 成才 学有方 大不同 学大教育集团

正学大教育集团(NYSE:XUE)是一家专注于中小学个性化课外辅导的教育机构。集团创立于2001年9月,总部设在北京,目前已在全国70多个城市开设了400余所个性化学习中心,在全国拥有18000多名员工,其中专职教师占8000余人,2010年11月2日,学大教育集团以"XUE"为股票代码,在纽约股票交易所(NYSE)上市交易。作为个性化辅导教育的首倡者,学大教育集团通过发现学生的个性优势,从而培养他们的学习兴趣、学习习惯、树立自信心,并激发他们的个性和潜能。目前集团已经制定和实施了一个以结果为导向,以学生为中心的服务匹配模     

教育信息化与个性化学习的实施探索——基于美国的学区经验

教育信息化是促进个性化学习的重要手段。以美国某城市改革学区的个性化学习实验为基础,对其教育信息化与个性化学习相融合的背景、借助教育信息化开展个性化学习实验的实施进行分析。该项目以"全方位学习设计"和"Agilix Buzz"学习管理系统为支撑,师生在新的角色关系下开展教育活动。我国未来应在宏观政策引导和设施保障的基础上加强教育信息化与个性化学习探索,实施中关注教师与学生的地位,重塑技术在教育中的角色。     

依托手同伴关系的“一对一”辅导模式探析——以美国马萨诸塞大学阿默斯特分校汉语教学为例

本文探析了依托于同伴关系的“一对一”辅导模式在美国马萨诸塞大学语言文学文化学院的建构,并采用成绩测试和问卷调查等定量方法探析了该模式在汉语二语教学中对提高学习者口语交际能力的有效性。研究结果表明,实验组的学习者比控制组的学习者口语水平提高显著,而学习者参与辅导模式的频率与其测试成绩的高低呈现显著性相关,即越多参加辅导的学生测试成绩越高,而越少参加辅导的学生成绩越低。本研究验证了基于同伴关系的“一对一”辅导模式能显著提高学习者口语交际能力,并提出长期参与“一对一”辅导的必要性。     

唤醒潜能的个性化教育

一、个性化教育的条件 个性化教育是一种教育理念．教育理念是学校文化的核心部分。如果我们承认，教师对学生“一对一”的教育比班级教育更有针对性．那么最有效的教育就应该是个性化教育。     

精准分析个体差异 实施个性化辅导

辅导环节作为教学五环节中的重要一环,对提高教学有效性起到了关键作用。上海市静安区静安小学以市级课题“精准分析学生个体差异的个性化辅导研究”为基础,运用多种方法精准分析该校学生的个体差异,并提出了形式多样的个性化辅导实施策略,从而帮助学生树立学习自信心,提高学生学习主动性,促使学生全面而有个性地发展。