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“商”本身是一种基于平等基础上的交流,意思是协商、商讨、商量、探讨,用在课堂教学中就是教学主客体之间平等对话和协商探讨.“商课”就是在课堂教学中教师和学生之间在地位平等的前提下,围绕上课的全部内容有序地、自由地、积极地、民主地展开讨论和探究,其目标是高效,其前提是平等和自由,其方式是协商探讨,其气氛是和谐乐学.一般来讲,“商课”的具体范式和操作模式可做如下归纳. 相似文献
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郑慧 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2012,51(6):17-26
参与民主和协商民主作为两个相互联系但又有所区别的理论和机制,在当前的理论和实践探讨过程中有时被混为一谈,这种情形不仅不利于二者的各自发展与借鉴融合,也可能对其产生错误的指导,阻碍民主实践的深入发展。因此,应当从两者对自由代议制民主的共同批判中初窥两者对负责任的公民、常态参与、实质平等、公民自治的共同追求,在协商民主论者对参与民主失败的反思与批判中审视和剖析两者在社会背景、发展策略、实现目标、运行机制等方面的区别,在总结参与广度和协商深度之间区别的基础上,初步探索构建"参与性协商民主"的可能性。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(5)
对话与板书是课堂教学必不可少的元素,反映着教师自身教学水平。课堂教学是教师与学生、学生与学生、学生与生活、师生与文本之间的对话,教师的提问与启发是学生思考的源头与方向。课堂教学需要板书的辅助,以反映教学内容,利于学生构建清晰准确的知识逻辑体系。钟敏同志恰如其分地引入板书设计,完美展现课程精华;不失时机地创设对话情境,用平等而又充满生活气息的对话,为学生创造连贯思考、自由表达的平台,加深了学生对"自由平等的真谛"一框的理解。不可否认的是,教师的精心设计、充分预设是为了更好地生成,虽然教学常有"意外"发生,但只要教师善于捕捉并解决,就是一种有效生成,可谓"教无定法,学无止境"。 相似文献
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新课程理念注重培养学生创新精神和实践动手能力。数学课堂教学如何给学生营造一个民主平等、宽松和谐的学习环境,激发、引导学生创新思维,使学生的创新潜能得到充分发挥,是我们数学教师共同关心和积极探讨的问题。下面结合教学实践,谈谈自己的几点体会。一、营造良好的学习气氛是培养学生创新思维的前提美国心理学家罗杰斯指出,在课堂教学过程中,只有让学生处在无拘无束、自由畅达的空间,他们才会尽情地“自由表达”与“自由参与”。因此,在组织课堂教学时,我们应力求营造一种民主平等、宽松和谐的学习气氛,使学生有创新的勇气,创新的热情,… 相似文献
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在英语教学中,如何以学生为中心,使其学会学习,促进其全面发展?教师应及时地对课堂教学进行优化改革,在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,努力构建和谐、民主、平等的外语教学课堂。一、必须坚持"以人为本"原则教师要实现课堂结构的优化和课 相似文献
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思想政治课课堂民主平等教学就是要让学生真正成为课堂教学的主人.把民主平等的理念运用于课堂教学中.教师和学生共同管理课堂.在平等自由友好的氛围中进行教学.教师和学生相互尊重、平等参与、共同探讨。创造良好的课堂气氛,解放学生思想个性,发挥学生最大潜能。实行这种理想的教学方式应做到以下几方面: 相似文献
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小学数学试卷讲评课作为一种独立的课存在,是数学课堂教学中所必须的,它是教师对学生群体在参与数学考试过程中所完成行为的结果进行讲解、评价的授课形式。所谓师生互动,就是在试卷讲评中教师和学生的地位是平等的,学生也有上台讲解的权力。学生在教师的引导下,拥有很多自由“动”的时间,这些“动”既使学生感到心情舒畅,产生学的欲望,同时又补充丰富了教师的动,使整个讲评课产生整体的和谐美。 相似文献
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随着新课改的实施,广大的一线教师对课堂教学的有效性进行了深刻的探索。本文就如何提高《政治生活》教学的有效性进行了探索.分别从成功导入是前提、精彩授课是重点、漂亮小结是眼睛三部分探讨。在精彩授课过程中强调了需建设平等合作的教学关系.设计有效提问的教学过程,凭借厚实素养提升教学。 相似文献
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自由与平等是宪法监督极其重要的价值。自由以人的个体性为首要基础,而平等则以人的社会性为基础,个人与社会之间的矛盾长期存在,自由与平等之间的冲突也可能随时发生。但自由是平等下的自由,平等也是在自由前提下的平等,二者之间具有内在的逻辑一致性,是可以协调的。 相似文献
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一、营造民主平等的教学氛围,让学生在自由平等中敢于说话学校的教育活动都是在师生的交流中实现的,师生的关系直接影响到学生的情趣,只有"亲其师",才能"信其道"。课 相似文献
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正【编者按】"课例研究是一种以课例为载体,在教学行动中开展包括专业理论学习在内的教师教育模式"。具体地讲,课例研究是在专业理论引领下,同伴互助、实践反思的过程,紧紧围绕"问题"引发出新旧教学理念在研究过程中发生的碰撞和交锋,为专家与教师之间、同事之间的对话、合作、交流搭建合作的平台。在此过程中,教师是课例研究 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(11)
<正>"自由平等的真谛"是统编《道德与法治》八年级下册第七课第一框内容,主要探讨自由与平等的内涵。自由与平等是社会主义核心价值观在社会层面的价值取向,也是社会主义法治精神的重要内容,其内涵丰富,学生理解和把握会出现许多疑问和困惑。问题交织、思考碰撞的课堂氛围,正是展开思辨的最佳环境。[教学过程]本框内容较多,学生学习和理解难度较大,《教师教学用书(八年级下册)》建议用两个课时完成该框教学。笔者将本框关键词"自由""平等"分为两个课时分别进行教学,接下来的教学过程围绕"平等"展开。 相似文献
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某校正在研究"简约课堂",其主题是"让课堂简约而不简单"。提供了三节研讨课,我们参与了研讨,一节是《年月日》试卷讲评课,一节是《多边形的面积》的复习课,一节是《商不变的规律》的新授课。三节研讨课从不同的方面展现了学校平时对"简约课堂"的理解与研究,给我们的一个印象就是"不简单"。 相似文献
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课堂教学中的“规则”与“自由”,其哲学依据就是“自由”与“规则”的辩证统一。“自由”是以规则为前提,“自由”是规则中的“自由”,而“规则”是为了更好地保证“自由”。 相似文献
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有效教学并不是孤立地把技术应用到原有的教学内容或教学方法中,而是技术与内容、方法三者之间相互协商的结果。TPACK为教师提供对具体教学情景中技术与内容、方法之间的动态关系的理解,强调教师是课堂教学设计者、实施者,教学过程的引导者、监控者,兼取"传递—接受"和"自主—探究"二者之所长,形成强调"有意义的传递和教师主导下的自主探究相结合"的教与学教学活动的新教学理念。 相似文献