如何巧妙设计课前6分钟训练

一、课前6分钟训练的重要性俗话说:“不断地限时规范训练,必将打造良好的解题能力.”“训练加磨练打造英才.”因此,课前6分钟的限时训练,不仅是培养高中学生解题能力、也是提高学生英语综合能力必不可少的重要环节.它直接关系到每节英语课堂教学成功与否,其目的在于有效地吸引学生的注意力,激发英语学习的兴趣和积极性,引导学生打开思路并提高解题技能,积极参加课堂教学互动,并为新语言的运用起到示范作用,从而能运用新语言和新知识.     

如何加强中学生的英语写作训练

近几年来,中考英语试题突出了写作一项,目的在于培养学生的书面表达能力。书面表达实际是考查学生的综合能力,在听、说、读的基础上,达到对所学英语语言的综合运用。因此,我认为,在平时的教学中,应该有意识地、系统地进行训练,把“写”贯穿于课堂教学的各个环节中。那么,怎样才     

课前五分钟 高效英语会话

正培养学生英语的听、说、读、写能力,是广大英语教师的职责。为了适用英语新课程教学的需要,我承担了学校初中英语教学的改革任务。为了取得英语会话实效,我在教学中增加课前五分钟英语会话这个新环节,旨在提高学生的语言交际能力。一、师生、生生之间进行语言交流在课堂教学的组织形式上,开始是师生之间交谈,然后过渡到学生与学生之间的交谈,再到定标题一个人谈。初一     

如何在阅读教学中进行语用意识训练

<正>在传统初中语文阅读教学的模式之下,教师在进行阅读教学的过程中大都偏重于对教学内容进行分析和理解,但是对于语言文字的训练的运用却严重缺乏,这样就将对教学的整个效果产生消极影响,学生的语言运用能力也变得十分低下,说话和写作的表达能力整体上也十分的差劲,所编辑的文字也大都有着很多语病,词不达意,并且这是现在初中语文教学的普遍性特征。语用意识的训练是对学生交际能力和表达能力     

高中英语写作训练探析

《高中英语新课程标准》指出语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四种技能以及这四种技能的综合运用能力,这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。作为英语教学四项基本技能之一,写作能客观地反映学习者的思维组织能力和语言表达能力,能反映学习者综合运用语言的能力,纵观近几年各省市的英语高考题,对这一技能的考查分值的比重也在增加。     

初中英语单元复习课探索

初中英语教材的课程安排是以单元的形式呈现的,每个单元都有自己独立的语言话题和语法知识,最后一课都是以复习课的形式设计的。每单元的复习内容是把整个单元的英语语言和语法知识进行系统地整理和复习归纳,使学生能够在梳理整个单元的知识的过程中发现自己学习中的不足,以期达到再次理解掌握巩固知识的目的,在这个过程中,学生可以在头脑中形成自己特有的知识储备网络,并能够提高学生运用所学英语     

浅谈如何提高高三英语复习效果

农村三星级中学的英语教学成绩一直不太理想,原因有诸多方面,但如何设法提高教学效果却是我们教育中必须面对和研究的一个重要课题。本文将结合自身的教学实践,浅谈如何通过高三英语复习来提升学生的英语成绩和学习能力。     

如何训练学生识记英语词汇的能力

单词是英语语言的载体和基本单位。因此单词的识记就成了英语学习的重要组成部分。但在学习过程中,记单词往往是学生的一个薄弱环节。为了解决这个问题。笔者在提高学生记单词的能力方面做了一些探索。     

如何搭建有效的说话训练平台

低年级是学习语言的最佳时期,抓住这一时期对学生进行语言训练,形成基本的说话能力和良好的说话习惯．是培养学生综合素质的良好开端。那么,我们如何搭建有效的学生说话训练平台？     

如何有效加强中学生英语听力训练

在学习英语时,不少中学生都存在着听力难以提高的问题,这也成为不少教师教学的难点问题。多年的教学实践使我愈加认识到:改变传统思维方式,依照科学的方法进行英语听力训练,是化解这一难题的有效途径。一、随时随地培养学生听的习惯通常,学生都是在汉语环境中学习英语,有     

从语感的训练提高英语教学效果

所谓语感,就是学习者对语言的感受能力。中学英语的语感,是中学生对英语学习的一种独特语言理解感知能力。语感的好坏直接影响到学生学习英语的兴趣和效果。在中学英语教学中,培养学生具有正确的语言感知能力,对于他们掌握正确的语言基础知识与基本技能有着不可替代的作用。本文主要探讨在课堂教学中如何从语感的训练提高英语教学效果。     

如何培养学生沟通能力——低年级课前五分钟主题口语交际的组织和评价

心理学和教育学研究表明,孩子从4-6岁开始感受到语言的力量,六七岁是儿童语言发展的关键期,幼儿的语言能力获得质的突破与飞跃：不仅词汇量迅速增加,而且能掌握多种复杂的句型,对语意的理解更加深刻,能够针对不同的语境进行交流。在幼儿语言发展的关键期内,若能找到影响幼儿语言发展的因素,积极创设相关条件,开展针对性的培训,鼓励和引导孩子尽量多说、多表达,帮助他们建立自信,就可以更好地促进幼儿语言发展。     

如何设计小学英语家庭作业

《英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣,培养学生的综合语言运用能力,课堂教学是达成这一任务的主阵地。但是《英语课程标准》还提出：教学活动不应仅限于课堂,     

高中生如何做好英语完形填空题

<正>完形填空题是集词语辨析、词的用法及搭配、语法、单句理解、语篇理解的考查于一体的综合题,不但要求学生具有扎实的基础知识,而且要求他们必须具备较强的分析理解、逻辑推断能力及语感。它既考查学生基础能力的运用,又考查学生根据所给内容进行正确的逻辑推理,综合判断和分析概括的能力。答题时,要做到单句理解与语篇理解的统一,语言知识与语言能力的统一。为了帮助学生解决在做题过程中的疑难,可从以下几方面进行指导。     

如何提高初三英语复习效率

正英语作为一门交际性强的科目,在复习课上,老师不能进行公式化、理论化的纯语法讲解,而应遵循语言课教学的规律,要注重培养学生的语言实践能力,使其听说读写等方面的能力得到一个提高与飞跃。所以,一定要处理好语言与语法、知识与能力的关系,要以人为本,注重学生学习能力、创新能力的培养。要在短时间内搞好初三英语总复习,提高复习效果主要从以下几方面入手:一、计划性很重要初三英语总复习时间短、任务重,作为教师一定要认     

让高三英语教学充满品位

正一、高三英语课堂的现状高三的生活忙碌而又紧张,对教师而言,要帮助学生梳理重要知识点,整理复习,并且能够通过做题提高学生的解题能力以及提高学生的英语综合运用能力;对学生而言,复习整理已学过的知识要点,并且在学习的过程中注意自己的查漏补缺,通过大量的训练能够很快的提高自己的英语能力水平。而当前的教学中还存在着一些问题,主要有以下几个方面。     

优化课堂教学结构，训练英语运用能力

英语学习是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息输入输出的实践过程。因此,必须让学生在运用语言的活动中去感知和理解,以期达到真正掌握英语的目的。所有这一切都必须靠激发他们的学习兴趣,使其形成良好的学习动机,才能有效地实现。因此优化课堂教学结构,是提高学生的英语运用能力的关键。     

如何提高中职高三英语课堂教学效率

【正】高职考试是对学生的综合知识运用能力进行的检测。学生需要具备良好的英语语言运用能力才能够在高职考试中取得优秀的成绩。学生的英语词汇量和阅读能力高低决定了其英语成绩的高低。教师在认真研读高职考纲之后应当明确高三英语复习的重难点,并在日常课堂教学中把握好教学侧重点,着力打造高效复习课堂。一、高效英语复习课堂的主要特点高...     

初中英语课堂如何进行有效的听写训练

《初中英语课程标准》要求：“通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣．为进一步学习打好基础。”而听写作为听力训练的一个重要形式,有助于巩固学生所学的知识,提高听、说、读、写能力,培养良好的学习习惯,集中学生的注意力,同时对促进学生语言能力的全面提高大有好处。     

如何对幼儿进行口语训练

正幼儿教师面对的是处于认字、写字低级阶段的学生,施教主要靠口头语言。因此,教师的语言关系着学生获得新词汇、句式和理解语言的效果。2000年10月,全国人大通过的《中华人民共和国国家通用语言文字法》,首次依法提出了包括幼儿教师在内的有关行业从业人员必须使用普通话的要求和相应的等级标准。诏安地处闽粤边界,地方方言、客家方言、潮汕方言是百姓平时生活交流的主要语言。为了能让学生自觉克服方言影响,积极学习和应用普通话,提高语言综合能力,作为幼儿教师,要把讲授和训练相结合,抓住