让每一所家门口的学校都优质

今天上海义务教育均衡发展已经不再是"均贫富"的阶段,而是政府所提供的教育资源必须通过学校专业化的劳动创造性地转化为能让学生切身体会得到的教育服务,学校必须从研究学生出发,寻找适合学生的教育而不是为教育寻找适合的学生。     

让每一所家门口学校都优质

上海正在推进的"新优质学校"不再把学业成绩、分数排名作为衡量学校优质与否的唯一标准,取而代之的是回归教育的原点——真正关注人的发展,关注如何让教育过程更丰富、师生关系更和谐、多样     

让每一所家门口学校都优质——上海PISA成绩世界第一后的理性思考与实践作为

2010年12月8日,国际学生评估项目(Programme for International Student Assessment,PISA)测试全球第一的成绩,把上海推到了世界基础教育的聚光灯下:许多国家在发布本国成绩的同时都不惜重墨对上海学生的优异表现加以评说。整整一年来,先后有30多个国家60多家新闻媒体走进上海,选择到最普通的学校沉浸式地体验师生的学习生活,研究上海学生成绩背后的奥秘。对于教育行政部门而言,PISA成绩第一,让我们更为理性地树立起"质量"的新标杆。大量数据显示,上海高水平学生成绩与其他发达国家相当,而相对低水平学生成绩则远远高于经济合作与发展组织平均水平,上海学校校际差异小,不同家庭背景的学生都能受到同样高质量的教育。也就是说,一大批不挑生源、没有资源、     

每所学校都要走向“新优质”

教育公平,始终是这个时代的教育所坚守的理念和不懈追求。近年来,一项项惠民政策表明了国家推进教育公平的决心和力度:全面实行城乡免费义务教育,对所有农村义务教育阶段学生免费提供教科书;国家助学制度进一步完善,     

让家门口的学校都精彩——用生态观解读“教育均衡”

义务教育在基本普及之后。面临着如何更进一步发展和提高的问题，均衡发展是新时期、新阶段的重要标志和任务之一。在基本解决“人人有学上”之后，“上什么样的学”就自然成为大家所关心的突出问题。因此，面向全体学生，办好每一所学校，让所有的孩子都能接受完整合格的教育．成为义务教育进入新阶段之后的新的发展要求，     

追求高质量的教育公平——大连市西岗区创建义务教育均衡化示范县(区)工作总结

2011年8月11日,辽宁省"创建义务教育均衡化示范县(区)"推进会在沈阳召开。会上,大连市西岗区和沈阳市铁西区分别作了区域经验介绍。西岗区教育局李生滨局长以"追求高质量的教育公平"为主题,从西岗区创建义务教育均衡发展示范区的现实条件、实践探索、基本特点以及创建工作的进展情况等四个方面作了精彩阐述,西岗区教育发展"软硬件并重,更加注重内涵发展"的经验得到国家教育部和省教育厅领导的高度评价。     

让乡村学校的学生都得到优质的教育

"目前金山区形成了多个校际组团发展的团队,加大了区域义务教育均衡发展力度,实现优质教学资源共享。"金山区实施乡镇教育优先发展。区政府建设了农村学校达标工程和城乡教育一体化工程,如新建的教学大楼、先进的电化教学设备、优质的师资团队、健全的管理保障等,提高了教学效率,让乡村     

大连市西岗区教育局参加教育部义务教育均衡发展新闻通气会汇报材料(之四) 让每一个孩子都收获成功——大连市西岗区以“小班化”为载体推进义务教育均衡发展纪实

"让每个孩子都收获成功,让每个孩子都博学自信,学校说到了,更做到了。"说这话时,大连市西岗区长春路小学学生家长刘君璐感慨万千。曾经,为了怕孩子上学太累,她无奈选择了离家近但名气不大的长春路小学。下定决心前,她用了大半年时间,每天守在学校门口观察打探。     

培育特色学校，实现教育均衡——让每一所学校站在同一起跑线上

时下，教育均衡是教育领域的一个热门词汇。近日，中国教育学会会长顾明远指出，教育均衡发展不等于平均发展，发展优质教育不能只是一种模式；强调教育均衡发展时也不能忘记差异。     

让每所学校都是一道风景——云梦县实施标准化学校建设工程掠影

自2005年起,云梦县采取“统筹规划、统筹资金、统筹建设”的策略,以实施标准化学校建设工程为突破口,在育人环境上实现了义务教育均衡发展。     

奋进在追求优质均衡的路上——大连市西岗区教育改革发展纪实

正在大连这座被誉为浪漫之都的美丽滨城,有一个地方因区内有一高岗,且位于青泥洼之西,故名西岗。西岗区全域面积26.1平方公里,人口30.4万,南北临海,地域狭长,纵贯大连主城区。城区北部毗邻大连港,香炉礁立交桥是进出大连市区的交通枢纽。东部的凯旋广场是大连火车站、轻轨始发站和长途客运站的三站交汇之地,也是大连市重要的商品物资集散地。作为全市的政治文化中心区域,西岗区委区政府始终把推进教育的优质均衡发展作为全面提升区域核心竞争力的重点,大力推行"小班化"     

让每一所学校都精彩——对学校特色建设的思考与实践

学接特色的内涵 我认为,学校特色是学校在全面贯彻教育方针的前提下,根据自身的传统和优势,运用先进的办学理念,在长期办学实践中逐步形成并通过学校的一日活动,在教育思想、培养目标、教育管理、课程内容、师资建设、教学方法,以及学校文化、环境、设施等多方面综合体现出来的办学风格和特征。     

把每一所学校都办出个性——探访义务教育均衡发展的襄城模式

襄阳市襄城区是襄阳市政治文化中心,典型的城乡二元结构在教育系统被放大。两年前,在区里开车不到一刻钟,就很容易看到至少存在10年差距的学校。如今走进襄城区各所学校,不管是在中心城区,还是在远离城区的农村,每一所学校都特别有“学校味”,也都特别有自己的“味道”。散发着自己独特“学校味”的不只是个性化的校园环境,更在于随时可以捕捉到的师生身上的归属感和他们脸上的幸福。     

让每所学校都找到存在价值：普通高中多样化发展的战略与策略

普通高中多样化发展是建设高质量教育体系的关键环节。推进普通高中多样化改革的逻辑起点,是准确把握普通高中的功能定位,包括普通高中要强化属于基础教育的基本定位、要承担从基础教育过渡到专业教育的枢纽功能、要发挥职普融通“主阵地”作用。在此基础上,要通过发展综合高中和学科特色高中,强化政策配套和资源统筹,以学校多样化重塑高中阶段教育格局;要通过强化和硬化共同基础课程,提供多种层次、类别丰富的选择性课程,实现普通高中的高质量发展。     

播撒教育阳光 让每一个学生都获得成功——长春九中阳光特色学校的实践与探索

长春九中是省首批办好的83所重点中学之一，拥有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。学校曾被评为全国教育战线标兵单位，受到党和国家领导人的赞扬。近年来，由于种种原因，学校发展遇到瓶颈，资金紧缺，生源严重不足，质量大幅滑坡。针对这种情况，我们开始思考和探索，寻找一种能把名牌老校丰富的文化底蕴与现代教育的先进理念紧密结合的办学思路。时代的呼唤，现实的思考，为了九中的发展，我们确立了一种适应素质教育的崭新教育理念——阳光教育。     

致力于提升“底部”质量——西岗区薄弱学校改造的探索与实践

走进毗邻大连市最大的小商品和水产品批发市场旁的71中,看到课堂上侃侃而谈充满自信的学生、充满激情的老师,操场上那些在长短绳间技艺娴熟、穿梭跃动的身影,走廊里兴致勃勃的外校参观考察人员,很多人会感到惊讶。这所80%的学生都是外来务工人员子女的学校,现已从区域末位跃居全区前列,并引来全国各地很多同行前来观摩学习。曾有一位家长深情地对校长说:"校长,我的孩子就到71中,别的学校哪也不去了。我在学校周围转了一个月,你们老师和校长的工作和对待学生的态度让我对这个学校很有信心。"71中的变化是西岗区薄弱学校改造、促进教育高位均衡发展的一个缩影,凝结了西岗人对优质教育的执着追求、理性思考与不断的探索实践。     

为了每一个孩子 办好每一所学校——威海市环翠区对区域教育均衡发展的认识与实践

2000年以来,威海市环翠区以实施教育均衡发展战略,加快推进区域教育现代化为目标,从为人民群众提供优质教育资源、推动社会和谐发展的战略高度出发,进行了区域教育均衡发展之路的积极探索与实践。目前,环翠区城乡教育均衡发展的良好格局开始出现。     

让学校更精彩——对学校特色建设的思考与实践

基础教育既要优质发展、均衡发展,也要每所学校办有特色。这样的教育才能生动活泼,这样的学校,在发展中才能相互学习、借鉴,达到现代教育优质的均衡发展。然而,办学特色有什么内涵和特点？在创建学校特色实践中我们得出：一所学校在全面贯彻教育方针的前提下,应根据自身的传统和优势,运用先进的办学理念,在长期办学实践中逐步形成并通过学校的一切活动,     

对区域义务教育均衡发展的思考与实践

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出:"均衡发展是义务教育的战略性任务。"义务教育均衡发展始终是摆在所有教育者面前的大问题,也已成为了一个时代课题。十几年来,大连市西岗区的义务教育发展和全国大多数地方的情况一样,虽有改观但学校之间仍然存在一定差距,教育公平和均衡成了区域教育发展中一块难啃的硬骨头。     

促进教育均衡发展办好林区人民满意的教育——森工系统义务教育标准化学校建设巡礼之一——关爱每一名学生 关心每一位教师 办好每一所学校——东京城林业局标准化学校建设掠影

面对新时期义务教育阶段的新形势与任务,林区的基础教育工作抓什么、怎么抓？2008年12月25～26日,黑龙江省森工系统义务教育学校标准化建设现场会议在东京城林业局隆重召开。森工总局教育局、黑龙江生态工程职业学院、三江林管局教育处、23个林业局主管教育的副局长、林业局教育局、中小学校近150人参加了会议。