天津市义务教育均衡发展政策分析——基于教育学理论的视角

义务教育均衡发展是我国的一项基本教育政策,也是未来十年义务教育的战略性任务。以天津市为例,从教育学理论关于教育活动的界定出发,以教育活动中人的因素为主体,选取构成教育活动的基本要素,即教育者、受教育者和教育中介系统这三个维度来对义务教育均衡发展政策进行分析。     

论我国远程教育新的历史发展机遇

在我国教育结构调整期中,有效地统筹处于发展转型期的远程教育,对其新一轮的创新发展是至关重要的。我国远程教育的理论研究和实践探索新课题是:在国家教育结构调整期统筹构建国家现代国民教育体系过程中,义务教育、职业教育、高等教育都会得到大的协调发展。凡是能为教育结构调整,特别是为大力发展职业教育,提供或参与的任何教育创新活动,都是发展的新的机遇,这也是远程教育新的历史发展机遇。     

基于公众需求的义务教育均衡发展财政政策研究：一个理论框架的构建

教育财政制度是保障义务教育均衡发展的关键,完善和改革义务教育财政制度的逻辑起点是公众对义务教育均衡发展的公共需求。现阶段我国公众对义务教育均衡发展存在三种需求,基于公众需求构建义务教育财政政策的理论分析模型,是改革义务教育财政制度、保障义务教育均衡发展的前提和基础。根据我国实际,保障义务教育均衡发展需要完善教育财政政策的检测与评价体系、制定中小学公用经费标准、规范义务教育财政转移支付制度、改革定向于均衡的学校拨款方式和完善学生资助制度等。     

叶圣陶教育思想与义务教育现代化

叶圣陶教育思想,深深植根于叶圣陶本人自20世纪初以来70多年的教育实践特别是中小学教育教学实践,在对中国教育改革发展进行理性思考和经验总结中,就我国义务教育现代化内涵发展,特别是义务教育的价值和目的、义务教育学校的基本任务和教育规律、义务教育的课程等重要问题,提出了一系列精辟的思想和见解。研究叶圣陶的这些教育思想,对深入理解和实施新《义务教育法》,认真学习和贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,基本实现我国义务教育现代化,具有重要的现实意义。     

叶圣陶教育思想与义务教育现代化

叶圣陶教育思想,深深植根于叶圣陶本人自20世纪初以来70多年的教育实践特别是中小学教育教学实践,在对中国教育改革发展进行理性思考和经验总结中,就我国义务教育现代化内涵发展,特别是义务教育的价值和目的、义务教育学校的基本任务和教育规律、义务教育的课程等重要问题,提出了一系列精辟的思想和见解。研究叶圣陶的这些教育思想,对深入理解和实施新《义务教育法》,认真学习和贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,基本实现我国义务教育现代化,具有重要的现实意义。     

小学综合实践活动如何推进劳动教育的研究

在我国义务教育每个阶段,都应注重学生全面发展,即对学生的培养应涵盖德、智、体、美、劳五个方面。其中,劳动教育作为实现学生全面发展中不可或缺的一个部分,应受到学校与教师的足够重视,实践教学中可以通过开展综合实践活动的形式来促进其教学有效性。本文从劳动教育对于学生一生发展的重要性角度出发,探究在小学阶段可以如何通过综合实践活动来推动劳动教育的进步。     

关于实践活动课的教学

上海教育出版社1994年版的九年制义务教育课本《公民》第三册把实践活动作为课目编写在课本中,这是思想政治课教材编写的一个突破。在实践活动课的教学中,我们体会到实践活动课的设置,有利于学生理论联系实际,有利于思想政治课根本任务的完成,实现现阶段我国教育的总目标。因此,有必要对如何上好实践活动课作些探索。     

义务教育均衡发展主要问题归因及对策

我国义务教育在均衡发展进程中呈现多种形态,其现实问题背后,暗藏着错综复杂的原因。本文对我国义务教育均衡发展中的"非均衡"问题进行提炼并作出理性分析,站在理论高度提出了实践对策。这不仅有助于我们更加深刻地认识这一教育问题,引起政府和公众的重视,更有助于我们寻找对策,理性面对这一中国社会发展中迟早要解决的难题。     

教育券理论对我国义务教育均衡发展的启示

美国经济学家米尔顿.弗里德曼首次提出了教育券理论。其后詹克斯对教育券理论进行了完善,他主张教育券应帮助低收入家庭学生克服困难、完成学业。而1990年的"密尔沃基家长择校计划"则是美国民众将教育券理论运用到教育实际的率先实践。美国教育券理论研究的成果和实践经验,可为我国义务教育的均衡发展提供借鉴。深入挖掘教育券理论的价值,探讨我国流动儿童进入城市公立学校、享有平等义务教育权的可行性,以及用教育券资助西部地区、贫困农村寄宿制中小学学生生活费的操作策略,对促进我国义务教育的均衡发展具有重大的现实意义。     

"普九"与"后普九"推进义务教育机会均等的实践比较

2001年1月1日,江泽民同志在全国政协新年茶话会上宣布:我国如期实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的战略目标。标志着我国普及九年义务教育、实践教育机会均等开始迈入一个新的阶段,即“后普九”阶段。对于这样一个新阶段,它具有一些什么新的特点,与“普九”阶段实践义务教育机会均等有什么联系和区别?其实践目标又该如何来定位,才能取得最大的价值和效益?根据教育机会均等理论和我国推进义务教育机会均等已有的和将要付诸行动的实践来对这些问题进行分析,以     

“学生投入”的概念内涵与结构

随着教育规模扩大 ,使人感到困惑的一个现象是 :一方面国家和个人在教育资源上的投入日益增加 ,另一方面部分学生在学习活动上投入的热情日益减退。研究已经表明 ,在教育实践中最直接和持续的问题之一 ,是学生投入 (Ｎｅｗｍａｎｎ ,1 992 )。对学生投入 (ｓｔｕ ｄｅｎｔｅｎｇａｇｅｍｅｎｔ)的实证研究是近十几年在西方教育文献中出现的一个新的重要研究领域。这个研究论题对我国教育改革的理论与实践具有重要意义。目前 ,我国教育进入了一个改革和发展的重要时期。不仅我国义务教育得到进一步巩固和发展 ,而且高中和大学教育也会在本世…     

俄罗斯"学校心理教育"的主要思路和实践策略

俄罗斯的学校心理教育活动有其自身的特色,即将心理教育看作是学校教育的重要组成部分,并将其直接贯穿于学校的教育教学过程中,形成了以学生个性发展为核心的心理教育的理论与实践体系。本文主要对俄罗斯心理教育的主要思路和实践策略做一简单介绍,为我国中小学心理教育的开展提供参考。     

论我国义务教育公共性实现的现实机遇与挑战

作为一种新的制度安排,市场机制在实现我国义务教育公共性中开始扮演了一种重要的角色,它有利于办学形式多样化,增加教育的可选择性,缓解政府教育上的财政压力,推进普及义务教育,改善教育服务,提高教育质量。同时市场机制的本质和特点使其在实现义务教育公共性中也陷入诸多困境,简单模仿经济领域中的自由市场,不可避免地会损害义务教育公益性,破坏教育机会均等,无论从理论还是从实践来看,市场机制在实现义务教育公共性中发挥的作用是有限的。     

论构建和谐社会背景下的“统治阶级”思想教育问题

现代思想政治教育是党团结和带领各族人民建设有中国特色社会主义的重要实践活动,并非统治阶级对被统治阶级的教育活动。然而在构建和谐社会的背景下,诸多学者、专家却仍宣称我国的现代思想政治教育是统治阶级思想的教育,这不仅在思想理论上错误、实践中有害,而且与学习实践科学发展观和构建和谐社会背道而驰,因而有必要从其产生的根源、危害及其消除等方面给予理论澄清,以利于现代思想政治教育的健康发展。     

论幼儿科学教育儿童化

随着幼儿教育理论研究的深入和幼儿教育实践的不断发展,科学教育越来越受到理论和实践工作者的广泛重视。虽然国内外关于幼儿科学教育的理论与实践研究势头尚好。但总体而言,我国幼儿科学教育的研究起步较晚,在科学教育理论与具体的教育实践活动中仍然存在许多问题。需要在幼儿科学教育课程、环境、方法及评价等各方面进行改革,力求实现幼儿科学教育的儿童化。     

简论活动探究型语文教材建设——以义务教育语文教科书建设为例

我国义务教育语文新课程教材建设具有明显的实践活动趋向,但实践活动的概念过于宽泛。要教材编写从讲读中心向言语实践转变,切实落实义务教育语文课程培养目标,应当充分总结、借鉴国内外成功经验与成熟理论,对小学与初中语文教材作统一规划,编制活动探究型义务教育语文教科书。     

在综合实践活动中促进学生全面发展——2012年贵阳市小学综合实践活动监测报告

综合实践活动课程是我国新课程方案中规定的九年义务教育和普通高中阶段开设的一门必修课程。它是应对时代发展对国民素质的挑战的基本策略，是实施全面发展教育，培养学生的创新精神、实践能力、强烈的社会责任感和良好个性品质的根本要求。     

美国中等农业职业教育的历史演进与发展模式

美国中等农业职业教育是美国农业教育和职业教育体系的重要组成部分,对于提升初级农民的职业能力和实践技能有重要的现实意义。从整体上看,美国中等农业职业教育发展经历三个时期:萌芽时期、稳定发展时期和繁荣发展时期。到今天已经形成较为完备的教学与实践体系,其教育发展模式有三个方面,即注重于理论和技术教学的农业课堂和实验室指导、注重于实践教学的农业经验指导和注重于理论与实践融合,提升农民职业能力的FFA组织培训。通过对其发展历史及发展模式的分析,我国中等农业职业教育应该健全相关立法,注重科技与实用性教学体系改革以及强化理论与实践的联系过程。     

理性的思考 有益的探索——解读《基础薄弱初中的建设与发展研究》

教育机会不均等、学校基础差异大等问题一直是影响我国义务教育健康发展的一大痼疾。多年来，各级教育行政部门和广大教育工作者，为了消除和根治这一痼疾，促进义务教育的健康发展，在加强薄弱学校建设，缩小学校之间办学水平的差距，实现教育机会的平等等方面进行了大量的实践探索和理论研究，并取得了町喜的成果。兰州十中校长张德文先生所撰著的《基础薄弱初中的建设与发展研究》一书，就是这些理论研究中的优秀成果之一。     

活动与全面发展

国家教委颁布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》,对我国义务教育阶段的谭程进行了新的设计,构建了由“学科”课程和“活动”课程组成的断课程体系,这是我圆课程观的新发展,也是我国中、小学教育的重大改革。为了适应这一课程改革的需要,本刊特设活动课专题研讨栏目,分三期从理论研究、课程设计、课程实施等不同角度向广大读者介绍我省活动课的研究和实践情况,目的在于进一步提高认识、总结经验、探索规律,从而使我省活动课的开设再上新台阶、再创新水平。