促进教育公平 教师应该做些什么

说到教育不公平问题,人们首先会想到教育投入的不公平,教育资源配制的不公平,城乡之间教育发展的不公平,重点学校和非重点学校存在的不公平,学校内部重点班和非重点班存在的不公平。有人会天真地认为只要从根本上消除这些不公平,就可以实现教育的公平,而消除这些不公平的工作都要靠政府部门去做,是政府的职责。诚然,上述不公平是教育领域存在的值得引起人们特别关注的问题,确实消除这些不公平现象需要政府去努力。但是消除这些不公平后．就能达到教育的完全公平吗？我看未必。     

你认为教师最重要的品质是什么

在一次国际教育研讨会上,我刊记者做了一次问卷调查。下面是部分与会美国教师对“你认为教师最重要品质是什么”的回答。     

中小学教师教育技术能力培训教学反思

目前对中小学教师进行教育技术能力的培训已经越来越受到教育部门的重视,而信息化技术是现代社会发展的重要因素,信息化技术在教育教学中的应用越来越重要,对中小学教师进行信息技术培训已经成为教育技术能力培训的重要内容。本文主要对中小学教师教育技术能力培训教学中的信息技术能力培训进行了分析。     

反思中求发展——论教学反思成就教师专业化发展

反思,是寻找到自己教学中的不足,进而寻求到更加符合提高教学质量要求的方法。教学是一门艺术,更是一门遗憾的艺术,但遗憾也是一种美,因为唯有这种遗憾,才能鞭策自己不断地反思,不断地探索、不断地追求,力争使自己的教学尽善尽美。     

叙写教师自己的教育故事:师德建设的新切入点

师德建设一直以来倍受重视,但实效性也受到质疑。师德建设需要转向教师反思能力的培养。叙写教育故事可以作为理论和实践联接的桥梁,提高教师反思能力的水平,教育故事的叙写要突出真实、过程细节和理性反思。     

亲子活动中,家长应该注意什么?

学校举办各种亲子活动时,许多家长都会参与到比赛、游戏中来。看到孩子在活动中的积极表现,相信家长都会被这种快乐的情绪感染。这时,家长们可要注意了,你们在活动中的一言一行都将影响孩子的成长。那么,家长在亲子活动中应注意哪些方面的问题呢?首先,除了对孩子的行为给予欣赏和鼓励之外,家长应满怀热情,积极参     

教师应该学会与学生心灵沟通

成功的教育,取决于多项因素.其中,一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量.教师与学生进行心灵沟通,有利于建立良好的师生关系,产生良好的教育效果.笔者认为,教师必须要有意识地改变与孩子沟通的方式与方法,主要应注意以下六个方面内容:     

黑龙江省中小学教师教育技术能力网络培训效果分析

为了配合基础教育课程改革,提高中小学教师教育技术应用能力和水平,促进教师专业化发展,中小学教师教育技术能力培训项目由教育部统一部署,于2005年4月启动面向中小学教师的全员培训。基于此,针对黑龙江省开展的中小学教师教育技术能力培训项目中实施的网络培训进行问卷调查,整理相关问卷调查和培训结果资料,对其效果进行分析,以期进一步促进中小学教师教育技术能力的提升。     

谈培养教师反思能力的途径

新课程的实践过程中需要教师及时进行自我反思。通过反思能够提高教师的问题意识和教育教学研究能力,解决教育教学实践中遇到的困难和问题。     

采取什么方式的教研策略，能有效帮助教师提高反思能力

教育诊断栏目：您好。我是幼儿园的一名保教主任，这段时间，如何帮助教师提高反思能力这个问题一直困扰着我。因此，特别希望能在这里得到专家的指导与帮助。     

校长应该具备的素质

好校长应具备什么样的素质安新县教师进修学校校长李建学一个好校长要具有创造意识和创造能力,要有孜孜以求的学习精神,要有自己的办学理念。＂一个好校长就是一所好学校＂,这已经成为大家的共识。如今,校长的地位和作用越来越为人们所关注。一个好校长可以创造出无数个好学校,培养出无数的好教师、好学生。校长的教育理念直接影响着整个学校的发展。     

让个人反思成为教师的生活常态

叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师．如果一个教师写三年反思可能成为名师。”足见反思的重要性。时下,很多教师都在自觉或不自觉地进行教育教学反思。但是,对于一个教师来说,教育教学反思能否顺利进行,能否把反思当做生活常态,是值得广大教师深人思考的话题。     

深圳市教师教育技术能力培训效果的调查研究

本文采用网上问卷调查法,重点从主讲教师教学情况的评价、培训平台的评价、培训教材的评价、培训课程配套资源的评价等方面进行调查,以调查所获得的数据为依据,总结了深圳市中小学教师教育技术能力培训的效果,分析了产生该效果的原因,并据此对下一阶段教育技术能力培训工作提出建议.     

培训需求分析:中小学教师教育技术培训切入点

在2004年《中小学教师教育技术能力标准》(试行)颁布之初,广大教师对随之而来的教育技术能力培训抱有非常高的期望,认为如果参加了相应的培训,应该会达到《中小学教师教育技术能力标准》(试行)中所提出的要求,尤其应该可以全面提升自己的教育教学能力和品位。然而随着培训工作的开展,随之制约培训效果的问题也逐     

教师的眼界决定课程的边界

<正>一、课程与教学的不可分割有一位小学数学特级教师,讲了这样一个故事:同事的孩子在国外读小学四年级,假期回国,在办公室里玩耍。早就听说国外的数学教育要比国内难度低很多,这位特级教师就想测验一下孩子的数学水平。他出了一道题:"6×9=?",这道题在国内的话,小学二年级的孩子都能对答如流,因为二年级的孩子乘法口诀已经背得滚瓜烂熟。但是这个孩子看到题目后,思考了一会儿,说:"我知道怎么做,给我一点时间。"只见他在纸上画了六个点,又画六个点,密密麻麻画了九排,最后终于给出了"54"的答案。有的人听了这个故事,会嘲笑美国的数学教育比中国差了很多,也有的人可能会得出这样的结论:"美国人     

适应时代发展需求 加强教师信息技术培训

基于信息技术的教学环境中,教师的角色已经发生变化,因此对教师进行相应的培训已是刻不容缓.笔者认为,在对教师进行培训时,应该坚持以知识介绍为背景,以能力培养为核心的原则.     

中小学教师教育技术能力网络培训效果评估初探

中小学教师教育技术能力(初级)网络培训已经在全国范围内开展,但对于网络培训效果的评估工作还未深入开展。因此,文章在对相关理论综合分析的基础上尝试构建出适合中小学教师教育技术能力网络培训的评估指标体系,以期对中小学教师教育技术能力网络培训效果的评估提供一定的帮助。     

做有灵魂的教师

教师是人类灵魂的工程师,那么,做有灵魂的教师,就是对教师的必然要求。有灵魂的教师,就是有思想、有追求的教师,就是有道德并能够坚守教育的道德要求、在功利侵蚀的大潮中能保持一份从容和笃定的教师,就是能赋予学生以"价值生命"的教师。有灵魂的教师,首先必须成为一名思想者,具有独立思考能力和怀疑精神。如果一个教师自身都缺乏批判意识和怀疑精神,他的学生就只能是一群精神侏儒和思想奴隶。只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人     

化学教师培训创新谈

一、构建“全新”的继续教育内容 　　1.教育思想和教育观念的更新 　　有人统计发现，面对同一问题，相对美国等国的学生而言，中国学生答案的重合率最高，这便是教育缺乏创新意识的最典型的表现。追根溯源，是由于几千年积淀下来的封建教育观念的深刻影响。这种影响在学术历史上最明显的特征便是历代文人总是“穷其心智、毕其一生”地为那几本“经书”注来注去；表现在教育上是“师道尊严”，唯师是从，惟书是从，而且几乎到了盲从的地步。在这样的文化环境中，不可能鼓励学生创新，甚至也不容忍学生创新。因此，教育创新应该首先从观念创…     

加强教师合作促进教师专业发展

上世纪末以来,教师专业发展成为教师教育研究的主题之一。从研究的思路与实践来看,学者们更多关注教师专业发展的知识与技能的传授、教师个体的反思意识与能力的培养等,在一定程度上忽视了教师的合作与教师专业发展的关系。实践表明,教师合作是教师专业发展最有效的途径之一。