试析学习型企业的基本特征

一、学习型企业的领导者必须是能够融会贯通五项修炼的学习型人才 传统的企业领导者所专注的是给予员工明确的方向,率领大家一起追求共同目标。而彼得·圣吉认为,在学习型组织中,领导者所专注的是更奥妙及更重要的工作——担当设计师、仆人和教师。他们负责建立一种组织,能够让其它人不断增进了解、理清愿景和改善共同心智模式的能力,也就是说他们要对组织的学习负责。这就意味着学习型组织的领导者必须成为能够融会贯通五项修炼的学习型人才。     

学习开阔视野 思索启迪智慧 实践促进发展

一、学习开阔视野在全社会大力提倡"终身学习"的今天,学习力,是一切能力的根源。人们说,有一个好校长,才有一所好学校,校长的学习程度,决定着学校发展的高度。从踏上这个工作岗位的那一天,我就立志做终身学习型校长,让知识的芬芳弥漫心间,让学习成为一种享受。     

营造学习氛围 创建学习型学校

创建学习型学校是贯彻和落实科学发展观、增强学校核心竞争力的必然要求。我校以营造校园学习文化、创建和谐学习氛围为目标,积极搭建教师学习平台,建设学习型教师团队,推动学校向学习型学校转变,为实现可持续发展奠定基础。营造"知礼书香"学校文化氛围创设有教育内涵的文化环境,让师生在充满书香的环境中学习、生活,是创建学习型学校的必然要求。为了营造学习氛围,我校建立了"恭而无礼则劳,慎而无礼则葸,勇而无礼则乱,直而无礼则绞"的主题文化墙,     

在工作中学习 在学习中工作

所谓学习型组织,就是充分发挥每个员工的创造能力,努力形成一种弥漫于群体与组织的学习气氛,凭借学习,个体价值得到体现,组织绩效得以大幅度提高。2001年暑假,我校为每一位干部买了一本彼得·圣吉的《第五项修炼》,通过学习,大家初步认识了什么是学习型组织和建设学习型组织的一般思路和方法,并强烈地意识到建设学习型学校是促进学校发展的有效途径。2002年2月,我校召开学习型学校建设研讨会,与会者畅谈自己的学习体会,并提出建设“学习型学校”的具体建议。经过充分讨论,我们明确提出“建设学习型学校”的目标和实施的途径与方法,从此,正式…     

对创建学习型学校的策略性思考

一、创建学习型学校的重要意义1、创建学习型的学校是学习型社会的呼唤。人类正在步入一个全新的知识经济时代,如果一个组织的学习与组织内成员的学习跟不上时代的脚步,则很容易被淘汰。学校作为育人的场所和学习的地方,学习型学校的建立更应成为迈向学习型社会的基础。因此,学习型社会的到来,热切呼唤学习型学校的建立;要使学校具有持续前进的动力,就应该坚持不懈地去创建学习型的学校。2、创建学习型的学校是突出办学特色的保证。简言之,创建学习型的学校是学校生存之所靠和发展之所倚的着力点;通过建立学习型的学校能增强学校的核心竞争…     

学习型学校校长领导的含义及其实现策略

一、学习型学校校长领导的含义1.学习型学校中校长的新角色早在《第五项修炼》一书中,圣吉就对学习型组织中领导者的新角色进行了阐述,他认为在学习型组织中,新的领导者所专注的是更奥妙和更为重要的工作,他们是组织的设计师、愿景的仆人和组织成员的“教师”。按照圣吉的观点,我们认为学习型学校中的校长同样具有学校组织的设计者、愿景的仆人、学校组织成员的教师三种新的角色。校长作为学校组织的设计者,所要做的工作是整合,包括整合学校内成员的愿景、价值观,设计组织和它的政策,设计学习过程,使学校中所有人都能有效地处理他们所面对的…     

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论中小学校长学习能力的提升

<正>教育家陶行知说:"校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校,先要评论它的校长。"一个优秀的校长就是一所学校的旗帜。实践证明:一个好校长,带领一批好教师,就能办出一所好学校。没有高水平的校长,很难带出高水平的师资队伍。要办好让人民满意的教育,首先要培养和造就一支高素质的校长队伍。校长要真正成为"师者之师",就必须勤于学习,善于学习,带着问题去学习,并     

教师继续教育中的研究式学习

研究式学习是实践学习型组织的一种教师继续教育方式。学校将教师的学习统一在对课题研究之中，不仅可以使教师在研究中学习，在学习中研究，获得专业成长，成为学习型个体，更有利于教师群体集合在课题研究之下，通过对话、交流、合作、分享，成长为学习型组织。     

构建学习共同体促进教师专业发展

学习共同体学校是一种学习型组织,是以先进的办学理念为指导,为实现共同愿景而促进全体师生员工在学习、思考与行动的积极互动中,不断完善与超越自我的优秀的学习型团队。下面分五个方面阐述一下东北师大附小在构建学习共同体、促进教师专业发展方面的一些有益的尝试。一、共同     

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深入学习习近平总书记关于全民终身学习的重要论述和指示,指出"扣好人生第一粒扣子"是终身学习的开始,扣好人生所有扣子是终身学习的目标。从终身教育在我国教育法中的发展、建立学习型社会等角度论述了构建服务全民终身学习的教育体系的意义,从国家、社会、学校、家庭和个人五个层面分析总结了构建服务全民终身学习的教育体系的路径。     

提高教学质量对策谈——以系统思维的观点

学校是学习的组织和场所,学校的中心工作是教学,教学工作的重点是提高学生的学习质量,提升教师的生命质量.把学校建成一个学习型组织,才是提高教学质量的根本途径.要努力让这个"学习型组织"在学习中不断勃发生机,让生活在这个组织里的教师和学生体会到学习的价值和幸福.     

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创建学习化校园中校长的学习

实施基础教育课程改革的学校应该是一所“学习型学校”。因为在学习型的校园里,校长作为新课程的管理者和引领者需要持续不断的学习,在深入思考新的管理方式基础上进行不同的行为研究,不断解决管理工作中出现的问题,从而影响和改变全校教职工的行为,提高学校管理的品位和创新能力。在创建学习型校园过程中,关键是校长首先要加强学习,并通过自身的学习去引领广大教师形成良好的学习氛围,从而不断的提升教师实施新课程的能力和素质。校长要成为终身学习的践行者新一轮的课程改革,带来了教育管理理念、内容、方式方法等方面很大的变化,给校长的…     

网络学习环境下的团队建设

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群体智商:学习型学校关注的话语

C.K.Prahalad和GaryHamel在20世纪90年代初提出核心竞争力的理论。学校核心竞争力的本质应该是"学习力"。学习力的培育是一个系统整合的过程。彼得·圣吉在《第五项修炼》中提出了学习型组织理论,建设所谓学习型组织,就是充分调动、发挥每个员工的潜能,努力形成一种弥散于组织的学习气氛,凭借着学习整合个体的知识(包括实践)和追求,形成团队、组织的知识财富及愿景,在实现组织愿景中个体价值得到体现,最终组织绩效得以大幅提高。营造"学习型学校",是当前国内外学校发展的趋势。     

对普通高中学生学习终身化观念培养的几点思考

党的十六大提出了全面建设小康社会的奋斗目标,强调要让“人民享有接受良好教育的机会,基本普及高中阶段教育,消除文盲。形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”。这不仅对全党全社会提出了高要求和高目标,更向教育工作者提出了一个新课题。一、构建全民学习、终身学习的学习型社会,是普通高中教育的新课题构建全民学习、终身学习的学习型社会,对普通高中教育来说,是一个新课题。一是这一宏伟目标,对普通高中学校来说,是一个新课题。普通高中的任务,一是为社会主义现代化建设培养合格的劳动者和接班人;二是为高等学校输送合…     

培植学习共同体 激发社区教育活力

培植学习共同体是建设学习型社会的有效途径之一。社区居民学习共同体的构建与运行,是社区教育在学习理念上的深度推进。一是由教育向学习转移,由终身教育向自身学习转移。二是由被动学习转变为居民主动地学习,愉快地学习,使学习不再只是负担,而也应该是一种享受。三是更注重快速学习,不断更新思想观念,接受更多、更有用的知识和信息。四是更重视在参与和预期过程中相互学习,互相帮助,共同成长。五是不仅要重视个体学习,还要重视社团学习,整个社会都需要不断学习。社会的每个团体、组织、机构都成为学习型组织,成为学习共同体。学习共同体建设是学习型社会建设的需要,是社会文明快速发展的产物,是终身学习的时代呼唤。     

中学体育教学中学生主动性学习的理论分析

在新课标的教改把握的基础上,结合中学生学习体育的兴趣特点,对中学体育教学中学生主动性学习阐明了个人观点,以供同行在开展中学学校体育工作过程中加以参考和指正。结果表明：主动学习能够培养学生的终身体育意识;增进师生情感;丰富学生生活,提高学生学习的兴趣。中学体育教学是在师生双边融洽的关系中学习,需要充满着友谊和欢乐,而“主动性学习”意识的形成在于不仅仅是让学生体验了成功、感受了快乐,更需要让学生懂得了体育的方法,以培养终身体育意识。