教育的前提——尊重与信任

正马卡连柯认为尊重与信任是教育的前提,只有尊重人、信任人,才有可能取得良好的教育效果。在他看来,对少年儿童的尊重和信任,是误入迷途的孩子成为有责任感、荣誉感、朝气蓬勃的社会成员的最重要的法则。一位被劳教的学生曾这样问马卡连柯:"请您坦率地告诉我,您相信我吗?"他严肃而亲切地对该生说道:"我相信!"     

手拉手走出青春黑洞

正放学时,男孩和女孩总是一起回家,从小学到初中,再到高中。他们住在同一个小区面对面的两栋楼里。男孩住在3楼,女孩住在4楼。每天清晨,隔着自家的窗子,女孩会看见男孩举着哑铃锻炼身体,男孩会看见女孩对着镜子梳妆打扮。两人一直在同一所学校里,从小学到初中。然后,他们又一起考入同一所高中,碰巧又被分到同一个班。新学校离小区很远,其间要穿越一个很长又很窄的桥洞。桥洞里没有灯,到了夜晚就是黑漆漆的一片,附近的人都称     

喜欢听不同的声音——读《36天,我的美国教育之旅》有感

作为一名每天捧着书本的人,我一直有睡前看会儿书的习惯,借着文字慢慢平复一天的忙碌与浮躁,安然入梦。然而最近,一本名叫《36天,我的美国教育之旅》的书却每每让我的心无法平静。     

慢生活，慢教育——由《放飞蜻蜓》说开去

由《放飞蜻蜓》,从陶行知先生的教育方式,我感悟到：把握教育规律,“慢”是一种智慧;领悟教育真谛,“慢”更是一种境界。慢生活才能成就真正的幸福生活,慢教育才是真正的大教育。     

阿华的故事——读《阿华的菩提树》有感

《阿华的燕提树》记述了上世纪60年代出生的阿华在好婆的精心呵护下,父母的用心教育下,健康生活、快乐成长的故事。全书不到20万字,分了60节。每节独立成篇,都可以成为一个典型的教育案例。我用了几天的时间才把它读完,它让我记起儿时的美好生活。这部小说的内容还促使我们对当前的教育状况——过重的教育负担、教育的功利性等进行反思。我将自己的点滴体会记述如下．与大家分享。     

走入学生的内心——读《教育心理学》有感

正最近读了罗伯特·斯莱文所著,姚梅林等翻译的第七版《教育心理学》,收获很大。本书内容体系完整,事例科学、实用,可读性强,最有特色的是它通过大量真实的例子将各种理论与实践紧密地联系在一起,为教学实践提供了不少启示。课堂上,教师都希望学生能够有序地举手发言,而不是一知道答案就喊出来引起一片混乱。对此,本书在行为学习理论这章中分享了这样一个例子:     

享受课堂——听王崧舟执教《我的战友邱少云》有感

我曾在杂志上看到过浙江省特级教师王崧舟关于《我的战友邱少云》的教学设计。王老师紧紧抓住了“纹丝不动”这个重点词 ,牵一发而动全身 ,带动了整篇课文的教学,当时深深为他的大胆取舍、巧妙设计所吸引。时隔一年 ,我有幸聆听了王老师执教的这一课 ,犹如一种艺术享受 ,让人耳目一新。一、深情满怀的情感氛围 ,激荡着每个人的心灵《我的战友邱少云》的故事距今已50多年 ,学生在思想、情感上很难与之产生共鸣。为了拉近时空距离 ,王老师精心设计 ,用课件呈现了高高耸立的庄严肃穆的抗美援朝纪念碑的画面 ,一下子把学生的注意力吸引了过去。…     

有趣的电子积木——我和孩子共成长

正俊俊是个顽皮好动、喜欢惹是生非的男孩,每天都有小朋友来告状,我也经常晓之以理、动之以情地进行批评教育,俊俊虚心接受却屡教不改。小朋友都不愿和他做朋友,但俊俊在探索区玩电子积木中的情景和变化却引起了我的关注。     

教育 需要包容和爱——读《教室里的心灵鸡汤》有感

正还记得是一个阳光明媚的中午,我们学校年轻漂亮的王校长到了政史地组,以温柔且有力量的语调说,给大家送鸡汤了,我不禁一怔,发福利了,好幸福。看到学校精心准备的心灵鸡汤,一股暖流在心中流过。这本书一共是四十个温暖心灵的真实故事,每个故事都是来自不同的教师,但他们都有一个共同的特点:四十位教师都是怀抱热忱和奉献精神,他们都是希望为他人创造不同人生的一群平常而又不平凡的人。     

回北京可是真够长的路——莫斯科至北京的火车之旅

大概由于内心藏匿着对火车旅行意义的光复,"一生一定要有一次搭乘全程国际列车"的想法就此萌生。2014年5月,我在俄罗斯完成了一个教育相关的志愿者项目,莫斯科和北京之间用一周去跨越的想法,成为了必须。项目开始时间早,学期结束得晚,去程需要努力压缩到最短,于是,搭乘火车从莫斯科回北京就这么定下了。姑娘你啊,甭急!我查询了相关车次的信息。比较奇怪的是,莫斯科到北京的车次与北京到莫斯科的车次不同,并不是由中国国旅代为销售的,在网上查不到相关信息——多数人的方向都是由北京至莫斯科。这让我忧虑     

突破生命的极限——读《假如给我三天光明》有感

《假如给我三天光明》是由美国著名作家、教育家海伦·凯勒所写,讲述了作者坎坷不平的一生。     

光明的期限——读《假如给我三天光明》有感

你可曾用双手亲切地抚摸桦树光滑的树皮或者松树粗糙的外皮？你可、曾感觉到一朵花可爱而柔韧的身躯,发现它那不平常的卷曲？你可曾将手轻柔地放在小树上,感受小鸟在悦耳的歌声中快乐地跳跃。     

试论书法教育与人的协调发展——由百名大学生《学书心得》说开去

自1992年以来,笔者一直在高等师范院校从事书法教学工作,先后担任<书法>、<硬笔书法>、<书法鉴赏>等多门公共选修课程.多年来,致力于书法教学主客体研究,对书法教育功能予以关注,承担省教育厅<试论书法教育的育德、启智、健体、求美功能>课题一项.     

看热播电视 明育人之法——由《我的兄弟叫顺溜》说开去

电视连续剧《我的兄弟叫顺溜》讲述了一个名叫顺溜的农村青年被其司令员陈大雷培养为战斗英雄的故事。这一故事体现了某种教育教学新理念、暗含着教师的某些教育方法与技巧:要有海纳百川、有容乃大之胸怀;要善于发现并充分发挥学生的特长;要给学生展示自我的机会;要时刻关注学生的思想动态。     

还教育的另一半--由《糜鹿》一课教学说开去

目前,在小语教学中,课前,教师经常是半开放或全封闭的筹备、设计自己的战略战术,不为学生所知,更不让学生参与;课上,教师惯性地用自己的思维方式将文本逐个引出,教师冲锋陷阵,学生疲于跟从;课后,学生无条件地接受教师的要求。新课机械地还原上堂课的某些知识结构。     

珍惜与母亲度过的分分秒秒——由《合欢树》说开去

近日,学习史铁生的《合欢树》,感触颇深。文章写作者死去的母亲种的一棵合欢树,其中写到小院儿里的一个刚出生的孩子,“孩子不哭不闹,光是瞪着眼睛看窗户上的树影。这里的“树影”自然指的是那棵合欢树。     

海伦·凯勒的一生与画圆--读《假如给我三天光明》有感

读罢美国作家海伦·凯勒的《假如给我三天光明》,掩卷深思,她一生的事迹让我想到了画圆。如果说三角形是几何中最神秘的图形。那么圆就应该是几何中最美丽的图形了吧!小学时,老师就经常强调,圆不难画,关键是掌握几个要点：将圆规的针尖深深地插入纸张,控制好圆的半径。     

命运交响的辉煌与失落——由《俄狄浦斯王》说开去

古希腊悲剧,是世界艺术殿堂中不可缺少的瑰宝,也是古典艺术留给世人的一笔丰厚的遗产。由古希腊著名悲剧作家索福克勒斯所创作的《俄狄浦斯王》就是古希腊悲剧不朽而杰出的代表。古希腊悲剧之所以能给人巨大的艺术感染力及鲜明的审美快感,历来众说纷纭,而悲剧中每每透出的对命运的敏感则已被大多数学者认为是这一现象的主要原因之一。若以《俄狄浦斯王》为样本,既可讨论命运观及其相关思想对于古希腊戏剧的美学贡献,又能揭示古典艺术精神之于现代人生观的启迪。     

放慢脚步 寻找旅途的风景——听吴正宪《商不变规律》教学有感

走进吴老师的课堂,一下子就被吴老师亲切的语言所吸引。更让我由衷敬仰的是,这样一位数学教育领头人,几十年如一日,依然活跃于我们的数学课堂上,为我们的小学数学增加一笔又一笔亮色。她教育了学生,同样也教育了我们新生代的教师。在吴老师的课堂上,信任是一种魅力。课堂是生命交流的驿站,是思维碰撞的舞台。在这节课中,最美的风景不是山顶,知识的获得已经不是完全的目的,更重要的是这攀爬来回,思维碰撞的过程。吴老师努力实现活动的内化,关注了活动经验的积累,更重视思维发     

重新理解教育的本质——读陈桂生教授《教育概念的辨析》有感

笔者认为,教育学并不是脱离我们的日常生活而存在,其研究领域也是"常规、常情、常理"的。教育是什么?如果不问这个问题,我们似乎凭借已有的经验能回答出来;但是如果追根溯源,非要弄清这个问题,似乎我们又回答不上来。中国古代"教"为单音词,一词多义。当然,教育的内涵的转变,显示教育的进步,不过其转义的发生,并不意味着本义的消失。