数学“错题集”

引导学生找到科学的学习方法’才能保证学生在 学习过程中达到事半功倍的效果。本文阐述了数学错题集的 价值、初中生建立错题集的必要性。教师在数学教学过程中通 过引导学生做好错题集的记录、科学拓展错题集,培养学生建 立错题集的正确方法。且通过培养学生养成翻阅错题集的良 好习惯、加强与学生的交流,使学生能更有效地运用错题集。     

政治“错题集”升级为“成长记录袋”的尝试

<正>在政治学科教学中"错题集"成为提高学科成绩的一种有效方法被广为使用。但实际"错题集"往往是停留在对错题的摘抄上,缺乏深化,忽视学生全面发展。笔者在教学实践中将"错题集"升级为学科"成长记录袋",表现出一定的生机和活力,得到学生的欢迎和认可。一、政治学科"错题集"的常见局限性1.重视知识总结,忽视能力提升     

珍惜“错题”资源,彰显“错题”价值

<正>常言道:"人非圣贤,孰能无过."学习再优秀的学生,也会出现错误.哪怕是他们对某个知识点掌握的非常扎实,但是在某些特定的场合中,也难免会遇到"背腹受敌"的危险.由此一来,"错题"就会出现.有些数学教师认为错题是影响高中生学习数学的关键,所以要求学生最大限度地避免出现"错题".但是笔者认为,有些错题错的有价值,如果可以鼓励学生将这些错题收录成册,定期翻阅,不但可以帮助学生了解自身的短板和缺陷所在,同时还能让他们及时寻找出解决的办法,从而有效完善自身,并让高中生的数学能力越来越强.那么,该如何     

高中政治教学中“错题管理”研究

众所周知,有效的错题训练对于学生的学习起着极为重要的作用。随着教育教学的不断发展,教学质量也越来越受到了人们的普遍关注。具体到高中政治教学中,教师如果能够充分运用"错题管理"进行教学,必定会有效提高教学效果。本文笔者以高中政治教学中的"错题管理"为研究对象,对错题管理是什么、怎么做等方面进行了相关分析。     

归纳“错题”提升物理教学效果

做错题是学生在课堂练习、课后作业和测验中的常见现象.也许是觉得错题不可避免,在教与学的过程中,学生往往抱着"兵来将挡,水来土掩"的思想仅在发现错题后订正了事,教师也可能只针对不同学生的错题情况分别进行讲解而已.这样的话,无论是学生的知识掌握程度还是教师的教学规划都没系统地与已发生的错题情况进行链接并进而帮助学生避免重复犯错.即未能"站在失败的基石上走向成功".如何利用错题来提升教学效果呢?笔者以初中物理教学实践为例,介绍错题的收集、分析、运用方法,通过合理使用"错题集",达到提升教学效     

变“废”为“宝” 施展错题“魅力”

<正>错误是正确的良师益友,是成功的奠基石,是数学教学中的一种教学资源。学生犯错是一个不断尝试、反思、创新进步的过程,也是客观存在、无法避免的正常现象。教师的重要任务是将这些五花八门的错题进行分类,把减少错题、预防错题的发生作为数学教学的重点。本文拟从学生的三个数学核心能力出发,对学生错题的分析思考研究,如何巧妙地将"错题"进行开发与利用,吸取错题中的精华,让知识生成更精彩。一、变"废"为"宝",从一组辨析题说起     

初中语文错题融入教学探索

<正>通往成功的道路是由一次次的错误铺垫而成的,所以有错误并不可怕,错误不应该成为学习路上的绊脚石,而应该成为一种极为宝贵的学习资源。很多教师面对学生出现的"屡教不改"现象时,往往会产生严重的厌教情绪,否定自己的教育价值,这是不可取的,因为没有认识到错题的重要性。初中语文的教学中,有大段大段的文字教学,所以学生更容易出现知识点混淆和记错的现象。这种时候,教师只有清楚地认识到错题融入教学的重要性,才能够在教学中充分地利用错题的价值,将错题这一沙砾变成珍珠般的存在。     

高中政治教学中”错题管理”研究

众所周知,有效的错题训练对于学生的学习起着极为重要的作用。随着教育教学的不断发展,教学质量也越来越受到了人们的普遍关注。具体到高中政治教学中,教师如果能够充分运用"错题管理"进行教学,必定会有效提高教学效果。本文笔者以高中政治教学中的"错题管理"为研究对象,对错题管理是什么、怎么做等方面进行了相关分析。     

浅谈数学“错题集”的整理现状及整理要点

数学课程是贯穿学生学习始终的课程。因为数学课程的特点,所以在长期的教学与探索中,教师提出了整理"错题集"的学习方式,以帮助高中学生提高数学学习成绩,查漏补缺掌握数学知识。尤其是在我国新课标改革的不断推进中,强调效率学习,在降低学生学习压力的同时提高教学质量。笔者认为,错题集的充分利用就能够符合新课标理念,是提高教学质量、提高学生数学学习成绩的一大重要途径。但目前,在高中阶段开展的错题集建立和应用出现了不同程度的问题,导致错题集的真正作用无法得到发挥。所以本文笔者也将结合自身教学经验,从高中数学错题集的整理现状出发,为此提出整理要点,供其他教师教学参考。     

例说错题集的整理及有效运用

<正>新课标提倡教学中应尊重学生,包容学生,允许学生犯错误.为此,笔者在数学教学实践中,理智地看待学生的错误,指导学生收集、整理数学错题集,让学生从错题中学习、反思,从反思中再认知,使学生在探索知识的过程中真正成为学习的主人.本文针对教学中如何利用错题集发展学生能力存在的问题,提出自己的认识和看法,仅供参考.一、错题集的精心整理1、营造氛围,交流情感心理学家利泊认为:"宽松和生动活泼的     

谈活页型“错题集”的整理

每次考试中,学生都会有不少题目做错,在这些错题的背后,是知识的漏洞,而整理"错题集"是解决这一问题的最佳措施.本文介绍如何整理"错题集",供同学们学习时参考.     

谈高中化学“错题备注”的实施与思考

分析了利用错题本进行错题管理不足之处,提出采用"错题备注"的方法引导学生自主进行错题反思,并介绍"错题备注"各类型及教学思考,以期充分发挥错题的价值,提高习题教学的效率。     

科学教师“错题”的有效收集

通过研究科学教师"错题"收集的方法,明确错题的筛选方式、记录方式及优化方式等,通过错题的积累和对学生错因的分析,改变教学方法,提高教学的有效性,同时阐述了科学教师"错题"收集的意义。     

错题卡:提高小学数学教学质量的有效途径

在小学数学教学中,教师经常会发现学生的作业、练习册、试卷中对于类似的问题总是会重复出现这样那样的错误,这一现象严重影响着教学质量的提高。实际上,错题暴露了学生学习中的问题,反馈了教学的效果,是教学研究的重要素材。作为教师关键在于采取怎样的方式正确对待错题,避免学生在学习中一再的犯类似的错误。笔者尝试在小学数学学习过程中建立错题卡,并利用错题卡帮助学生积累错误题型作为学习素材,通过"巧"设、"精"做、"善"用、"乐"用错题卡,查找学习中的漏洞和经常性巩固复习,使之为教学更好的服务。     

让错题生辉

在数学学习中,学生的作业和考试经常会出现很多错误.这些错题,如果不好好加以利用,只是为了改错而改错,或者成为惩罚学生多做题的理由,将发挥不出错题应有的价值,"错题终为错题矣".我们老师必须转变思路,要有"变错为宝"的意识,在新课改的指引下,充分挖掘错题的学习     

“错”在哪里——错题集的使用

作为老师,作为学生,作为家长对于一个学习中的现象深有体会:曾经做过的题目,老师也评讲过,可是再次出现时还是会错,甚至原来怎么错现在还是怎么错.为什么会这样呢?我觉得主要原因是我们学生做过的题目还存在不明白不理解的地方,所谓"知其一不知其二".经过几年的教学,我发现平时善于使用错题集对解决这个问题,对提高学生的学习成绩有很大的帮助.使用错题集表面上看是增加了麻烦,无疑给有错题的学生增加了负担,尤其是学习习惯差、成绩差的学生,但其目的是培养良好学习习惯,减少错题,以后就可以减少麻烦,还可以促使自己认真学习、认真作业、摆脱似懂非懂,一做就错的状况.另外积累的错题多数是学习的重、     

错题资源的应用策略研究

错题是学生在数学课程学习中所不可避免的一种现象.同时,错题是教师有效开展数学教学的重要资源.巧用错题资源,包括完善错题资源收集、强化典型错题分析、深化错题拓展练习,能够提高教学效率.     

“重复错题”多元订正策略探析

在小学数学教学过程中,数学作业订正是一种比较常见的学习方法,旨在通过订正来促进学生形成正确的做题思维,提高学生的学习能力。但就当前小学数学教学的实际情况来看,重复错题的情况较为普遍,学生的数学水平得不到有效提高。文章从多样对比分析、多维呈现、多角度展示和多向反思质疑这几方面入手,引导学生突破思维定式,促进正确自我认知的形成,从而达到理想的错题订正效果。     

依“错题”质疑 让课堂教学更有效

正语文学习过程是一个动态的、变化发展的过程。在学习过程中学生难免会出现错误、遇到坎坷。不要害怕学生出错,错误也是可贵的教学资源,出现错误才会知道学生的困惑、教学中的不足。教师应充分利用学生的错误资源,化弊为利,将错就"错",培养学生质疑:为什么错,错在什么地方;再引导学生主动探究错误的根源,想办法改正错误,并防止这种错误再次发生;在"错误"中培养学生的质疑解疑、辨别是非的能力和逻辑思维能力。利用错题资源会使学生把知识掌握得更牢固,在错题中"淘金"会使错误变废为宝。那么,如何质疑,让错题资源更能为教学服务?案例:有道试题。有一天,妈妈问孩子:"你爱自己的家乡吗?"题目要求分别用反问句、双重否定句肯定地回答妈     

初中学段“错题集”的价值与使用

初中学段建立"错题集"是减轻学生过重课业负担,优化课后作业设计的一种新形式,"错题集"要做到形式规范、内容精选、途径多样。学生建立"错题集"之后应定期回顾、集中复习,保证"错题集"建的及时、用的高效。