教育技术学专业双模块实习模式研究

文章在总结分析教育技术学专业实习现状与问题的基础上,以教育技术学专业人才培养目标为出发点,提出双模块实习模式,即教学设计评价实习模块和教育教学技能实习模块并重。     

教育技术学专业双模块实习模式研究

文章在总结分析教育技术学专业实习现状与问题的基础上,以教育技术学专业人才培养目标为出发点,提出"双模块"实习模式,即教学设计评价实习模块和教育教学技能实习模块并重.     

面向信息化的教育技术学专业实习改革

本文分析了影响教育技术学专业实习的若干因素,并以湛江师范学院教育技术学专业实习改革的实践为例,探讨了教育技术学专业如何在教育信息化进程中改进实习内容和实习管理,使实习真正成为理论和实践的中介、学校和社会的桥梁。     

对教育技术学专业实践教学的思考

实践教学是教育技术学专业的一个重要环节,本文针对教育技术学专业的学科特点,从实验教学、教育实习以及综合实践活动三个方面指出目前教育技术学专业在实践教学方面存在的不足,提出具体的改进措施,并在此基础上构建了教育技术学专业实践教学体系。     

教育技术学专业教育实习与专业实习改革的研究

随着现代教育技术的深入发展 ,势必引起教育各个方面的重大变革。本文对目前教育技术学专业实习工作中存在的问题进行了分析 ,并提出了从实习模式、对象、内容等方面进行改革的设想和实践。这对培养一专多能的复合型教育技术高级专业人才具有一定的现实意义     

教育技术学专业双语课程建设研究

从双语教学与专业英语教学的关系、开展教育技术学专业双语教学的必要性出发,探讨了教育技术学专业双语课程的教学目标、教学模式等问题,对教育技术学专业双语课程的课程体系建设、教材建设及师资队伍建设等进行了探索。     

农业院校教育技术学专业人才培养模式的思考

教育技术是运用技术手段去优化教育、教学过程,以达到提高教育、教学的效果、效率与效益的目的,农业院校教育技术学专业人才如果不具备农业学科的特色,为农业信息化服务就不能体现其专业的不可替代性,为加强农业院校教育技术学专业与其他专业的整合,本文提出从建立有农业特色的教育技术学专业课程体系、建立农业院校教育技术学专业"双导师"人才培养方式、建立以项目为依托,导师为指导的人才培养实践体系三个方面来加强农业院校教育技术学专业人才的培养。     

教育技术学专业应用型人才培养模式的改革与实践

培养合格的、能满足基础教育需求的教育技术专业的应用型人才是本专业急需解决的问题,加强对应用型人才培养模式的研究显得尤其重要.文章从教育技术学专业应用型人才的培养目标、建立以学生为中心以教师为主导的新型教学模式、构建教育技术学学科和课程体系和完整的实践教学体系等方面对教育技术学专业应用型人才培养模式进行了改革与实践     

地方师范院校教育技术学专业建设研究与实践

湖州师范学院是浙江省的所地方师范院校,主要以师范生培养为主。教育技术学师范专业本科于2005年下半年开始向全国招收本科生,目前已招收三届,共105名师范类教育技术学专业学生。由于教育技术学专业是近年兴起的,在培养目标、课程设置、教学实践等方面国家还没有一个成熟、统一的计划或方案,教学基本要求尚处在各校自行探索阶段。因此,全方位地规范与管理教育技术专业各个教学环行的理论与实践是本专业建设的当务之急,构建具有专业特色与地方特色的高素质人才培养模式是本专业建设的努力方向。     

教育技术学专业精品课程建设研究

文章从精品课程的构成,教育技术学专业理论课程与技术课程分类,两个角度来分析、比较2003年-2008年14门教育技术学专业国家级精品课程,对教育技术学专业进行精品课程的建设提出了几点看法。     

师范类高校应用化学专业的专业实习现状和思考

本文综合分析了目前师范高校非师范专业——应用化学专业在实习实践教学中遇到的困难和问题,结合我院实际情况,从完善实习制度,加强校内实训设施建设,加强师资管理,建立稳定的校外实习基地,提高学生实习积极性等方面,对如何强化专业实习教学改革进行了探讨。     

高校英语师范专业教育实习问题研究

教育实习是师范专业教学的重要环节,是检验师范毕业生所学知识的重要手段,对师范类毕业生意义重大。在全国英语就业形势严峻的形势下,英语师范专业学生的教育实习的重要性更加彰显。本文从目前高校英语师范毕业生就业的严峻形势出发,探讨了实习过程中存在的主要问题,对这些问题从培养学生职业观念、强化基本功、调整教育实习时间和匹配中小学课程的角度提出了应对策略。     

教育技术学专业认证指标体系的建立

专业认证是教育部即将开始的又一轮高等教育教学质量评估项目,专业认证能更加规范专业办学机制,提高专业办学水平和质量。本文在参考国内外专业认证指标体系的基础上,依据专业认证指标体系建立的基本原则和方法,结合教育技术学专业办学特点,制订出了《教育技术学专业认证指标考核表》。该考核表包括10个一级专业认证指标(专业培养目标、师资队伍、教学文件、教学条件、教学过程、实践教学、教学管理与质量保障、学生学习状况、毕业论文(设计)、生源与就业)、一个专业认证特色项目(专业优势)和52个二级专业认证指标并给出相应的认证标准。同时确定了专业认证指标权重系数并划分出相应的等级标准。为教育技术学专业建立了一套专业认证指标体系。     

论教学设计在教育技术学专业中的核心地位

系统方法在教育技术中的引入,产生了一个独特的教育技术学研究领域———教学设计。教学设计从它一出现就显示出非凡的魅力,在教育技术学专业中处于重要地位。本文对教学设计产生的必然性、它在教育技术学专业中处于核心地位的原因进行了论述,同时也分析了教学设计在我国的发展现状,提出一些建议。     

我国教育技术学专业的研究现状

一、引言根据教学和学习实践,有鉴于我国教育技术学专业的举办情况,笔者在查阅多年来我国教育技术学专业的相关文章的基础上,分析了我国教育技术学专业研究的现状。本文主要采用文献分析法和内容分析法等研究方法,数据统计分析利用Microsoft Excel;研究资料主要来     

教育技术学专业实习双向激励的加权量化法探究——以甘肃教育技术学本科生教育实习为例

作者从甘肃省教育技术学的教育实习现状出发,在多年指导教育实习工作的基础上,针对学生在实习过程中出现的问题作了详实的记录和细致的分析,总结提炼出在高校教育实习中量化指导的新方法,应用教育实习自评表,来辅助教师和学生开展实习工作,取得了良好的效果。     

教育技术学专业本科生专业态度调查研究——以淮南师范学院教育技术学专业本科生为调整对象

专业态度影响着学生在校期间的学习状态和毕业生的择业倾向.为全面客观地了解高师教育技术学专业本科生专业态度的现状,提高教育质量,该文以淮南师范学院教育技术学专业本科生为调查对象,从入学动机,专业情感,专业认知,行为倾向,对课程设置和就业前景的看法等几个方面进行了调查.根据调查结果,分析了教育技术学专业本科生专业态度的现状,就其存在的问题进行了探讨,并提出了意见与建议.     

地方普通院校教育技术学专业实践教学体系的构建与实践——以黄冈师范学院教育技术学专业为例

实践教学对培养本科教育技术学专业学生的实践能力和创新能力具有重要意义。黄冈师范学院教育技术学专业根据地方院校教育技术学专业应用型人才培养的实际需求,从实践教学体系的构建、实践教学方法与手段、实践管理等方面进行了探索研究,形成独具特色的实践教学体系,丰富了实践教学的内容并创新了实践教学的方法,促进了教育技术学专业实践创新人才的培养,适应了地方院校教育技术学专业在信息化进程中的建设需要。     

教育技术学专业的发展——路在何方

从1980年起到现在,我国教育技术学专业发展迅速,不仅数量增多,而且培养层次也得到了提升,且教育技术的地位在信息化时代也不断地得到提高。在一片大好形势下,由于种种原因,使得教育技术学专业的发展受到限制和影响。为了能使本专业得到进一步发展,文章从新地位、新问题和如何建设与发展好教育技术学专业进行了阐述。     

论教育技术学专业的发展机遇与挑战

我国教育技术学专业正面临着大好的发展机遇，同时也面临着严峻的挑战。因此，教育技术学专业必须在为各级各类学校培养教育技术人才的同时，设法寻求新的出路。我国加入WTO后，企业、商业、服务业等快速发展，教学设计人员从学校教学走向企业培训将是必然的发展趋势，绩效技术就是教育技术学专业毕业生通向社会的桥梁。