《摹效与超越：高考备考历史新题集萃》（2012版高考专刊）创新亮点

重视原创,汰沙拣金,体现新课程教育理念 试题内容重视知识的贯通与联系,摹效现行全国及自主命题省市试卷的题型风格,满足各地考生的需要;以摹效为基础实现创新,注重历史教育新思想在高考备考试题中的有机渗透,凸显应对高考新变化的创造性色彩,既是重要着眼点,也是一大亮点。     

摹效与超越：高考历史备考设计400题——探寻新课程高考历史命题新理路：高考历史备考设计400题（1）

【高考特讯】高考备考训练试题，固需摹效高考，然而，更需冲破摹效藩篱。摹效积累经验，或可对付已知和确定性。然而，倘若不去突破、创造、超越，，而是一味摹效（甚至拾人牙慧抄来拼去），仅止于形成教条式信念，对未知和不确定性昧于察觉，一旦遭遇“黑天鹅”，不惊慌失措才怪。为切实引领并服务于高考备考师生“摹效与超越”的需要，本刊编辑部因此策划组织，约请北京、上海、广东、陕西等地实力派中青年历史名师，编写了《摹效与超越：高考历史备考设计400题》。编写原则如下：     

摹效与超越：高考历史备考设计400题——探寻新课程高考历史命题新理路

【高考特讯】高考备考训练试题,固需摹效高考,然而,更需冲破摹效藩篱。摹效积累经验,或可对付已知和确定性。然而,倘若不去突破、创造、超越,而是一味摹效（甚至拾人牙慧抄来拼去）,仅止于形成教条式信念,对未知和不确定性味于察觉,     

高考历史备考设计400题（8）

【高考特讯】高考备考训练试题,固需摹效高考,然而,更需冲破摹效藩篱。摹效积累经验,或可对付已知和确定性。然而,倘若不去突破、创造、超越,而是一味摹效（甚至拾人牙慧抄来拼去）,仅止于形成教条式信念,对未知和不确定性昧于察觉,一旦遭遇“黑天鹅”,不惊慌失措才怪。为切实引领并服务于高考备考师生“摹效与超越”的需要,本刊编辑部因此策划组织,约请北京、上海、广东、陕西等地实力派中青年历史名师,编写了《摹效与超越：高考历史备考设计400题》。编写原则如下：     

高考历史备考设计400题（3）

1．下列历史人物中,“当举世大乱之时,不因人类之残贼凶恶,而怀憎恶厌弃之意,且极力推明人皆可以为尧、舜”的是 A．孟子 B．孔子 C．老子 D．苟子     

高考书面表达题的备考与训练

书面表达作为高考试卷中的主观性试题,其赋分权重达全卷的1／6,北京卷更是高达1／5强,历来倍受广大考生的关注。考生们希望经过自己的努力在高考的书面表达试题上拿到理想的分数,但是阅卷的结果显示,不少考生平时和考前在这方面的学习与训练的策略、方式方法均存在不少问题。如何解决这些问题呢？下面结合实际来谈谈这个问题。长期以来,高考书面表达题的命题始终坚持了既顾及到让外语水平不高的考生有话可说、有的可写,更考虑到为外语有专长的考生留有合理发挥的空间这一原则, 至今,已不存在考生看不懂试题所提供的材料,或根本无     

高考历史备考设计400题（4）

1．“夫鼎有铭,铭者,自名也。自名,以称扬其先祖之美, 而明著之后世者也。”据此,较为合理的推论是 A．金文的起源可能和祖先崇拜有关B．刻铭于鼎可能是古代祖先崇拜的普遍形式C．不足以得出任何有意义的结论D．宗法制度是造成这一历史现象的原因     

高考历史备考设计400题（2）

1．北魏贾思勰《齐民要术》里说：“取柳枝著户上,百鬼不人家。”是说柳条发芽时节,人们插柳戴柳以辟邪。汉人有“折柳赠别”的风俗,李白有词云：“年年柳色,灞陵伤别。”材料反映的现象应在 A．立春 B．春分 C．清明 D．芒种     

高考历史备考设计400题（6）

1．汉代蔡邕《独断》中记载：“玺者印也,印者信也……卫宏曰：秦以前,民皆以金玉为印,龙虎纽,惟其所好。然则秦以束,天子独以印称玺,又独以玉,群臣莫敢用也。”这一现象主要反映了 A．玉玺代表信物B．玉玺为天子专有 C．皇位世袭罔替D．天子的权力至上     

2005年高考文综试题（历史）分析与2006年备考建议

本文在全面分析2005年高考文综试题（历史）的基础上提出了2006年的备考建议。     

2010年全国各地高考写作题分类集萃（一）

纵观2010年各地高考写作题,大多数是应用文体裁,话题以日常生活、学校学习生活、情感和人际关系为主。这些高考试题是我们平时训练的好材料,笔者按话题将其改编成广东卷的基础写作题供考生训练。     

高考历史备考设计400题（5）

1．《史记》记载：“景公问政孔子,孔子日：‘君君,臣臣,父父,子子。’景公日：‘善哉!信如君不君,臣不臣,父不父,子不子,虽有粟,吾岂得而食诸!”’这反映了孔子A．恪守中庸之道治理朝政B．重视教化使人向善C．强调礼制稳定社会秩序D．推行“仁政”缓和社会矛盾     

2008年高考新课标历史题评析与2009年备考建议

2008年高考新课标历史题的主要特点 1．依据考纲,关注公平,追求公正 高中新课标历史教材“一标多本”的局面,使不同版本的教科书在知识点的选择和文字表述上有较多的不同。从“公平、公正”的原则考虑,2008年高考新课标历史题秉承2007年的命题思想,依据“依纲不依本”的原则,求同去异,较好地解决了多种历史教材版本并存带来的困难。从试题可以看出,命题专家注重运用反映现实生活和社会发展的“新材料”,创设了许多与历史史实相符的“新情境”。     

研读2007年版历史教科书备战新高考（续）

2007年版《历史》必修2由原来的27课减为24课，其中21课有大段的增加内容，原来27课中有23课有大段内容删除，在备考时须多加注意。     

历史高考备考策略浅谈

2008年高考即将来临，结合多年的备考实践，笔者想在这里谈谈几点个人的做法和体会,以望对2008年备考起一点抛砖引玉的作用。     

高考历史材料题精练

2004、2005年高考材料题进一步明确和发挥了材料题的功能。其命题的基本思路是： 1．答案只能从材料本身寻找。材料的背景内容教材有可能涉及到，但教材只能够帮助考生理解材料。而不能帮助考生组织答案。这意味着材料题的功能并不是引导考生回忆教材，而是提供新的历史信息。     

高考字形题备考攻略

2007年高考的字形题共出现36个错例，其错误类型归纳如下。（括号内是正确字形）     

2007年广东高考历史的特色和备考启示

2007年全国高考广东历史卷确立了"稳中求新"的思想,在保持与2006年广东高考历史卷的稳定前提下,借鉴了上海卷新颖灵活特点     

论析高考历史备考对策

近年来高考历史试题大都以材料情境呈现,考查学生灵活调动和运用知识的能力,体现出源于教材又高于教材的特点,对学生的能力要求较高。在备考复习中要关注学生思维能力的培养,注重对重要历史概念的分析,同时要高度关注学生解题能力的培养。     

历史图表题的解题指导与备考方略

从近两年全国各地的数十套高考文综或单科历史试题来看,图表的运用量不仅呈现出明显增加的趋势,而且涉及的面也很广,有地图、表格、漫画、人物、物品、照片等。这表明,图表作为历史的载体,它比单纯的文字材料更直观、更形象、更生动,更能从不同角度反映出历史的本质。本文以高考历史典型图表题为切入点,做些解题指导方面的分析,并有针对性地提出复习备考策略,供大家参考.