试论冷战的爆发与两极格局的形成

第二次世界大战结束后 ,美国的全球扩张战略和苏联的保障国家安全战略之间发生了直接碰撞 ,并导致两国的斗争日益激烈。杜鲁门主义和两大阵营的理论不仅标志着冷战的开始 ,也标志着美苏两国对世界政治的两极看法正式确立。马歇尔计划则对冷战的激化和两极格局的最终形成负有更为直接的责任。但两极格局是既不对称也不完全的。     

高中历史概念学习中探究式教学的应用——以《美苏争锋》为例

中学历史教学通常很看重历史概念背诵和记忆,因为掌握了历史概念,就等于掌握了课程的大致走向。对于学生来说,学习记忆那些生涩难懂的历史概念并不是那么容易。针对这种情况,教师会采用一些先进教学方法帮助学生记忆。探究式教学作为一种模仿科学探究方式的教学方法,对引导学生了解课程并激发学生学习积极性有着很好的效果。     

美国高校的全球扩展计划

自上世纪中叶，全球经济一体化进程不断加速，信息技术的发展也拉近了世界各国的距离。如此作用下，高等教育也呈现出国际化趋势。美国等发达国家开始对发展中国家教育的发展提供无偿援助并开展众多合作研究项目，这大大推动了高等教育国际化的进程。 1947年，美国启动马歇尔计划对被战争破坏的西欧各国进行经济援助并协助重建，对欧洲国家的发展和世界政治格局产生了深远的影响。文章为美国学者——康奈尔大学校长大卫·斯科腾，以美国教育研究者的视角对美国教育的看法和呼吁，提出了高校的全球扩展计划。推动大学国际化。     

职前教育与职后教育的一体化——美国“教师驻校培养计划”探析

"教师驻校培养计划"是美国一种新兴的针对城市学区高需求中小学的教师培养模式。它通常由城市学区、高校和非政府机构三方合作,采用住院实习医生的模式,为教师流失率高及教育质量低下的学校培养合格教师。该计划在一年的教师驻校培养期间将教育理论与实践在课堂环境中紧密结合,有机统合了职前培养和在职培训,在培养新任教师专业技能和提高新任教师留职率等方面取得了良好的效果,开创了教师教育的新模式。     

美国总统“届”与“任”的区别

人民版《历史》必修第二册教师教学用书第249页对“二战以来美国历届总统”进行了注释。该注释忽视了美国总统“届”与“任”的区别。注释原文见下表：     

方格状美国地图是怎样形成的

打开美国地图 ,我们就能看到 ,在阿巴拉契亚山脉以西 ,约有 4 5个州的形状有这样一个明显的特征 :它们的州界大部分呈现为或南北或东西走向的直线 ,这些如同用尺子量出来的直线相互交叉将西部各州划分成一个个方格状。这是怎样形成的呢 ?如果我们有兴趣学习早期美国的开拓历史 ,就不难找出问题的答案。早在 1 6 6 9年卡罗来那州的基本法 ,就规定把殖民地的土地划成方格块进行勘测 ,每个方块 1 2 0 0 0英亩 ,约为 4英亩见方。到 1 8世纪初 ,英国人罗伯特·蒙哥马利爵士提出在阿尔塔马河同萨凡纳河之间划出几何图形地区 ,共有 1 1 6个方块 ,每…     

美国总统大选中奥巴马的教育计划

当前,美国每年有600万名中学生不能达到基本的阅读水平：有30％的高中生不能顺利毕业;有近三分之一的新教师会在参加工作的五年内退出教师行业;高涨的大学学费使很多学生望而却步,即使那些有能力负担学费的学生,毕业时也是负债累累。鉴于此,当时竞选美国总统的民主党候选人奥巴马提出了较完整的教育计划。     

这是一个艰苦的年代——美国教育部长给教师的公开信

亲爱的教师同行：对于教师来说．这是一个艰苦的年代。你们胸怀大志、满腔热忱地走上教学岗位,只因你们希望让世界因你而不同。你们不知疲倦地工作——多少夜晚、周末和暑假——为了备课、批改试卷、担任委员会职务、参加会议、为学生做体育教练．以及承担其他“被分配的”任务。     

在体育教学中如何提高学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的内在动力,也是教学成功的重要因素。分析学生上体育课兴趣淡薄的原因。在体育教学中,教师要根据学生身心发展特点,采用各种灵活的教学方法激发学生学习兴趣,从而提高教学效果,促进学生身心健康发展。     

美国不同类型高校教师对本科教学的认知差异与成因分析

以加州州立大学这一教研型高校与加州大学这一研究型高校的教师代表为样本,通过质性访谈、编码分析发现美国不同类型高校的教师对本科教学地位、目标、认可与回报的认知存在明显差异。加州州立大学的教师视教学为“首要使命”,认为本科教育旨在促进学生的“个体发展”,教学为他们带来了多元成就;加州大学的教师则认为教学是基本职责之一,致力于训练“未来的研究者”,教学上的认可主要来自学生和同行。这种认知差异的直接原因在于各校在教师晋升中导向明确,组织使命得以内化为教师的个人目标。美国研究型大学同样注重在教学管理和人事制度上对教师的教学行为予以规范,保障本科教育质量。我国大学要重视本科教育,更应当提升教学在教师评价中的地位。     

美国史料教学中证据意识的培养

在教学中,美国历史教师重视史料的运用,注意利用历史资料帮助学生再现过去的面貌与形象,理解和掌握历史知识,十分强调史料的“证据”作用,重视培养学生的历史证据意识。     

如何解决“语用”的问题

高考语用题成绩低下,暴露出广东语文教学的一个软肋。对此,我在各种高考或非高考的教学研讨及辅导活动中都反复提及,甚至还专门写了两篇手记,希望能够引起大家的思考。在2011年广东省高中教师职务培训中,我又组织老师们就“高考语用题那么多。分,你说怎么办？”的问题进行了讨论。老师们谈了很多意见,概括起来,一是做了原因分析,二是...     

美国最好的大学老师怎么教课?——读《如何成为卓越的大学教师》

北京大学出版社最近引进出版的《如何成为卓越的大学教师》曾被翻译成多种语言出版。作者肯．贝恩博士通过各种渠道,调查研究,归纳总结了六十多位来自不同学校的优秀教师的宝贵教学经验,记录了一些最好的教师的教学成就,包括他们的思索和实践。     

浅谈如何在教学中做好后进生的转化工作

一般的人都认为"后进生"什么都差,是所谓的双后进生,是"朽木不可雕"。但我认为"后进生"是指那些在学习、品德、纪律上暂时落后的学生。我们要正确分析他们落后的原因,可能有主观和客观两方面的,有智力和非智力因素。每位教师在教学中都会遇到的客观问题,"后进生"虽然人数少,但是给班级工作和教学工作带来很大麻烦,对班风班貌影     

兴趣是最好的老师——初中英语教学中如何激发学生的学习兴趣

<正>兴趣是学生获得发展和提升最好的老师,也是实现学生自主学习的内动力,更为重要的是激发出学生的兴趣必将有效地获得教学效率的提升。那么,在初中英语的教学之中,教师该如何激发出学生的学习兴趣呢?下面,笔者就结合自身教学实际进行简要论述。一、创建良好的师生关系教学是一个需要学生和教师共同来完成的活动,要想激发出学生在初中英语学习之中的兴趣,也离不开教师的参与和努力。在任何一个课程的教学实施中,都存     

让家长在“差异教学”中有所作为——来自美国的经验

家长是孩子的“第一任教师”,可在孩子进入学校以后,这个“教师”就理所应当地把主要的教育责任让渡给了学校,更多的时候家长只是一学期参加一次家长会,看看学生的成绩单,然后说上几句鼓励或是威胁的话。其实家长在学校教育中的作用远不应止于此,为了更好地促进孩子的学习,家长应积极参与到学校教学中,成为教师强有力的合作伙伴。     

化学教学中差生形成的原因分析

差生形成的原因是多方面的,也是很复杂的。其中有教师、学生、教材的原因,也有社会、家庭的影响。现笔者仅从化学教学的角度分析差生形成的原因及防止方法。     

“发现”如何 如何“发现”——浅议体育教学中“发现法”的运用

一、"发现"如何1.什么是"发现法""发现法"为美国心理学家布鲁纳所倡导,他认为:发现,并不限于寻求人类尚未知晓的事物,而应指人们用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。从教学的角度看,如果教师只作引导,     

关于语用为纲理念在教师培训中如何落实的探讨

本文重点讨论语用为纲在教师培训环节“怎么做”的问题。作为语言学习四大环节之一。教师培训和教学活动是保证语用大纲、课程和教材中所包含的理念落到实处的关键。如何把抽象变具体,把隐性变显性,关键在提供一个可操作的模型,本文介绍的特别课型“语言文化实习课”是这方面的尝试。主要观点包括：（1）在理念上,确认语言结构为手段,语言运用为目的;（2）在教学过程中,确保语用为纲的原则贯穿语言学习的全过程;（3）在实际操作中,不断探索、验证并最后确认行之有效的模式,把语用为纲的原则落到实处。这是在华语二语教学中继测试、课程设置这两个环节之后又一个落实语用为纲理念的操作模式。     

如何处理文言文教学中“言”与“文”的关系

目前的文言文教学可以归纳出这样几种:一种是有"言"没有"文",大讲语法知识,一味地分析词法与句法,把文言文教学等同于古代汉语教学;第二种是走向另一个极端,只有"文"没有"言",大搞文学分析,把文言文教学等同于古典文学教学,无视文言教学的独特性,把文言文当成现代文来教,淡化甚至"省略"掉了文言实词、虚词的学习积累,忽略了句法语法的训练,抹杀了文言文学习中疏通词