岳麓版必修Ⅱ第21课《对外开放格局的形成》教学设计

【岳麓谈新·开栏词】岳麓传统,尤尚“博学多思““知行互发”“实事求是”“明体达用”。今岳麓人承其志。组编历史教科书．参与中国历史新课改,可谓激扬文字、励精图新。岳麓书社与本刊合办“岳麓谈新”专栏。邀中学师生赐稿参与。以岳麓版历史教科书内容为主要依托。探讨课改的新理念、新思想、新内容、新方法、新实践．一切皆求力行新课程之”新”。岳麓谈新,以文会友,交互协商,用心谈新“岳麓谈新”热忱期待您参与！     

对外开放格局的初步形成

2009年,我和上海市松江区第一中学的包卫老师一起到山东高唐参加“聚焦课堂”活动,该活动采取同课异构形式,与会历史教师代表同时执教人教版高中历史教材第二分册第13课《对外开放格局的初步形成》,共同探讨新课程背景下的高中历史教学的特点。以下我截取了包老师课中的几个片段,以“点评”的方式对教学的设计意图作简要的诠释,借以表达我所追求的教学风格。     

论我国对外开放的基本格局

在党的开放政策的指引下,我国已初步形成了"经济特区——沿海开放城市——沿海经济开放区——沿江沿边沿交通干线开放区——内地"的开放新格局。从地域上看,中国已经实现了全方位的对外开放。     

人教版必修2第20课＂从‘战时共产主义’政策到新经济政策＂复习教学设计

1986年,美国著名教育家L．舒尔曼提出了教师专业知识结构中处于核心地位的是学科教学知识（简称PCK）;1990年,P．L．格罗斯曼将学科教学知识具体解析为四个部分,即一门学科的统领性观点（关于学科性质的知识和最有学习价值的知识）、学生对特定学习内容容易理解和误解的知识、特定学习内容在横向和纵向上组织和结构的知识以及将特定学习内容呈现给不同学生的策略的知识。     

人教版必修1第四单元第13课《辛亥革命》教学设计“123”

【教学思路设计】 辛亥革命是20世纪中国第一次历史性巨变,是旧民主主义革命的顶峰,对中国民主化、工业化和民主共和思想的广泛传播及社会生活都产生了深远影响。课程标准的要求是：简述辛亥革命的主要过程,认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。     

说文解字讲好课——谈如何构建《对外开放格局的初步形成》知识框架

<正>人见如初最美,字使初造最确。人教版历史必修二第13课《对外开放格局的初步形成》的教学,可以通过提高学生对标题关键字的敏感性完成知识结构的构建,既可培养学生对文字进行思考的习惯,又能有效构建起本课的知识框架,进而提高课堂效率。一、对外开放先解开和放之意。开即手拉门闩开门;放由方和文组成,即有范围的放松。开和放都有打开门户,接受新鲜气息之意。然后采用开花     

《秦朝中央集权制度的形成》教学设计——人教版新课程必修1第一单元第2课

【教学目标】1．知识与能力。（1）通过学习秦朝中央集权制度的形成、皇帝制度、中央官制、郡县制的建立等史实,认识中央集权制度的特点及影响,提高分析、评价历史问题的能力。     

人教版必修1第8课《美国联邦政府的建立》教学设计

一、课前系统 1．课标要求：说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构,比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。     

人教版高中历史必修（2）第18课《罗斯福新政》教学实录

[人教走廊·开栏词]我们生活的世界,纵看是历史,横看是社会。故历史教育．实即服务于我们生活与人生的教育。人民教育出版社历史室与本刊编辑部合办的专栏“人教走廊”．亦即“借助历史进行人生教育的走廊”．旨在围绕人教版历史教科书,用全新的理念、开阔的视野、鲜活的思想、有效的办法。来解析内容、设计教学、实施课程、反思教学、评估学习……“人教走廊”应是多姿多彩的。编、读、教、学诸方同仁,漫步其中,撰稿参与,阅读思考,交流协商,互动互助,广益教学．对理解历史、感悟人生、服务生活发生积极作用．乃专栏之最大愿望矣。     

人教版必修3第7课“启蒙运动”教学设计与实施

教学内容分析与目标确定 “启蒙运动”是高中历史必修3第7课内容。由于有西方人文精神的起源、文艺复兴和宗教改革等教与学的铺垫,学生对人文主义的内涵有了一定的认识。本课教学设计主要围绕启蒙思想家的主张展开,以进一步拓展学生对人文主义的认识。     

人教版高中必修（1）第25课——《两极世界的形成》教学实录

我们生活的世界,纵看是历史,横看是社会。故历史教育,实即服务于我们生活与人生的教育。人民教育出版社历史室与本刊编辑部合办的专栏“人教走廊”,亦即“借助历史进行人生教育的走廊”,旨在围绕人教版历史教科书。用全新的理念、开阔的视野、鲜活的思想、有效的办法。来解析内容、设计教学、实施课程、反思教学、评估学习……“人教走廊”应是多姿多彩的,编、读、教、学诸方同仁,漫步其中。撰稿参与。阅读思考,交流协商,互动互助,广益教学,对理解历史、感悟人生、服务生活发生积极作用,乃专栏之最大愿望矣。     

人教版必修三第9课《辉煌灿烂的文学》教学设计

【教材分析】本课教材主要是向学生介绍中国古代文学的重大成就。教材分“从《诗经》到唐诗”、“宋词和元曲”及“明清小说”三目叙述,分别涉及到不同历史时期文学的主要体裁及形成、主要流派及特点、代表人物及代表作。本课虽知识点多、跳跃性强、时间跨度大,但条理清晰、线索明了、知识结构完整、语文课本中历代名篇名句的选读,这些都为本课的学习打下了良好的基础。但教师在本课的教学中往往自觉或不自觉地把它上成语文课。适当地串串门,     

普通高中历史新课程教学设计的新探索——人教版普通高中新课程《历史》必修Ⅰ教学问题探讨

在人教版普通高中新课程《历史》必修Ⅰ(以下简称历史必修Ⅰ)教学中，内容多而学时少是海南实验区的教师普遍反映的一大问题。历史必修Ⅰ有九个单元共30课(含3个探究活动课)，除其中3课各用2学时外，余下各课都要求在1学时学完，这样至少也要有33个学时。一个学期一个学段每周按4学时排课，充其量也就只有大约36个学时。由于历史必修Ⅰ教学本身难度就大，要求也高，内容再多，加上教师还必须考虑知识的传授、方法的创新、师生的互动、问题的探究、多媒体的运用、教学的测评等诸多方面的要求，所以学时显得特别不足。     

人教版选修4第三单元第2课 “美国国父华盛顿”教学设计

我们生活的世界,纵看是历史,横看是社会。故历史教育．实即服务于我们生活与人生的教育。人民教育出版社历史室与本刊编辑部合办的专栏”人教走廊”,亦即“借助历史进行人生教育的走廊”。旨在围绕人教版历史教科书。用全新的理念、开阔的视野、鲜活的思想、有效的办法,来解析内容、设计教学、实施课程、反思教学、评估学习……“人教走廊”应是多姿多彩的．编、读、教、学诸方同仁,漫步其中,撰稿参与。阅读思考,交流协商,互动互助。广益教学。对理解历史、感悟人生、服务生活发生积极作用。乃专栏之最大愿望矣。     

人教版必修1第三单元第8课《美国联邦政府的建立》教学设计

【教材及学情分析】 本课是第三单元“近代西方资本主义政治制度的确立与发展”的第二课,课程标准关于本课内容的教学目标是：“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构,比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。”依据必修1政治文明的主题和高一学生的认知特点,基于课标和教材的学习和研究,我认为,在本课的处理上,着眼点是美...     

人教版高中课程标准教科书化学 2第一章实验的教学设计

本章教材包括元素周期表、元素周期律和化学键三部分内容。其中的化学实验不分演示实验和学生实验，目的是让教师根据实验内容和学校的条件，尽可能多地开设成学生实验。实验的呈现方式一般是通过概括性较强的文字、表格等将实验要点（含仪器与试剂）列出，并用插图显示实验装置等，然后对实验现象、结论或解释进行提问，让学生观察、思考并记录。     

把握教学价值，升华课程内容——《对外开放格局的初步形成》一课的教学思考

2010年5月19日,通过《对外开放格局的初步形成》（人教版）的公开课。我对新课程理念有了新的理解。     

目标导引：让历史有迹可循——以人教版必修1第10课《鸦片战争》教学设计为例

我们生活的世界,纵看是历史,横看是社会。故历史教育,实即服务于我们生活与人生的教育。人民教育出版社历史室与本刊编辑部舍办的专栏“人教走廊”,亦即“借助历史进行人生教育的走廊”,旨在围绕人教版历史教科书,用全新的理念、开阔的视野、鲜活的思想、有效的办法,来解析内容、设计教学、实施课程、反思教学、评估学习……“人教走廊”应是多姿多彩的,编、读、教、学诸方同仁,漫步其中,撰稿参与,阅读思考。交流协商,互动互助,广益教学,对理解历史、感悟人生、服务生活发生积极作用,乃专栏之最大愿望矣。     

人教版七上第七课《大变革时代》教学设计

<正>【设计思路】一、教学目标掌握春秋战国时期铁器和牛耕的使用和推广;都江堰的修建;商鞅变法主要内容及其历史作用,封建制度的确立和我国封建社会的形成。教师解决办法:在课堂教学中突出一个"变"字,突出几个变化:生产中的变化——生产工具、生产设施、生产方法引起了社会生产关系的变革,从而引起了社会制度的变化,让学生对"大变革"时代有更为深入的理解。