情景教学法在饭店英语教学中的应用

本文在分析中职饭店专业英语教学现状的基础上,探讨了情景教学法在饭店英语教学中的具体运用.情景教学法能够营造良好的语言环境,使学生获得感性材料,让学生在轻松愉快的环境中获取知识并能学以致用.     

谈"案例"教学法在饭店服务专业课中的运用

“案例”教学法是以教学案例为基础,通过学生充分参与,以培养学生实践能力为核心的新型教学法。在饭店服务专业课中运用此方法,把众多具有特色的典型经历和情景生动而具体地展现在学生面前,可有效地弥补课堂理论教学脱离实践的不足,从而增强学生对未来工作岗位的适应能力。     

情景模拟教学法在妇产科见习课教学中的应用

文章首先对情景模拟教学法的理论进行了概述,然后阐述了妇产科见习课教学中应用情景模拟教学法的意义和情景模拟教学法在妇产科见习课教学中的具体应用,最后提出了情景模拟教学法在妇产科见习课教学中应用存在的问题。     

建构主义理论指导下的情景教学在导游服务技能课程中的运用

旅游专业的特殊性要求旅游专业教育方法的特殊性。《导游服务技能》作为旅游管理专业的职业技术课,具有应用性和实践性强的特点,其特点决定了情景教学法《导游服务技能》教学中的重要性,本文就《导游服务技能》采用情景教学法的必要性、实施情景教学法的基本步骤及具体教学实践展开了论述。     

浅探情景教学法在商务英语教学中的应用

在商务英语教学中,情景教学法能够激发学生的学习兴趣,提高学生的应用能力。结合商务英语专业的要求和商务英语教学的特点,文章阐述了情景教学法在商务英语教学中的具体应用,指出了情景教学法在相关教学中的意义及其注意事项。     

情景模拟教学法在管理类专业教学中的作用与实施

情景模拟教学法是一种极具实践性和可操作性的实践教学方法,采取情景模拟教学法,符合管理类专业教学的特点。通过介绍情景模拟教学的方法,阐述情景模拟教学法在管理类专业教学中的作用,提出了情景模拟教学法实践模式的操作流程,并进一步探讨指出与其他教学方法的结合使用。     

情景教学法与高职旅游英语口语教学

该文研究了情景教学法在高职旅游英语口语教学中的应用。首先介绍了情景教学法的内涵与教学步骤,接着分析了高职旅游英语口语教学的特点,得出情景教学法适应于高职旅游英语口语教学的结论,然后以导游英语口语教学为例具体说明情景教学法在旅游英语口语教学中的应用,最后指出了使用情景教学法时应该注意的问题。     

情景教学法与高职旅游英语口语教学

该文研究了情景教学法在高职旅游英语口语教学中的应用。首先介绍了情景教学法的内涵与教学步骤,接着分析了高职旅游英语口语教学的特点,得出情景教学法适应于高职旅游英语口语教学的结论,然后以导游英语口语教学为例具体说明情景教学法在旅游英语口语教学中的应用,最后指出了使用情景教学法时应该注意的问题。     

探究情景教学法在中学英语教学中的应用分析

本文首先就情景教学法的基本概述进行了简要介绍,接着分析了情景教学法在中学英语教学中使用的主要意义,针对于此,提出了情景教学法在中学教学中的具体应用,最后提出情景教学法在中学英语教学中应用的注意事项。旨在通过于此,全面提升中学英语的教学水平。     

情景教学法在高职旅游英语口语教学中的应用

在旅游英语口语教学中．情景教学法能够激发学生的学习兴趣．提高学生的应用能力。结合旅游英语专业的要求和高职旅游英语教学的特点,文章阐述了情景教学法在旅游英语口语教学中的具体应用,指出了情景教学法在相关教学中的意义及其注意事项。     

翻译教学与教学翻译

教学翻译以外语为中心,是外语教学的辅助手段,旨在帮助学生认识外语词汇和语法,提高运用能力,练习材料以词句为单位。翻译教学将外语能力视为获得翻译能力的前提条件,运用翻译理论全盘规划翻译课程,旨在培养学生的翻译理念、技能和方法,是自成体系的翻译职业的培训。     

教学评价与教学设计

现代教育、教计.教学评价不同于考试,它是教学活动过程中随时进行的一种价值判断,它也是教学设计中的一个重要环节,它对于提高教育、教学质量,改进教学设计都起着重要的作用.     

论英语教学中的词汇教学

本着意从结构语言学和功能语言学的角度出发，并具体通过构词法（word-building）、一词多义性（polysemy.即词汇的延伸性）及语境（context）等来阐述课堂中的词汇教学，使之有效而迅速地提高学生词汇的记忆量，量终达到掌握和运用语言的目的。     

浅议网络教学与传统教学

网络教学是以学生为中心，以教师为主导的师生民立型的教学方式，开展网络教学可以利用BBS电子公告栏，网络虚拟实验教室等。网络教学有许多优点，但不是万能的。传统教学的长处绝不能轻易毛掉。两应优势互补。     

英语教学中应注重文化教学

语言是文化的一个重要组成部分,同时它也反映了文化.本文分析语言和文化的关系,讨论文化教学的重要性和内容以及文化教学的实施方法.     

Teaching Ethics Through Ethical Teaching

Teacher behavior as a possible vehicle for communicating ethics content to students is explored. In the absence of a formal Code of Ethics for higher education teaching, six major principles enumerated in the revised NASW Code are adapted and applied. The analysis suggests five practice principles which, if followed, could promote teacher behavior that models the ethical imperatives advanced in the NASW Code.     

教学认识论和教学理论

教学过程中学生的认识过程反映了人类认识活动不断发展的进程,近代以来科学认识方法被不断引进教学过程。考察和分析这一进程,反思我国现有教学理论,对创建现代教学论具有启发意义。