有求必应

编辑老师：您好。我是一名高二的文科生，平生好学历史，所以成为校图书馆与阅览室的常客，并有幸结识贵刊，此次期末历史复习得益甚多，十分感谢你们的“跟我学”栏目，谢谢。此次来信，其因如下：一、贵刊２００２年１１期“跟我学”栏目中单元四《垄断资本主义的形成》的单元测试题“三、问答题”的答案不准确。其问为２０世纪初世界资本主义发展的主要特征，贵刊参考答案中的特征二，英美法确立了资产阶级民主制度，应为英美法的资产阶级民主制度不断完善。就拿美国来说，他的资产阶级民主制度应该在其１７８７年宪法颁布、１７８９年联…     

自读课文教学之我见

初中语文教材以单元为单位，每单元都有共同的主题，由体裁、内容、特色等类似的课文及其相关内容组合而成。涉及到的篇目包括现代文和文言文共200余篇，分为两大类：一类是讲读课文，顾名思义，讲读课文是在老师的组织指导下学生学习的课文，重点体现老师在教与学活动中的位置和作用；另一类是自读课文，是在教师指导下由学生自己阅读的课文，重在培养学生独立的阅读能力、自学能力。对于前者，老师们的态度显然都很一致：深挖教材；     

贴近教学起点 方能尺水兴波

<正>《伟大的悲剧》是统编七年级下册第六单元的一篇文章,这是奥地利作家茨威格的一篇传记的节选。我参加了学校的同课异构听评课活动,从两位老师授课的优缺点中,生发出如何确定教学起点的思考,在此进行交流探讨。首先金老师、程老师从备课到授课都遵循王敏勤和谐教学理念,严格按照:单元导入,明确目标;自学指     

斯拉夫派与农奴制度

斯拉夫派从理论上到社会实践上对农奴制度持彻底否定的态度。斯拉夫派成员从开始从事经济活动时起，就顺应经济发展的自然要求，在自己的领地内进行多方面的变革，在一定程度上解放了农奴。在俄国社会酝酿变革之时，他们积极投入，促使改革朝着更加有利于资本主义发展的方向前进。需要指出的是，斯拉夫派主张废除农奴制度，考虑的主要是地主资产阶级的利益，农民利益只是在符合地主资产阶级利益的大前提下才被顾及到     

初中语文“活动·探究”单元教学策略研究

在初中语文的书本教材中,部编版的最大亮点就是增加了活动探究的部分,因此,老师要带领学生领会书本教材的意图,以此来完成活动探究单元的教学目的,进而也实现了书本教材的最大价值。老师要带领学生深入到单元的活动中去分析书本教材和课程大纲之间的关系,以此来更好的对教学目标进行定位,并且提升课堂效率。     

一颗耀眼的星──记霍林河矿务局劳动模范、一中高级教师王奎泉

日月相推，寒暑交替，28个春秋，王奎泉老师默默地在祖国的百花园里耕耘着。王老师热爱语文教学工作。在长期的教学实践中，他深切地认识到，教育目标的实现主要靠高效的课堂教学来完成，而课堂教学是素质教育全过程的中心环节。为了抓好这一环节，他理解教材透彻，把握和能动地驾驭及指导学生用好教材，以提高听说读写等整体素质。他从注重实效入手，大胆创新，从1987年开始了“单元目标教学”的实验与尝试，在学校和教研室的支持下，逐步形成了一整套教学模式，总结出“单元目标教学”六种课型：单元指导课、单元预习课、单元讲桥保、单元…     

祖国万岁——9、10月份少先队活动设计

９、１０月份有３个重要节日：９月１０日教师节，１０月１日国庆节，１０月１３日建队节。由于国庆节和建队节的队活动从内容到形式都较为相近，所以，９、１０月份的队活动，基本上可以分为两大块。一、爱师、敬师活动要敬师，先爱师，爱师是敬师的前提。要通过形式多样的活动，让队员体验老师工作的辛苦，理解教师职业的高尚，进而从内心自发地产生爱师情感，做出敬师行动。１．“老师的一天”观察活动虽然学生和老师天天在一起学习、活动，但是，如果不是特别留心，不一定能真正了解、理解老师的工作和生活。开展“老师的一天”观察活动…     

《金秋》音乐活动课方案

一、活动前言在实施《新课程标准》过程中,我一直思考:怎样把初一音乐课上出“以学生为中心”的特色来。所以,在每个单元后面我都安排了比较有个性化的主题活动,旨在激发学生的潜能,让学生真正从文本课程中走出来,让音、舞、画、器等综合艺术结合到每一个主题里。让学生也走上讲台、舞台,让老师也做做学     

课程改革——重庆一中的不懈探索

重庆市第一中学课程改革始于上世纪50年代。从唐恂季老师的化学“单元教学法”、黎见明老师的中学语文“导读法”、黄慧灵老师的政治“读讲议看写”教学法到当前“激活语文数学模式”、“三三课改教学模式”、“中心学习法”教学等,     

实施单元整体教学 培养学生语文能力

语文是初中课程学习中的一门重要的工具课,统编初中语文教材活动探究单元在学习主题、单元学习目标、单元活动设计、单元学习评价等方面都发生了相应的变化,这就要求语文老师在初中语文教学中,深入研究单元整体教学的提升途径,采取相应的教学策略构建高效课堂,提高学生自主学习能力,提升学生的核心素养,促进学生语文思维的发展,培养学生创新意识,在此基础上促进学生语文能力的全面提升。     

彼岸的精彩——观摩“海峡两岸小学科学课教学交流”有感

短短两天时间里．从最初的陌生好奇到后来不断的提问、了解和沟通，从陈木城老师、查丁壬老师、余秀琴老师、吴海狮老师、陈振威老师不同特色、不同风格但同样精彩的教学和讲座中，海峡彼岸科学教育的轮廓逐渐清晰。这次活动．与其说是“海峡两岸小学科学课教学交流”，     

给教师和孩子更多的发展空间

这学期我园使用了《幼儿园活动整合课程》这套教材,我发现这套教材能满足幼儿发展的需要,能为幼儿参与和生成新的课程留下足够的空间。例如,在“惊奇一线”这个课程单元中,孩子们通过各种活动寻找生活中的线,从发现“线”无处不在且在生活中有着重要作用到抽象的“线条”概念的掌握,该课程单元满足了孩子们参与、求知和发展的需要,为孩子们生成新的经验留下了足够的空间。在“神奇传话筒”活动中,孩子们通过学习知道可以用电话线和外婆联系,也可以走路去看外婆。活动结束后,我问:“你们为什么要去看外婆呀?”孩子们异口同声地回答:“因为我喜欢外婆!”莹莹说:“老师也喜欢我,因为她暑假到我家来看我。”活动室一下子热闹了,大家七嘴八舌地说:“老师也到我家来的,她也喜欢我。”“老师你什么时候再来呀?”我灵机一动说:“我记不清你们家怎么走了。怎么办呢?”莹莹小朋友说:“老师,我来画一张从幼儿园到我家的线路图,你就能找到我家了。”我进一步引导他们:“你们想不想请其他小朋友也到你们家做客     

世界近代现代史专题图示与练习

1.本单元讲的主要是15、16世纪的欧洲历史,与中国明朝的时间大体相当(1368～1644)。 2.本单元是世界近代史的开端,其主要事件时间跨度大,影响深。新航路的开辟是1487～1522年新兴资产阶级的远洋航行的探险活动,西班牙、葡萄牙的殖民扩张是早期资产阶级的侵略和掠夺;文艺复兴和宗教改革是发生在思想上的反     

用好民俗题材，传承中华文化——基于民俗体验的八下第一单元教学

八下第一单元是民俗题材的单元，感受多样的生活方式和多彩的地域文化，理解民俗的意义和价值，感受作者在民俗中寄寓的情思，品味富有表现力的语言，是教学这一单元的重要内容和目标。这一单元的教学，宜整合阅读与写作，以任务统整单元学习内容，用整体设计结构单元学习过程，依托活动呈现单元学习结果，注重融合关联、问题链接、逆向推演、模型构建等，关注他者到自我的转变、输入到输出的转换，实现学生文化、语言、思维、审美等方面核心素养的提升。     

1848年法国二月事变性质新论

传统观点一般认为1848年的法国二月事变的性质是一场阶级民主革命。笔者从事变发生的背景、目的、任务、后果及其在法国近代化过程中的历史地位等几个方面证明：它作为法国资本主义初级阶段向高级阶段过渡过程中发生的一次重大社会变革活动，其性质是一次资产阶级民主改革，而不是一次资产阶级民主革命。     

家长开放活动存在的问题和对策

一、家长开放活动存在的问题 1.活动施教主体单一. 班级开放活动往往由两位老师唱主角,从活动形式的确定,到活动内容的选择、活动时间的安排等,都由老师说了算,家长处于被动接受和服从的地位.     

高中英语单元整体教学目标设计的策略——以Unit 2 Animals为例

分析单元整体教学的重要性。以上外版高中《英语》必修二Unit 2 Animals为例，从单元主题意义、教材和学生、语篇内容、实践活动等四个方面阐述高中英语单元视角下教学目标设计的策略，即从单元主题意义方面思考整体教学目标；立足多角度分析教材和学生，确立单元整体教学目标；以语篇内容为依托，统筹设计每课时教学目标；以实践活动为途径，确保单元教学目标的达成度。     

老师，您辛苦了——献给第20个教师节

活动目的：1．通过相互交流密切师生关系，营造尊师重教的良好风气。2．通过师生的积极参与，让学生深刻体会到老师的辛劳，理解老师的苦心，从而对老师产生崇敬之情，并促使老师更加爱岗敬业。活动准备：1．录音机、扩音器、磁带、话筒、音箱、照相机、鲜花等。2．在教师节前一周，要求同学们围绕六个“一”进行准备。(1)看一看：观察老师的工作，找出老师的职业特点。     

深度学习理念下二轮复习单元教学的实践探索——以数列教学为例

本文探究深度学习理念下的单元教学.从深度调查确定单元主题，到深度学习教学实践探索，再到深度反思，探求通过有效整合资源、多元评价反馈、切分小单元等手段，提高单元复习效果.     

构建思维支架 创生活动课堂

<正>立德树人教育根本任务的完成,在基础教育阶段最终要落实到课堂教学方式的嬗变上。江苏省白蒲高级中学从2009年开始,依据全国教育科学规划重点课题"'活动单元导学'方式在农村普通高中课堂教学中的实践"的研究,从校情出发,精心设计活动单元,以动手实践、自主探究、合作交流、自我反思等多样化的活动,引导学生从生活经验或经历中发现问