例说汉字结构蕴含的“民本”思考

在如何构建和谐社会的讨论中,古代朴素的“民本”思想屡被当今理论界借鉴,许多与“民本”相关的词语,如“民生”“人道”“和谐”等也成为热门词语。其实,“民本”思想还明显地体现在汉字的形成和发展过程中,下面笔者拟通过汉字结构的含义及变化来探究古代“民本”思想的意义。     

例说＂故事材料＂的重要特征与教学运用

就历史研究和历史学习而言,有价值的历史材料是不可或缺的重要资源。关于历史材料的分类,情况比较复杂：根据表现形式,可将历史材料分为“文献史料…‘实物史料”“口述史料”三种;根据价值属性,可将历史材料分为“原始材料”和“间接材料”两种。也有论者将历史材料分为“有意材料”与“无意材料”两种。     

墨子“十论”中所蕴含的民本思想

民本思想既是我国传统文化中不可缺少的部分,也是建设中国特色社会主义和谐社会的重要指导思想。本文主要从墨子＂十论＂：兼爱与非攻、尚同与尚贤、节用与节葬、天志与明鬼、非乐与非命五个部分来探讨墨子的民本思想,墨子主张的以＂兼爱＂为核心的民本思想代表了封建时代广大平民、小生产者的利益。     

例说对“接受式教学”的改进

听了两位老师的公开课,结合现行教学方法以及与之对应的两种学习方式,很受启发.     

论非连续性思想的教学蕴含

人的生命发展是连续性与非连续性的统一．为适应生命发展的非连续性特点课堂教学应采用非连续性教学。非连续性教学体现出偶然性、非确定、生成性等特点，其具体形式为：在“遭遇、危机”的境遇中实施情境教学、传情教学，以对话教学和顿悟的艺术实现教育“唤醒”，基于理解的外在教学激励——号召、告诫与吁求。     

谈学生历史小论文的写作指导

课程改革的重点之一是促进学生学习方式的变革，改变长期以来学生被动接受、死记硬背为基本特征的学习方式，因而设置了研究性学习课程并渗透、应用、落实到学科教学中去。它为学生提供了思考历史、探究历史的空间，有利于学生积极、主动地进行历史学习。研究性学习和探究学习成果的最主要体现是历史调查报告和历史小论文，因而撰写历史小论文也就成为历史学习评价的重要方式。     

例说蕴含在立几问题中的数学思想

数学思想是数学知识的精髓,是知识转化为能力的桥梁,是数学知识在更高层次上的概括,它蕴涵在每一个数学问题的发生、发展和应用的过程中．本文试图从2003年全国各地高考试卷中遴选几道立体几何题,     

自主学习——教师指导下的＂学习革命＂

新课程理念倡导自主探索、合作探究的学习方式。所谓自主探索,就是学生在教师的科学指导下,有目的地去自觉学习、探索,从而实现自主性发展即自主学习的目的。     

例说物理试题蕴含条件的挖掘方法

本文作者从例题角度出发，阐述了高中物理解题中蕴含条件挖掘的八个方面的方法。     

例说物理试题蕴含条件的挖掘方法

本文作者从例题角度出发,阐述了高中物理解题中蕴含条件挖掘的八个方面的方法.     

浅谈学习历史的方法

新课标要求重视学生学习的基本方法与基本技能。作者根据教学实践总结学习历史的基本方法,有歌诀记忆法、简化记忆法、列表图示法、地图助记法、规律记忆法和年代记忆等。在历史学习过程中,掌握历史学习方法能大大提高学习效率,起到事半功倍的学习效果。     

例说深彻解析历史概念的路径选择

在大多数情况下,历史学习过程都是借助概念完成的。抑或说,概念是历史学习中最不可或缺的元素。以往历史教学处理概念有如“名词解释”,大致是由一般的知识要素组合起来的,诸如一个概念首先强调其时间、地点、人物,然后在此基础上延伸到原因、过程、结果、性质、意义、     

普通高中教师的学生发展指导能力和意愿 ——以中山市6所普通高中为例

以中山市351名普通高中教师为调查对象,采用《普通高中学生发展指导调查(教师问卷)》评估教师的学生发展指导能力和意愿.结果显示:教师对学生的学业指导、思想指导、矫正性指导效能感最高;对学生的生涯指导、行为指导、发展性指导效能感最低但指导意愿强烈.同时,教师的学生发展指导能力和意愿在学校类型、教师性别、教龄上群体差异显著.基于此,应推进普通高中学生发展指导工作的专业化与全员化,促进普通高中教师的学生发展指导能力提升,尤其是帮助教师提高在新高考改革背景下的学生生涯发展指导能力,支持年轻教师投入并探索学生发展指导的实践工作.     

＂平静＂中蕴含的＂不平静＂——《唯一的听众》（第二课时）教学案例与分析

【教材分析】本文是六上第三单元“心灵之歌”中的第二篇精读课文。文本记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心拉小提琴到最后能在各种文艺晚会上熟练演奏,赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了我对德高望重的老教授的敬佩和感激之情。文本的价值取向不仅要让学生认识到别人的鼓励很重要,自己内心渴望成长的动力、锲而不舍的恒心也很重要。源于此,我进行了如下的教学。     

浅论算法教学所蕴含的独特的思想方法

算法作为计算机科学的灵魂和数学的重要组成部分,其作用日益增强,已经成为一种强有力的通用智慧工具．算法对学生来说并不陌生．小学的四则混合运算所遵循的先乘除、后加减的规则,括号的处理规则,都是学生最初接触到的算法实例．初中学习的方程组的解法等,也是算法的典型体现．高中学习的求函数零点的二分法,更成了算法的精典．其实,算法的应用远不止于此．     

常学常疑，常教常思，教学相长——例说几个历史概念的解读和启示

学生的历史学习和教师的历史教学都是永无止境的事,学生的学习和教师的教学如一个硬币的两面．不可分割,同时又相互促进。近期教学过程中,学生问我的一些问题和我自身反思的一些问题都是由历史概念引发的,此文以例说的方式阐明几个历史概念,并探讨由这几个历史概念的解读带来的启示．从这些概念的解读和启示中,师生都有成长。     

基于新课程改革的历史教师素养（十一） 历史教师的＂史感＂

对于“历史感”．我们还很难找到一个权威的定义．但它却真实地弥漫在我们的历史学习和历史教育的全过程中。正如空气之于人类,如果要问“空气”的具体定义．大多数人都可能说不清楚,但所有人须臾不可离开它。     

平行线知识中蕴含的数学思想

数学思想是对数学内容的进一步提炼和概括,是对数学内容的一种本质的认识。抓住数学思想方法,是提高解题能力的根本所在。在平时的学习过程中,教师如果能有意识地发现解题过程中的数学思想,并加以归纳,就能抓住问题的本质,提升思维能力,真正学到数学方法。现就平行线中所蕴含的数学思想予以总结,供参考：     

教师指导．浓妆淡抹应相宜——＂圆的面积＂教学后记

浅悟之一：“沿着哪一条线分割？”——该浓则浓 1．什么是面积？什么是圆的面积？     

例说“退中求进”的思想方法

我们知道，数学解题的方法的确定，有赖于把要解决的问题转化为熟知的问题；有赖于把要解决的问题中的各种关系具体化；有赖于把复杂的问题转化为简单的问题．而“退中求进”的思想方法，正是实现上述转化的途径，因而它就成为解决数学问题的一种重要的思维