浅议在教学中培养和发展学生的创造性

随着应试教育向创造教育、素质教育的转变,培养和发展学生的创造性成为教师应加以关注的内容。通过建立民主、平等的师生和谐关系及自由和谐及班集体为学生创造能力的发展提供支持性的环境。教师在日常教学中应运用适当的激励手段,多给予学生鼓励和支持,提供尽量多的场所活动,使学生有机会发挥其创造性。另外,对学生的创造性行为和观念,教师要给予适时的引导和点拨。     

创造性教学的本质与特点

创造性教学是学校培养创造性人才的基础。创造是创造性教学的概念基础。创造的概念内涵指主体(人)为了达到一定的目的,遵循人的创造规律,通过发挥创造能力和表现创造个性的创造过程,产生出新颖独特、具有社会或个人价值的成果的活动。创造性教学在本质上是教师与学生为了达到一定的目的,遵循人的创造规律和创造素质的培养规律,运用艺术的教学策略,通过充分发挥自身创造能力和个性的过程,全面提高学生的创造素质、产生创造性成果的活动。创造性教学具有新颖性、灵活性、情境性和审美性等特点。     

创造性教学策略的探索

创造性教学是一项系统工程,教师教的创造性,学生学的创造性,教学过程中师生教与学的创造性,是知识经济时代发展的必然要求。发展创新教育教学,要打破传统观念,提高创新意识,注重个性培养,营造创新氛围,训练创造性思维,开发情感智力,锻炼创新品质,培养学生完美的创造性人格,以迎接知识经济时代的挑战。     

论教师的创造性教学

教师的创造性教学，是教师创造能力的具体体现，它表现为教师构建创造性的心理氛围，激活学生的创造动机，建立良好的师生关系和运用创造性的教学艺术等方面。     

开展创造性教学的若干思考

培养大学生的创新精神和创造能力,是现代科学技术和社会经济发展的要求。教师在开展创造性教学过程中,一要注重引导学生思考问题,这是开展创造性教学的关键。二要认真指导学生研究问题,这是开展创造性教学的基本内容。三要主动帮助学生解决创造活动中的问题,在创造实践中锻炼和提高学生解决问题的能力,这是创造性教学对教师的一项基本要求。     

谈小学数学形成概念教学

小学数学概念的创造性教学是指教师结合所要教学的数学概念,遵循创造性教学原则,运用创造性教学方法,以激发学生的创造动机,发挥学生的创造潜能,培养学生的创造性思维能力为目的而进行的教学活动。下面本人就小学数学概念创造性教学的教学目标、教学原则和教学方法谈点儿自己的看法和做法。     

在物理教学中如何培养学生创造性思维

要在中学物理教学中实施创造教育不能仅靠在个别课例中偶然渗透几次与创新精神的培养有关的活动，必须要有全盘的完整的考虑．教师要在发挥自身的创造性的基础上，从发现和开发学生的创造性、重视和运用扩散思维、探索创造个性和创造能力的角度出发，从目标、内容、方法、途径和形式等方面系统地去研究，充分挖掘出教材和教学活动中的创造性因素，对学生施以影响，培养训练学生的创造性思维能力．在创设宽松的教学环境的基础上，坚持以启发为核心，采用以学生自知、自思、自创、自理、自评为主线的民主教学方法，开发学生的创造潜能．     

创造性教学模式的构建与运用

如何在课堂教学中培养学生的创造性,是深入推进素质教育实践中广大教师十分关注和热切期盼解决的重要问题。本文围绕创造性教学模式的构建与运用,从理论和实践两个方面对创造性教学要不要模式、创造性教学需要怎样的模式、创造性教学模式的基本架构、创造性教学基本模式及创造性教学模式的运用进行了探讨。     

浅析数学教师的创造性教学

教师的创造性教学,是教师创造能力的体现,具体表现在教学时间分配的创造性,教学过程组织的创造性,教学技术使用的创造性,教学艺术表现的创造性,教学内容加工的创造性,教学效果评价的创造性这六个方面．作为教学活动的组织者、引导者、合作者,教师进行创造性教学显得十分必要．     

化学教学中学生创造性思维培养的尝试

中学阶段是学生生理、心理、思维发展的蓬勃期 ,如何利用化学教学的特点 ,培养学生的创造性思维 ,进而培养学生的创造力是化学教学的一个重大课题。笔者在近几年教学实践中 ,为了充分挖掘学生的创造力 ,培养学生的创造性思维 ,根据初中学生的心理特点 ,作了以下尝试。1　正确把握、积极引导 ,唤起学生的创造意识创造性思维能力是思维的高级形式 ,创造性思维潜能人人都有 ,只不过有的人表现得突出一点 ,有的人不善于表现。作为教师应该积极引导学生 ,让学生相信 ,只要愿意独立思考 ,不抄袭 ,不“人云亦云”便是创造性思维的表现 ,要打破对创…     

教师创造性教学研究

素质教育倡导学生发挥创造性。学生的创造性与教师的创造性教学密切相关,而现行课堂教学中教师忽视学生创造性培养的现象仍大量存在。调查发现,大学生们认为其教师的创造性显著低于他们自己的创造性,大部分学生对教师的创造性给予低水平的评价。因此,教师的创造性教学能力亟待提高,也应受到足够的重视。     

教师创造性教学研究

素质教育倡导学生发挥创造性。学生的创造性与教师的创造性教学密切相关,而现行课堂教学中教师忽视学生创造性培养的现象仍大量存在。调查发现,大学生们认为其教师的创造性显著低于他们自己的创造性,大部分学生对教师的创造性给予低水平的评价。因此,教师的创造性教学能力亟待提高,也应受到足够的重视。     

对培养学生创造性阅读能力的探究——地理课堂教学改革的思考

创造性阅读能力培养是培养学生形成创造性思维素质的基本要素。新一轮的课改要求,高中地理课堂教学,以创造教育为理论基础,学生通过教师创设开放式的课堂情境、提高学习兴趣及课内外有效途径,达到培养学生创造性阅读能力,为社会培养具有时代要求的创造性素质人才打下基础。     

论创造性思维训练对篮球课教学的作用

采用创造性思维训练教学法,即学生对动作默念、回忆,进行语言表述,教师施加想象因素等手段进行篮球教学,实验证明：创造性思维训练有利于培养学生思维的灵活性、广阔性和主动探索动机,学生学习成绩提高显著,教学效果明显．     

基础教育与学生创造能力的培养

21世纪,世界综合国力的竞争,在很大程度上表现在人才创造能力的竞争,基础教育阶段是培养人的创造能力的重要阶段,基础教育阶段学生创造能力的培养,一是教师树立正确的创造教育思想;二是以课堂教学为主渠道,培养学生的创造性思维能力;三是开展丰富多彩的创造性活动。     

创新学法与创造能力

教会学生学习的过程,就是一种创造性学习的过程.要培养学生的创新思维,首先要求教师积极转变传统的教风,即放弃教师的自我权威中心意识,尊重学生的个性,承认人的兴趣和性格的多样性,尊重与众不同的观念,鼓励培养学生的好奇心和探索欲,并以此为基础开展创造性教学活动,营造一种民主、宽松、温暖的氛围.     

教师在培养学生创造性思维中应该怎么做

教师培养学生创造性思维就要把学习的主动权交给学生,并鼓励学生创造性表现,营造宽松、和谐、民主、开放的课堂教学氛围。     

数学教师的课堂幽默艺术

创造性教学理论认为,要培养学生的创造能力,必须营造一个宽松、和谐的教学氛围,让学生在轻松愉快的气氛中获取知识。其最简单有效的办法就是——教师的幽默。     

试论语文创造性教学策略

本文就语文学科如何实施创造性教学,提出了自己的看法,笔者认为要培养创造性人才,教师必须是创造型教师、教师应从培养学生的创造性个性品质入手,实施创造性教学策略,给学生创造合适的教学环境,充分调动学生主体的创造性积极性,并使学生获得创造的快乐、优化教学活动切产有效地实施素质教育。     

初中化学实施创新教育的思考

初中化学教学如何落实新的教育理念，是初中化学教师普遍关注的重大课题。而一个人的创造性能力，主要由个体的创商（CQ创造性能力商数），即创造性人格、创造性意识、创造性思维三大数据指标决定。本文就此谈谈化学教学培养学生创新精神和实践能力的基本思路。