认真解决中学历史课程两阶段的衔接问题——谈初中世界历史教学的重要地位

高中历史课程的改革力度很大，引发了一系列急需思考和解决的问题。经过一年多的实验、调研和思考，笔者心中产生一个强烈的感受：高中课程的模块式结构加之中外合编的专题史体例，尤其凸显出初中世界历史知识体系的较大欠缺和世界历史的重要性。这种认识，来自几个非常现实的考虑。第一，新课程对初中世界历史课程的要求大大降低了；第二，高中模块结构中的中外合编专题体例，各模块中基本上是中国、外国专题各占一半，由于它们之间基本上没有时序的纵向联系和彼此之间的横向联系和可比性.     

运用历史概念巧解高考历史试题

历史概念是构建历史知识体系之“网结”,是形成历史思维能力之“基石”。因而“形成和运用正确的历史概念,是理性地认识历史的起点,是历史学科各项能力的‘基本’。”掌握、运用历史概念,不但是《考试说明》和历史教学大纲的要求,也是高考能力考查的要求。从某种意义上说,学生过不了历史概念关,就难顺利通过高考关。然而,历史概念在中学历史教学中,尤其在高三历史备考复习中并没有得到足够的重视。致使学生对历史概念知其然而不知其所以然,导致高考解题常常失误,落得事倍功半的结局。历史概念,是对历史现象或历史人物所作的抽象的概括,是在…     

历史概念在高考历史复习中的作用浅探

在高中历史复习教学中,历史概念是重要构成内容,是学生分析历史问题,有效解决历史问题的基础。对此,笔者解析了高中历史概念,并结合相关试题谈谈历史概念在高考历史复习中的作用。     

运用历史概念巧解高考历史试题

历史概念在高三备考复习中是十分重要的。历史概念是构建历史知识体系之“网结”，是形成历史思维能力之“基石”。因而“形成和运用正确的历史概念，是理性地认识历史的起点，是历史学科各项能力的‘基本‘”。教育部考试中心颁布的历史科《考试说明》关于历史学科能力的四类十条要求中，第一条即要求考生必须具备“再认再     

切中时间脉络，巧解高考历史选择题

本文从依据选择题题干的时间限定词。判断该时段的历史阶段特征和知识区域；依据题干与选项的时间对应程度、排列顺序；依据选项的时间与选项历史概念的时间对应关系；依据同一专题系列题目间的时间先后顺序等四个层面挖掘高考历史选择题隐含的时间因素，提高高考历史选择题的解题能力。     

历史高考复习中的若干疑难问题

高中历史课程内容的基本呈现形式是模块加专题,激发学生的知识探究欲望、引导学生的自主知识建构是其体例设置的初衷,但该体例容易造成历史内容的分割和历史线索的繁杂。考生在考前有限的复习时间里,如何面对庞杂的历史内容、繁杂的历史线索、抽象的历史特征以及不容易理解的历史概念等等知识掌握问题？选修模块的复习与必修模块的复习有何不同？考试说明在迎考复习中具有怎样的地位？哪些内容是高考复习中的长效热点？解答考题是否有规律可循以及怎样解题才能使考试效率最大化？这些都是历届考生必须面对和普遍需要得到教师帮助的典型问题。     

历史新课程的教学如何帮助学生建立正确的时空观

2004年高中课程改革推开的时候就有历史教师担心这种专题式的学科结构无助于学生掌握科学准确的时空概念,因为历史的专题教学只有在两种情况下才是有效的：一是对历史的时空观不作严格要求,如小学的历史教学;二是学生已经掌握了较牢固的历史时空概念。而我们国家的现实是,不少初中学生的历史基础并不扎实,有的甚至在初中三年级的时候完全没有上过世界历史的课程。     

中学历史新课程教科书体例的弊端及高考复习策略——以人民版为例

<正>中学历史新课程教科书是按模块、专题、中外历史混合编写的,这种模块专题体例给中学生的学习带来了诸多弊端。本来人类历史是按照时间顺序从前到后,政治、经济、思想文化相互联系地发展着的,但新课程教科书的模块体例人为地割裂了历史的横向联系,割裂了历史事件的完整性,使很多完整的历史事件呈现在不同的模块中,造成了历史事件的支离破碎,造成了知识点的分散、重复、缺失,学生学起来好比盲人摸象,弄不清事件的原委,说不清事件的来龙去脉;专题体例又人为地割裂了历史的纵向联系,使很多历史事件在缺乏前因后果的情况下孤立地呈现给学生,学生只能孤立地一个一个地硬性接受历史知识,弄不清历史的发展脉络。同时这种模块专题体例,又打乱了历史事件的先后顺序,先发生的后发生     

历史高考中常见的知识性错误

一、知识模糊，概念不清 搞清楚一个个知识概念，学生就获得了基础知识；基础知识要打牢靠是要下一番苦工夫的；学历史首先要记，不记史实就形成不了历史概念，不记史实就形成不了历史线索，没有这样的基础，又怎能灵活答题?只有把历史基础知识搞扎实了，基本能力才会提高。否则，知识模糊，概念不清，是不可能得心应手地应对现代具有创新性质的新高考的。     

导航高考历史第二轮复习

正在高考前历史复习中,少不了专题复习和主题复习。专题,指专门研究或讨论的题目;主题,指一组材料、作品等中所表现的中心思想或核心内容。在学生已经完成了第一轮复习,拥有一定的基础知识和基本能力的基础上,再实施"专题——主题"导航第二轮复习,有利于继续深化复习,进一步培养学生的理性思维和历史学科素养,提升学生整体实力,并为提高历史高考成绩打下坚实的基础。"专题——主题"导航第二轮复习,既符合新课程理念,又传     

试论新课改下高考历史专题复习方法

随着高中历史课程的不断改革,高考中文科综合的要求也随之越来越高,更加注重对学生历史整体知识框架及其理解分析的考核,并且越来越看重学生对知识点的灵活运用,要求学生能够运用所学知识从多个角度理解和分析具体问题。本文以我国的新课程教学改革作为背景,重点阐述了高考复习中历史专题复习的方法。     

换个角度提高历史教学质量：我看专题史教学

我对采用专题方式建构历史教学体系的方法一直抱有期待,见于文字的东西是在1997年。当时的想法是,历史本来就是一个整体,在基础教育阶段的历史教学,让学生把握一个时代的基本特征才是最重要的。专题体例有利于学生形成整体的历史意识,有利于帮助学生理解历史现象。甚至说,专题体例还是提升学生历史意识的前提条件。总之,专题这种教学或学习方式,有利于发展学生的批判性思考能     

天津高考文综历史命题特点与教学及复习策略

天津自主命题以来,文综历史部分的命题呈现出立足基础、贴近教材、体现能力要求,关注现实、渗透课改精神,突出能力、凸显创新等许多新的特点。今后我们教学和复习的思路应狠抓历史基础知识,使学生形成学科内容的主干系统和知识网络;教好基本理论,提高学生理论思维和独立思考能力;以专题为线索,以问题为中心,以教材为依据,以高中历史新课程标准为参考,做好专题复习;瞄准热点、关注现实,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。     

历史高考答题失误透视

对于历史科的备考，人们通常强调以下基本对策：一是熟习基础性的历史知识；二是通过专题复习把握知识的系统性；三是掌握相应的答题技巧；四是适当关注现实生活和时事热点问题，以加强分析问题的能力。对于这些对策，每位同学均可根据个人的实际情况予以合理把握。如果平日学习的基础较为扎实，则可将备考重点放在后两点；假若基础不太牢固，则应重点关注前两条。     

高考冲刺阶段创新历史小专题复习探究

针对高考冲刺阶段的历史复习,本文从整合教材,构建专题;整合学科,丰富内容;研究考题,把握方向;关注热点,加强思考四个方面对高考冲刺阶段如何创新历史小专题复习进行了探究。     

高考历史专题复习要做到“三到位”

在历史复习中专题的作用十分重要 ,它有利于考生完善知识结构、锻炼思维品质、提高认识水平、把握历史规律。如何搞好历史专题复习？我们在实践中体会到 ,确保三个到位（史实到位、概念到位、认识到位）是搞好历史专题复习的关键。１．史实到位。历史的生命力在于用史实说话 ,言之有据 ,只有这样才能取信于人。高考历史试题都紧扣史实 ,因此在专题复习时必须突出史实教学 ,以帮助考生准确牢固地掌握好基础知识 ,并能灵活熟练地运用它来解决问题。特别要熟练掌握下列知识 :①历史之最与第一 :如中国的县制、灵渠、筒车等。②开始、开端 :如山…     

巧设历史图表 提升课堂实效——2009年历史高考图表题引发的思考与实践

历史图表题是指以历史图片或统计表为载体创设历史情境,以考查考生知识和能力的一种题型。在2009年高考中,历史图表题大放异彩。实践证明,借助图表进行教学,是一种行之有效的历史教学新模式,它可使历史知识更加通俗易懂,利于激发学生的学习兴趣,调动学生积极思维,强化学生对历史知识的理解与运用。通过分析2009年历史高考图表题的考查形式,整理历史图表的不同类别,反思、探索历史图表教学的方法,让这种教法更科学,以取得良好的教学效果。     

中西历史对比简说

长期以来,我国出版的历史书,基本上将历史孤立起来,即把世界历史(主要是西方国家的历史)和中国历史分开。本文拟将同一历史时期的中国和西方进行横向的比较,以实现"中西文明同时空"。     

备战历史高考的四点体会

一、历史复习要做到“全面、系统、准确、灵活” 1．全面。是指在复习时要做到“以纲为纲、以本为本”,对高中所学的1-6册历史教材从目录到大事年表．从课文到注释．从文字到插图．都要进行全面的复习。尤其是对课本所涉及的年代、地点、人物、事件、事物、概念等一系列的基础知识。复习时．我们一定要分清主次,分清详略．做到重点知识不放过．一般知识不遗漏．     

浅谈历史高考第一轮复习的教学方法

在历史高考复习中,三轮复习法是一种重要的复习方法。高三历史复习的三轮复习法,基本上符合学生的认知特点和复习规律,每一轮复习都有明确的教学思路和教学目标,以使三个轮次的复习成为一个既互相联系又相对独立的有机整体。本文着重对第一轮复习进行分析。