准确领会政策精神 认真实施“特岗计划”

农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划（以下简称＂特岗计划＂）,是中央支持西部地区农村教育、加强农村教师队伍建设、推进义务教育均衡发展的重要举措。宁夏作为教育部首批实施＂特岗计划＂的省份,认真贯彻落实国家＂特岗计划＂,并适时启动宁夏地方＂特岗计划＂,自2006年至今,共招聘特岗教师近2万名,切实改善了农村教师的整体结构,成为推进宁夏农村义务教育均衡发展的一支生力军,有力地促进了农村教师队伍建设工作。     

各部门通力合作加强政策评估推广优秀经验

为进一步加强农村教师队伍建设,促进义务教育均衡发展．2006年,教育部、财政部、人力资源和社会保障部、中央编办联合启动实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”（以下简称“特岗计划”）,目的是引导和鼓励高校毕业生到农村地区执教,逐步解决农村师资总量不足和结构不合理等问题．提高农村教师队伍的整体素质。     

"特岗计划"实施现状及政策优化研究——以贵州省为例

"特岗教师"政策是中央对西部地区义务教育补充师资的特殊政策.贵州实施特岗计划以来,9年共招聘7万余名特岗教师.特岗教师政策大大增强了贵州农村教师队伍的力量,大幅度优化了师资的学科结构和学历结构,激发了农村义务教育的活力.但特岗教师政策的实施也存在"政策目标选择未优化,专业发展性培训不专业"等问题.特岗教师政策需要优化政策内涵、整合不同政策资源、升级政策,从而形成农村义务教育阶段学校补充教师的常态机制,彻底解决农村学校师资问题.     

农村教师素质整体提升

教育规划纲要颁布实施一年来,教育部围绕农村教师队伍建设、师范生免费教育等重点工作,精心实施重大项目和改革试点,着力破解难题。深入实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划,2010年中央财政用于特岗计划经费达30.5     

为“特岗计划”升级扩容促特岗教师建功立业——筚路蓝缕，踏出振兴农村教育的康庄大道——充分发挥跨部门合作和高校的优势提升“特岗计划’’的实施成效

为进一步加强农村教师队伍建设,促进义务教育均衡发展,2006年,教育部、财政部、人力资源和社会保障部、中央编办联合启动实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”,目的是引导和鼓励高校毕业生到农村地区执教,逐步解决农村师资总量不足和结构不合理等问题,提高农村教师队伍的整体素质。为了了解这一政策的有效性,教育部师范司和联合国儿基会就“特岗计划”实施效果进行了评估,结果表明,此项政策效果良好,值得大力推行。对此我有几点感想。     

贫困地区农村教师补充机制的新路径——对河北省特岗教师工作现状的调研

为鼓励高校毕业生面向基层从事农村义务教育工作,提高农村教师的整体素质,2009年河北省启动“特岗计划”。目前河北省“特岗计划”实施存在的突出问题有：特岗教师生活现状有待改善：特岗教师专业发展缺乏支持体系与制度保障：农村学校对特岗教师社会支持有待提高;“特岗计划”对重点大学毕业生吸引力不够。为此应采取以下农村义务教育阶段教师补充机制对策：发挥“特岗计划”的辐射作用．提升农村教师队伍整体水平：重新核定农村义务教育阶段教师编制,均衡计划招聘特岗教师：为特岗教师提供持续的专业支持;拓宽高校毕业生面向基层就业渠道,建立完善的社会保障体系。     

为“特岗计划”升级扩容促特岗教师建功立业——筚路蓝缕，踏出振兴农村教育的康庄大道——充分发挥跨部门合作和高校的优势提升“特岗计划’’的实施成效

为进一步加强农村教师队伍建设,促进义务教育均衡发展,2006年,教育部、财政部、人力资源和社会保障部、中央编办联合启动实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”,目的是引导和鼓励高校毕业生到农村地区执教,逐步解决农村师资总量不足和结构不合理等问题,提高农村教师队伍的整体素质。为了了解这一政策的有效性,教育部师范司和联合国儿基会就“特岗计划”实施效果进行了评估,结果表明,此项政策效果良好,值得大力推行。对此我有几点感想。     

为“特岗计划”升级扩容 促特岗教师建功立业——筚路蓝缕,踏出振兴农村教育的康庄大道

<正>编者按:为贯彻落实党的十七大关于加强教师队伍建设的要求,引导鼓励高校毕业生面向基层就业,教育部、财政部、人力资源和社会保障部、中央编办等四部门自2006年起联合实施了"农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划"(以下简称"特岗计划"),迄今为止,已经为农村中小学补充了近30万教师,特岗教师的队伍日渐强大。为推进"特岗计划"更快更好的发展,     

体育特岗教师工作现状及可持续发展研究

一、"国家特岗计划"的意义"科教兴国"战略的实施带动了我国综合国力和国民经济的飞速发展,21世纪是我国基础教育向内涵发展和质量提高的新阶段,加强农村教师队伍建设,尤其是推进贫困地区义务教育阶段教育资源和教师队伍的均衡发展就成为了一项解决基础教育均衡发展和保障教育质量的重大课题。因此,从2006年开始教育部、财政部、人社部和中央编办启动实施了"农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划"。近几年来,     

在三尺讲台上感恩前行

实施＂农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划＂（以下简称＂特岗计划＂）是中央支持西部农村教育的一项重要举措,不仅有利于巩固＂两基＂攻坚成果,缓解农村教师队伍建设矛盾,而且有利于创新教师补充机制,提高农村教育质量。＂特岗计划＂通过公开招聘高校毕业生到西部农村义务教育阶段学校任教,引导和鼓励高校毕业生从事农村教育工作,逐步解决农村学校教师总量不足和结构不合理等问题,提高农村教师队伍的整体素质。2006年,我区招聘的第一批＂特岗＂教师走进偏僻的农村中小学校,开始了艰苦而又充满挑战的农村教育工作。越来越多的有为青年不计个人名利得失,为我区农村教育事业的发展奉献出了自己的青春热血。     

扩大“硕师计划”规模 优秀特岗教师可免试

为进一步加强农村教师队伍建设,在总结经验基础上,教育部决定从2010年开始,进一步扩大“农村学校教育硕士师资培养计划”规模,并与“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”结合实施,同时要求各地各有关部门做好2010年“硕师计划”实施工作。据悉,教育部要求将实施“硕师计划”与特岗计划紧密结合。可采取两种方式：     

特岗教师的法律关系分析

2006年,教育部、财政部、人事部、中央编办联合下发《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》(教师[2006]2号),全面启动"特岗教师计划"。2006～2008年,共招聘特岗教师5.9万多人,覆盖全国400多个县、6000多所农村学校。2009年,教育部、财政部、人力     

解读“特岗计划”

为缓解农村地区教师短缺和各种突出的结构性矛盾,加强农村教师队伍建设,提高农村教育质量,解决大学生就业难问题,2006年,教育部、财政部、人力资源和社会保障部、中央编办联合启动实施"农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划",简称"特岗计划".虽然自启动以来时间很短,但从现在的情况看,表现出了发展迅速,保障有力,青年学子欢迎,农村学校欢迎,农民和农村儿童更欢迎等特征,显露出了很明显的社会效益.     

特岗计划为西部输送3.27万名教师

日前,近17000名大学毕业生踏上了"两基"攻坚县农村校的讲台。前不久召开的农村教师特岗计划工作座谈会上传出声音,"特岗计划"实施两年来,共完成3.27万名特岗教师的招聘工作,为近400个西部"两基"攻坚县、少数民族县的4000多所农村义务教育阶段学校输入了新鲜血液。     

2013年全国计划招聘约6万名农村特岗教师

2013年5月6日,教育部、财政部联合印发《关于做好2013年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划有关实施工作的通知》(教师厅函〔2013〕4号),明确提出2013年"特岗计划"的具体要求。计划实施规模和范围2013年全国计划招聘农村特岗教师约6万名。中央特岗计划实施范围为:《中国农村扶贫开发纲要(2011-2020年)》确定的11个集中连片特殊困难地区和四省藏区县、中     

支持 引领 关心

特岗教师计划是国家实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策。它通过公开招聘高校毕业生到西部地区县以下农村学校任教,引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作,创新农村学校教师的补充机制,逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题,提高农村教师队伍的整体素质,促进城乡教育均衡发展。     

教育部发出“关于进一步做好中小学教师补充工作的通知”

教育部于日前发出通知,要求进一步做好中小学教师补充工作。 通知指出,各地要全面实施2006年教育部、财政部、人事部、中央编办下发的《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》（简称“特岗计划”）和2009年教育部、财政部、人力资源社会保障部、中央编办等四部门扩大实施“特岗计划”的通知精神,鼓励吸引大批优秀高校毕业生到农村从教。“特岗计划”要形成规模,教师基数大、缺额较多的省（区、市）,每年设岗不少于1万人,争取全国义务教育阶段学校教师特设岗位达到20万人。     

三部委要求改善贫困地区义务教育办学条件

本刊讯：教育部、国家发展改革委与财政部日前下发《关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的意见》（以下简称《意见》）,要求通过实施农村义务教育学校教师特岗计划等多种方式,完善农村教师补充机制。     

首批服务期满特岗教师留任近九成

<正>2006年,教育部等四部门联合实施"农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划"(以下简称"特岗计划"),2009年,首批招聘的特岗教师三年服务期满,在各方共同努力下,近九成服务期     

临沧市临翔区特岗教师生活现状调查

实施特设计划,是贯彻落实党的十七大精神,加强农村教师队伍建设,促进义务教育均衡发展的一个重大举措。本文通过对相关政策的把握,结合临沧市实际情况,对临翔区农村义务教育阶段学校的特岗教师的生活现状进行实地调查,并以此为基础提出解决特岗教师生活中出现问题的有效措施。