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杨海瑛 《七彩语文(小学低年级)》2014,(6)
正一、以生为本,收获生成"学生是语文学习的主人",这是一个十分深刻而带根本性的命题。教师的"教"从根本上说是为学生的"学"服务的,语文课堂教学必须密切关注学生的学习需求,也就是说要"以学定教""顺学而导"。课堂上要让学生的学习需求得到反映,必须重视学生的质疑问难。我们欣喜地看到,不 相似文献
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"以学定教,顺学而导"是近年来新课程背景下开展有效学习的重要举措."顺学而导"指的是教师紧密结合学生即时学情,灵活调整教学思路,创造性地利用课堂中的生成性教学资源,在精心备课、组织上课、布置作业等环节真正把学生放在教学的首位,对学情无限呵护,对生成无比珍惜,把学习的主动权真正交给学生.在这样的背景下, 相似文献
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高中语文课堂的教学需要教师有足够的语文素养和教学智慧,做好课堂教学的预设和生成,以达到培养学生有效思维的目的。"以学定教"与"顺学而导"是课堂教学的预设和生成,两者相辅相成,是课堂教学的顺序环节;"导以致思"培养学生思维则是课堂教学的结果指向。 相似文献
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杭斌 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z6):66-66
<正>语文教学强调课堂的"动态生成"。在动态生成的过程中,学生的主体地位得到体现,个性思维得到张扬,生命活力得到释放。教学中,教师要关注学生的生成,切莫误走"歧途"。一、忽视生本,虚假地生成新课程提倡"以学定教"、"顺学而导"的理念,在教学中一些教师为了体现这一理念,在教案中预设了生成环节,可当学生在课堂上真正 相似文献
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在阅读教学中对学生的独特体验随意肯定,过分赞赏,会导致学生误入歧途。因此,教师面对学生的独特体验要"顺学而导",也就是在教学中要紧密结合学情,在珍视学生独特体验的基础上,创造性地利用课堂中生成的教学资源,根据学 相似文献
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陈云 《教学月刊(小学版)》2014,(4)
正教学的出发点究竟在哪里?毫无疑问,教学应从学生出发,要把学生当成具备了一定学习力的"学习者"科学领悟"顺学而导"的教学理念,一方面教师在课前或课中组织、引导学生开展有效预学,学生通过尝试和积累,明确学习目标,形成学习困惑,解决部分学习问题,找到学习起点。另一方面,教师必须切实转变教学行为,采取因学设导、以导促学等方式,促进学生有效学习。 相似文献
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随着教育改革的持续推进,人们对教学的理解更加深刻,越来越尊重学生差异,关注每一个学生的终身发展,在这种时代背景下"生本教学"理念应运而生。教师应探索"顺学而导"的生本教学组织策略,即在课堂中,顺应学生的需要和状态指导其自主学习、合作讨论、成果展示、检测矫正,让学生找到适应自己的高效学习方式,在讨论中提高人际交往能力,在对话中实现智慧成长,在矫正中完善知识结构。 相似文献
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专业实训课是提高学生专业实践能力的重要手段,但传统的实训教学活动却存在单身性及狭窄性的现象,严重影响了学生实践能力的培养。结合自己10多年来的实践教学经验,在"导学合一"的思路指导下提出了"三训一体"的实训模式,该模式有力地促进了学生技能学习的可持续发展,突出"教以导为主,学以生为本",即教师主导,学生主学;师生互动,导学合一;为学而导,以导促学。 相似文献
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人教版六年级上册课文《唯一的听众》,全文围绕老人的语言变化和我的心理变化线索展开,脉络清晰、层次分明、语言质朴、清新美妙,深深打动着每一个读者的心。根据学段目标和教材特点,针对不同年级、班级学生,我以"如何长文短教、如何深入浅出、如何顺学而导"为备课思考点和课堂观察点,对此课进 相似文献
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新课标十分强调"以学定教,顺学而导",因为教是为了学生的学,教学过程必须重视"人"的因素。陶行知先生也曾经说过:"教什么和怎么教,决不是凭空可以决定的。"语文教学过程是一个开放、动态的过程。在这个过程中,教师对学生可能达到的情况和必须达到的目标,要有正确的估计 相似文献
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<数学课程标准>指出,学生是数学学习的主人.所谓的"以学定教"、"顺学而导",也就是说教师的教要为学生的学服务,所以数学课堂必须密切关注学生的学习需求.教师既要学会引导"到位",达到"滞者导之使达,蒙者开之使明"的效果,又要善于放手,适时"让位",为学生提供自主探究的机会,培养学生主动参与、自主学习的能力. 相似文献