吃狼奶的羊

我们从小就知道,羊是温顺的,狼是凶悍的,狼是羊的克星。有没想过,如果羊吃狼的奶长大,会怎样？动物小说大王沈石溪的最新力作《吃狼奶的羊》就写了一只特别的羊的故事。     

狼意象的商州文化底蕴--以《怀念狼》为例

"狼"是贾平凹作品中常见的意象.<怀念狼>更是贾平凹对商州"狼传说"和"狼故事"的全方位展示.小说在地理环境、人文传统的背景上描绘狼与商州人的关系,表现出狼意象丰富的商州文化底蕴"傅山"这个打狼英雄的出现,源自于商州人的黄土情结和英雄崇拜意识;狼与人相生相伴,相生相克,循环制胜,互为生态链条的重要环境.     

狼的传奇与生命的疑虑——略论贾平凹的长篇小说《怀念狼》

《怀念狼》是一部内容诡异的长篇小说。本文通过分析认为 ,在小说中贾平凹借助狼与猎人的传奇性故事表现了作者“万物有灵”的思想 ,同时也表达了作者对人失去对立面 ,生命失去自然界的挑战后生命力衰退的疑虑。小说的叙事方式是传统的 ,而内容则体现了贾平凹先锋性的方面 :放弃经验 ,演绎观念。     

《怀念狼》简论

《怀念狼》这部小说继续展示了贾平凹的新追求 ,浑厚、从容的叙说背后是深切的忧虑。贾平凹或直接铺陈 ,或凭藉隐喻、象征 ,刻意展示人类的危机 ,同时又通过以“西游”模式叙述的一路灭狼的故事暗示人类的危机无法拯救。此外 ,作家在小说中尝试的整体象征方式和贾平凹式的“装神弄鬼”亦深可玩味。     

与狼俱生-《怀念狼》的生存意识探讨

对现实生存状态的关注，对生存问题的终极思考使《怀念狼》超越了故事层面而具有深刻的内涵。这篇小说展示了三种不同的生存意识，即相生相克、天人合一和“替天行道”。与此相应的三种生存方式都没有改变狼灭亡的命运，《怀念狼》在叙述神秘离奇的故事中完成了对生存悖论的形象揭示。     

狼意象的商州文化底蕴——以《怀念狼》为例

“狼”是贾平凹作品中常见的意象。《怀念狼》更是贾平凹对商州“狼传说”和“狼故事”的全方位展示。小说在地理环境、人文传统的背景上描绘狼与商州人的关系，表现出狼意象丰富的商州文化底蕴：“傅山”这个打狼英雄的出现，源自于商州人的黄土情结和英雄崇拜意识；狼与人相生相伴，相生相克，循环制胜，互为生态链条的重要环境。     

合作探究自悟自得--《鹿和狼的故事》教学设计

一、直接揭题 凶残可恶的狼是温顺可爱的小鹿的大敌,人类把狼赶尽杀绝,小鹿变得越来越多,世界是不是就变得更加美好呢?今天,咱们来读<鹿和狼的故事>,相信你一定会有新的启发.     

《怀念狼》简论

《怀念狼》这部小说继续展示了贾平凹的新追求，浑厚、从容的叙说背 后是深切的忧虑。贾平凹或直接铺陈，或凭藉隐喻、象征，刻意展示人类的危机，同时又通过以“西游”模式叙述的一路灭狼的故事暗示人类的危机无法拯救。此外，作家在小说中尝试的整体象征方式和贾平凹式的“装神弄鬼”亦深可玩味。     

合作探究 自悟自得——《鹿和狼的故事》教学设计

一、直接揭题凶残可恶的狼是温顺可爱的小鹿的大敌,人类把狼赶尽杀绝,小鹿变得越来越多,世界是不是就变得更加美好呢芽今天,咱们来读《鹿和狼的故事》,相信你一定会有新的启发。板书课题:鹿和狼的故事眼设计意图演教学伊始,顺着常规思维开门见山——抓住“凶残可恶”、“温顺可爱”设置悬念。以人们“美好的愿望”置疑———“人类把狼赶尽杀绝,小鹿变得越来越多,世界是不是就变得更加美好呢芽”势必深深吸引着学生,激起学生的好奇心,点燃其阅读故事、了解真相的欲望。二、初读阶段1.了解学生采用的读书方式:同学们,你们打算用什么方式来读…     

《狼》读后感

西顿的动物小说有很多本,这段时间我读的是他写的《狼》。这篇小说写了四个故事,分别是《宾果》《春田狐》《狼王洛波》和《破耳兔的一家》,内容生动有趣,让我爱不释手,且受到很大的启发。     

狼

狼,有太多关于狼的故事,狼的狡黠,狼的智慧,狼的知恩图报,狼的爱子情深……这是一个稍有寒意的饿狼的传说。当一只狼趴在你的肩头,你回眸的那一刻,是否惊悚?当你在野外遭遇一只面露凶光的狼,是否胆寒?     

狼保姆和兔宝宝等八则

1.狼保姆和兔宝宝目标语言It’s 6:30/…It’s time to get up/…情境设计通过故事情境狼保姆和兔宝宝引出并学习get up,go to school,go home,go to bed等动词短语,然后利用故事情节,帮助学生灵活使用句型It’s…It’s time to…。教师要求学生同桌两人,一人扮演狼保姆,一人扮兔宝宝。效果描述表演让学生变得异常兴奋,由此产生的对话富于想象力,     

从《与狼为伴》看安吉拉·卡特小说中的“生成——动物”

基于安吉拉·卡特的《与狼为伴》小说文本来探讨德勒兹的"生成——动物"概念。文章认为卡特小说在童话与哥特式恐怖两端中间寻找一个不断生成的充满生命力的天地。结合故事文本,卡特通过颠覆理性的二元逻辑,利用故事叙事的时间特点,为"生成——动物"提供了场域,而"生成——动物"在对《小红帽》的戏仿中,在狼与人之间不断配置,生生不息。     

以改写助力《狼》的教学

改写课文是增进学生理解文本,提高写作能力的有效途径。改写《狼》这篇文言小说,至少有三种思路可以选择,一是创设情境从不同视角叙写故事,二是描写心理补充行为背后的内心波动,三是渲染环境让故事更具有氛围感和更加引人入胜。     

笨狼的故事

<正>小朋友们,狼给你留下怎样的印象？是啊,在很多故事或电影中,狼大都是凶狠的、狡诈的。但今天老师要给你们介绍一只不一样的狼。让我们一起走进系列丛书《笨狼的故事》。《笨狼的故事》自出版以来,受到了许多孩子的喜爱。前后获得了全国优秀少儿读物奖、宋庆龄儿童文学奖、张天翼童话寓言奖·宝葫芦大奖,等等。     

狼

亲爱的同学们,说到狼,大家一定都不陌生,很小的时候,我们就听过《狼来了》、《小红帽》等故事,你印象中的狼是什么样子的呢?今天,就让我们一起阅读有关狼的文章,感受狼的文学形象。     

狼

亲爱的同学们，说到狼，大家一定都不陌生，很小的时候，我们就听过《狼来了》、《小红帽》等故事，你印象中的狼是什么样子的呢？今天，就让我们一起阅读有关狼的文章，感受狼的文学形象。     

狼的故事

在数不尽的动物故事中,狼是经常被人们描绘刻画的对象。从体裁多样的狼的故事来看,狼有如下几个特性:其一,狼是残暴的。狼不仅会擒吃一些比较驯善的动物,而且会残忍地伤害人。所以狼曾被认为是一种残暴的野兽,猎手见了没有不打的。小学语文中《狼和小羊》记叙了狼吃小羊的经过。高中课文马中锡的《中山狼传》写到,狼不但不感谢东郭先生的救命之恩,反而倒打一耙,龇牙咧嘴咆哮着,要以恩人充饥肠。民间故事《狼的传说》讲到,狼乔装打扮成慈祥和蔼的老太婆,在路上蒙骗到外婆家探亲的姐弟俩,说她就是他们的外婆,在黑夜中吃掉了弟弟后,还想吃姐姐,…     

对狼性形象的另类认知——《狼图腾》的现实意义

《狼图腾》是一部以内蒙古草原的狼为主要描写对象的长篇小说,它以几十个狼的故事为主体,通过为数不多的几个人物的活动将其串连起来,情节奇绝而神秘,悬念跌出,引人入胜。狼在小说中一改我们过去熟知的狡诈、残暴、歹毒、忘恩负义的形象,而被赋予了一种全新的地位和解读。文中的"狼性"成了英勇、义气、智慧、具有团队精神和献身精神、不屈不挠视死如归的人类的老师和图腾。这种"狼性"在全球化和市场经济中无论对生态环境还是对个人生活都具有一定的现实意义。     

《狼》教学实录

人教版七年级语文下册所选的《狼》一文,实际上是清代文言短篇小说巨擘蒲松龄的《聊斋志异》中《狼三则》的第二则。其中第一则写的是屠户为狼所迫,把肉吊在树上,狼为食肉而被钩住吊死,屠户所获颇丰的故事;第三则写屠户被狼困在一个席棚内,狼将爪子伸进去,结果被屠户割破皮肉、吹气胀死的故事。本文写屠户与狼斗智斗勇,以刀先劈前狼之首,后断打洞狼之股,从而将两狼击毙的故事。文章赞扬了屠户的机智勇敢,揭露了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性,并预示了狼的必然下场。