对教师年终工作评价应着眼于幼儿发展

一年一度的教师年度考核又要开始,反思几年来教师考核工作的过程,总觉得我们的评价机制欠完善、欠科学。如何使评价机制体现实际呢?我认为:一、各管理层次及部门应具有开放性,共同树立以幼儿发展为本的观念。幼儿园都有一个与其目标、环境、参与者相适应的结构,并且都实施分层次、分部门的管理。幼儿园的层次一般有三个:最高层(指挥决策层)、中层(执行管理层)、基层(具体工作层)。幼儿园一般有以下工作部门:教育教学、后勤管理、卫生保健。各层次、各部门之间关系明确、权限分明。教师年度考核则是各部门对教师工作评价的汇总。以我园对每位…     

对教师年终工作评价应着眼于幼儿发展

一年一度的教师年度考核已经结束。反思教师考核工作的过程，总觉得我们的评价机制欠完善，欠科学，从一定程度上忽视了孩子的发展。不安之余，提笔将其中的遗憾与反思如实记录，以引起同行的共同思考。     

促进教师发展的评价体系的构建——以年终考核为例

教师评价不仅承担对教师工作进行评鉴的任务,还有激发教师工作积极性,促进教师发展等多重功能.在发展性教师评价的理念指导下,我国逐渐开始了促进教师发展的教师评价实践探索,但这种探索带有较强烈的传统奖惩性评价色彩.通过实证研究,针对教师评价实践中的问题,构建一种较为理想的促进教师发展的年终考核评价体系.     

以发展性评价促进教师发展

教师评价是教育评价的重要组成部分,同时也是教育管理活动不可或缺的一项内容。在现实的教育管理中,奖惩性教师评价被普遍采用,它依据教师的“德、能、勤、绩”来综合量化考核教师。这是结果性的考核,有利于对教师现阶段工作的认定,但在以教师评价来促进教师发展方面显得力不从     

幼儿园教师实施幼儿发展评价的现状调查与分析

采用自编问卷对北京市5538名幼儿园教师进行调查,调查发现真实性评价方法被广泛应用,过程性评价与终结性评价兼顾是普遍样态;幼儿发展评价工作实效性较好,与教师认知态度显著相关,公办园、6-15年教龄与本科（含）以上学历教师认知态度与工作实效性更好;教师认为内部评价主体更加重要。调查发现乡村教师认知与工作实效性有待提升、城区教师需重视评价结果运用等问题,并提出了针对性的对策与建议。     

对我国发展性教师评价体系的探讨

当前，各高校普遍采用的教师评价体系存在着评价目标功利化、评价内容简单化、评价标准统一化、评价动力单向化等问题，已不能完全适应发展的需要。全面引入发展性教师评价理念并分析其特点，探讨该项制度在我国的适用性及需要注意的问题，对推进我国教育事业的长远发展具有重要意义。     

对我国发展性教师评价体系的探讨

当前,各高校普遍采用的教师评价体系存在着评价目标功利化、评价内容简单化、评价标准统一化、评价动力单向化等问题,已不能完全适应发展的需要.全面引入发展性教师评价理念并分析其特点,探讨该项制度在我国的适用性及需要注意的问题,对推进我国教育事业的长远发展具有重要意义.     

浅析教师对幼儿绘画作品的评价

通过了解教师在幼儿绘画作品的评价中存在的误区,及时做好作品评价的前期准备,构建合理有效的评价,可以有意识地帮助教师认识幼儿在绘画活动过程中的发展特点及表现方式,从而提高教师对幼儿美术教育的实施评价能力。     

试析幼儿发展评价的随意性问题

幼儿发展评价的随意性阻碍了幼儿的健康发展,本研究通过分析和探讨评价随意性,发现导致随意性问题的原因包括：对幼儿发展评价的重要性认识不足,落后的评价理念,评价信息的搜集不科学,评价结果的分析不到位,评价结果运用不谨慎等。并针对上述问题提出了相应的建议。     

教师对幼儿数学能力评价准确性的研究

一、问题提出数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。幼儿数学，是指幼儿所学习的最初步的数学知识，包括：数量、形状、空间、测量、模式等方面的内容。教师是幼儿能力发展的重要影响源和主要教育者，直接影响幼儿数学认知能力的发展。教师是否能够准确地判断、评价幼儿数学能力的发展水平，直接制约着教师对幼儿的态度、期望，影响教师的教育行为，包括呈现问题的方式、教育时使用的策略以及教师能在什么程度上回答幼儿的问题或做出什么样的反应，（C．Aubrey，１９９７）也就是说教师对幼儿能力发展水平的评价是教师采取各种教…     

运用赏识评价促进教师自我发展

现代管理的中心是人本管理,幼儿园教育管理中很重要的一项工作,就是每月对教师进行教育教学工作考核评估。那么如何通过月考核评估更好地激励教师提高专业素质、提高教育质量?本园做了一些新的尝试,其核心就是运用赏识评价满足教师高层次心理需求,促进教师自我发展。1.用红笔勾画出教师的“亮点”。定期批阅各类教学资料是业务园长的常规工作之一,每当翻开教师的备课笔记、教育笔记、个案分析、观察记录等,都有一种强烈的责任感,因为这些字里行间倾注了教师的辛勤汗水,我们在量化考核打分的同时更有义务认真学习,有责任精心指导。每位教师都…     

近十年我国幼儿发展评价研究文献综述

幼儿发展评价是学前教育评价的重要组成部分,在幼儿园教育改革与发展过程中,起着监控、检测、导向与促进的重要作用,并成为教育改革关注的焦点。本文对近十年我国学前教育评价中的幼儿发展评价研究进行了文献综述,分析了其现状、特点、局限性和发展趋势,以期为广大幼教工作者提供参考和指导。     

从某校“教师年度考核制度”看中美教师评价差异

自2002年美国颁布《不让一个儿童掉队法案》(简称NCLB法案)的教改法案以来,尽快提高教师队伍的整体质量一直是改革的中心议题。教师评价作为提升教师素质的一种有效手段,引起美国基础教育界前所未有的重视。各州纷纷从评价目的、评价指标、评价证据(信息收集范围)、     

幼儿发展评价研究综述

幼儿发展评价是幼儿园教育评价工作中的重要组成部分.文章从幼儿发展评价的理论与实践两个方面对<幼儿园教育指导纲要(试行)>颁布以来我国幼儿发展评价研究的状况加以综述,认为幼儿发展评价理论视角日趋多元化,经历了从侧重甄别到侧重发展的功能转变,但评价的发展性功能尚需得到更多的关注.     

对幼儿美术活动中教师评价行为的反思

本文探讨了幼儿美术活动中教师评价行为存在的问题,并提出了改进策略:评价应注重幼儿的多元发展,体现多层次性和多样性;评价语言具体恰当,体现激励性;评价与教学融合,注重过程性。     

教师有效开展幼儿档案袋评价的思考

文章基于相关文献和对天津市部分在职幼儿园教师的调查,对教师有效进行幼儿档案袋评价提出了几点思考:一是教师应提高理论认识,增强评价的科学性;二是教师应掌握评价方式,提升评价的完整性;三是教师应善用评价结果,落实评价的服务性。     

关于教师工作评估的探索与实践

根据教育目标和管理目标，以统一的标准对教师的职业道德、业务状况、工作态度、工作成果进行测量和评估，并充分发挥评估的导向、监督、激励、改进和鉴定功能。将评估的结果用于教学管理，有利于充分调动教师的工作积极性，营造和谐的人际环境。当然教师工作评估内容和方式的确定需根据教育法规、教育理论与宋实际制订，并由合理的经教代会认可的方法进行评估才能取得成功。     

教师的工作是可以评量的——包容性教师评价的探索与实践

有效的教师评价有助于建立健全学校考核制度,完善人事管理,充分调动广大教师的积极性和创造性,公正合理、科学规范、全面真实地反映教师的工作态度、工作能力和工作绩效,提高学校管理水平。在现有的学校教师评价中总是存在着这样或那样的问题。1.机械的项目考核。有的学校从德、能、勤、绩四个方面来考核教师,但很多内容是空一、对教师评价现状的反思。