评试题特点 论解题策略——2014年广东高考英语基础写作试题分析

2014年广东省普通高考英语基础写作题要求考生为当地英语晚报写一篇报道,具体题目如下：     

高考英语单项选择题命题特点及解题探析——以NMET2008年～2013年（江苏卷）单项选择题为例

单项选择是目前高考英语试卷中采用的题型之一,主要考查考生对语法、词汇知识的综合运用能力。通过对江苏省新课程改革以来6年高考英语单项选择题的命题特点进行分析,提出解题对策和相应备考建议。     

核心素养视域下思想政治选择题解题能力培养策略研究——以2022年全国高考乙卷文综试题为例

<正>以“一核四层四翼”为核心的高考考试内容改革构建起了学科素养导向的《中国高考评价体系》（以下简称《评价体系》）,推动着高考由知识立意、能力立意向素养立意变革。自《中国学生发展核心素养》整体框架发布以来,高考命题便呈现出明显的对学生核心素养考查的趋势。因为思想政治选择题的分值占思想政治学科试题总分值的近二分之一,所以要想在思想政治学科考试中取得理想的成绩,就必须重视选择题解题能力的培养。从高考“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”这四个层面考查要求看,要培养选择题解题能力,就应注重培养学生以下几个方面的素养。     

理解基础知识 掌握基本方法 运用解题策略——-2010年浙江省数学高考文科试题第18题解读

解三角形题是考生必攻之第一大题．取下此题意义非同凡响，因此关于第一大题的命题思路、答题情况、化解方法、教学启示就成为了众多考生和教师努力探寻的目标和方向，下面从这4个方面透视解三角形大题．     

基于思想政治学科核心素养的高考试题分析及教学建议——以2017年北京高考文综政治卷为例

思想政治学科核心素养包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与。2017年北京高考文综政治卷坚持以立德树人为价值立意,以社会主义核心价值观为价值引领,在考查必备知识和关键能力的同时,融合爱国主义、中华优秀传统文化、创新与实践等内容,对这"四大"核心素养的培育和测评做出了有价值的探索,对基于思想政治学科核心素养的教学具有极大的借鉴意义。     

浅谈高考政治复习策略——以全国文科综合二卷政治试题为例

正一、近年政治试题的突出特点考试内容上以考纲为纲,以教材为本,注重基础,以能力立意为主,注重多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。稳中有变,活字当头。教材和时政不回避重点热点。教材部分重点知识,每年都列入重点考察点即高频考点,例如必修一:价值决定价格、公司经营与公司发展、影响消费因素、价格变动影响、效率与公平、财政作用、     

图表类选择题的考查特点与解题策略——以2021年高考思想政治学科试题为例

<正>试题情境是用于引出问题、刺激应试者作答反应和完成特定任务的背景与依托,是测试和反映应试者思想政治学科素养的载体。高考命题历来注重采用新材料、创设新情境搭建能力考查平台,试题不仅在内容上蕴含丰富的信息,在形式上也具有多样化的特点。图表是试题的重要呈现方式。获取和解读图表信息,提高学生的识图能力和理解分析能力,是高中思想政治学科教学的重要内容,也是高考考查的一个重要方向。近年来,图表类选择题在高考中频频出现,据不完全统计,2021年高考思想政治学科试题中有23道图表类选择题,几乎每套试卷中都至少有一道题。因此,图表类选择题应引起一线教师的高度重视。     

同构视角下高考函数类试题求解策略——以2022年高考试题为例

本文以函数类试题为切入点,通过对2022年高考数学试题中部分函数类试题的分析、解答与评析,探寻同构规律,为高考数学中的函数类试题提供同构视角下的解题路径.     

基于数学运算素养的平面解析几何解题策略分析——以2022年新高考Ⅰ卷第21题为例

数学运算能力是课程标准历来关注的核心能力,是运算技能和逻辑思维等的有机整合,解析几何是培养学生数学运算素养的重要载体.笔者在教学中发现运算能力一直是学生的薄弱环节,尤其在解决解析几何问题时存在着运算对象不清晰、不理解算理、算法不合理、思路过窄、思维缺乏逻辑性等现象,这些因素都直接影响学生的运算能力.下面以2022年新高考Ⅰ卷第21题为例对数学运算素养的培养进行一些思考.     

解析高考试题特点反拨复习备考教学——以2019年高考全国文综卷Ⅱ地理试题为例

作为基础教育教学改革的风向标,高考地理试题具备哪些特点、蕴含着怎样的“教学导向”?本文基于2019年高考全国文综卷Ⅱ地理试题命题总体思路、特点、命题导向分析,简要阐述了地理试题的新变化,结合实际学情提出教学反拨,以期对后续教学和备考提供参考。     

有效解题的条件及思维策略--以2014年广东高考化学试题为例

很多同学自叹上课都听懂了,考试成绩却不理想。这是因为没有与问题解决建立有效的链接,缺少解题的思维策略与方法。解题是主动探索、积极思考的过程,解题过程充满激情与智慧、富于灵感与创意。提高解题能力,除了需要相关的知识结构、一定的思维水平外,还需要掌握一些问题解决的方法策略,将学科知识、化学规律与化学思想镶嵌于问题解决的过程之中。本文通过对广东2014年高考化学题的分析,领会化学试题的命题思路,让同学们体会有效解题的条件以及思维策略。     

社会责任素养在高考中的考查分析及备考策略——以2022年高考生物全国卷部分试题为例

核心素养是高考命题的依据,其中社会责任素养是高考生物学学科试题考查的重要内容之一。通过对2022年高考生物全国卷部分试题的分析,找出高考命题的规律和方向。通过挖掘教材资源,完善知识体系,关注社会热点,创设问题情境,利用真题设置微专题进行强化训练等可以提高备考效果。     

高考语文试卷的组卷原则和命题策略——以2011年高考语文北京卷为例

高考语文试卷不是一道道试题的简单集合,而是按照组卷原则和命题策略拼配试题,实现选拔和导向功能,发挥整体测试效应的测量工具.如果不讲求组卷原则和命题策略,即便所有试题都是高质量的,组合在一起也未必就是一份高质量的试卷.高考语文学科组卷时,一般需要考虑教育测量学要求、高考的政策要求、语文学科要求等三方面的因素.现以2011年高考语文北京卷为例,阐释高考语文试卷的组卷原则和命题策略.     

高考英语阅读试题命题探究——以2010年福建卷为例

本文以2010年福建英语高考阅读试题为分析对象,梳理六种题型的命题特点。一、事实细节理解题文章要表达的观点依靠大量的事实细节来支撑,识别理解事实细节是高考英语阅读考查的重要方面,命题时一般将原文信息进行错乱排列,造成信息错位来设置干扰项,要求考生在解题时能识别文章中分散的信息。例如第56小题：     

活用数学化归思想 提升立几解题能力——以2022年浙江省数学高考第19题为例

立体几何大题是高考必考内容之一.文章通过对2022年浙江省数学高考立体几何大题的解题探索,提出利用化归思想解决立体几何问题的6种策略,以降低解题难度,提升解题能力.     

非课改区高考历史试卷的特点与备考启示——以2010年四川文综卷为例

新一轮基础教育高中课程改革是以省（市、自治区）为单位整体推进,四川虽作为最后批次于2010年秋季进入高中历史课改,但近几年的自主命题实践表明,全国高考四川卷历史试题体现了课程改革的理念,在考查考生对主干基础知识掌握的基础上,着力考查学生的历史思维能力和学科素养,较好地渗透了高中历史新课程的“三维目标”,起到了承上启下、关注课改的积极作用。     

高考试题中的化学核心素养探析——以2018—2019年全国卷Ⅱ化学试题为例

以2018年和2019年高考全国卷Ⅱ化学试题为例,统计在高考试题中化学核心素养的考查比重.结果表明,EM素养占比最高,分值最大,MM和SI素养的占比相接近,而SS考查比重最小;不同水平上也存在差异性,MM和EM素养在初级水平考查的比重较大,而SI和CE素养重点考查水平3和水平4.基于此,提出相应的化学教学启示.     

地理核心素养在高考试题中的渗透及备考策略——以2022年广东高考卷第18题为例

2022年广东省高考地理试题坚持“一核、四层、四翼”的命题指导思想,试题素材内容着眼于新时代国家建设的重大成就,教师在开展备考教学中应注意以新课程标准为指引,提高教学水平;以培养核心素养为目标,增强综合素质;以真实问题情景为载体,引导学生深度学习。     

高中化学坐标图形题及解题策略探讨——以河南省2005-2014年高考化学试题为例

通过对河南2005-2014年高考化学题目的统计分析,发现化学坐标图形题几乎每年都出现,且有三种类型:化学反应速率和化学平衡类、反应体系中某种物质量的变化类、物质的溶解度坐标类,有必要对出现频次最多的坐标图形题——化学反应速率和化学平衡类进行解题策略的讨论.解答此类试题的思路在于:理解图中横轴和纵轴的化学含义,剖析图中曲线变化的意义,对要考查的化学问题作出正确的判断;熟练、系统地掌握题中所考查的化学反应速率和化学平衡的知识,并掌握看图形的基本方法与技巧.为此,在实际的化学教学过程中,教师应引导学生自觉地了解图形题所呈现的化学含义,掌握化学图形题最基本的分析方法;教师需多使用图形教学,让学生自己动手绘制图形并进行图形的分析与处理,培养学生良好的学习习惯,帮助学生在日常的学习中积累有关的化学图形知识.     

巧分类 明题型 学解题——以2010年课改区高考政治主观题为例

政治主观题做题思路和方法的掌握,有助于学生在政治学习中取得较好的成绩。笔者在自己的实际教学过程中,通过对政治主观题的分析、总结,初步将政治主观题概括为三种类型:辨析类主观题、材料类主观题、图表类主观题,并且总结归纳出每种类型题的做题思路和方法。