小学新概念作文教学初探

在现阶段的小学作教学中，要不要引进新概念作教学，是默守传统的教学方法，还是对新概念作教学进行吸收，摸索出一种新的教学方式，，让小学的作教学也走出旧的框框，注入新的血液，让教坛在春风的吹拂下，长出一片嫩绿，一片生机。也许有人认为，对小学生讲新概念作，未勉太难了，脱离了教学实际。其实不然，从目前对小学生各种作竞赛题。     

发挥电教优势，让学生走进多彩的童话世界

根据“大语观”的思想，我校确立了“三轨阅读，挖掘学生写作潜能”的实验研究课题，注重课内外阅读的结合，注重创新作的教学。在练好教材配置的作之外，根据各年级段学生的不同特点，分别实施了童话作、故事作、想像作、小说创作等教学计划，形成了“双轨”作教学训练模式。由于童话作的写作更符合儿童的特点，     

一个值得探究的问题——话题作文面临的尴尬

话题作的出现为打破高考作中给材料作的一统天下起到了积极作用，特别是为考生提供了一个充分展示个性、发挥才华的广阔空间，放开了考生的手脚。这几年，也确实出现了一些上乘之作，然而，随着时间的推移，话题作的缺点也暴露无遗．且命题在修正缺点的过程中，把话题作引入了死胡同，使高考作处于一个尴尬的局面。     

让孩子写出自己的真情实感

1924年叶圣陶先生在《作论》里提出：“我们作，要写出诚实的自己的话，写出内心的感兴。”如今80多年过去了，再回过头看一看小学生的作，最大的问题还是空话、假话、成人话。如何引导学生在习作中写出诚实的、自己的话，笔在小学作教学中作了些探讨。     

试论“话题”式作文的特点和训练途径

前些年，供料议论曾是高中作的当家菜，作训练的主线就是根据材料提炼观点，各种语报刊上只要是作教学的章，也大都是谈供料议论的特点及训练方法的。但由于过分强调“提炼观点”而走入了极端，近几年开始转向了“话题”式作。所谓“话题”式作，就是针对一种现象或事物，自由命题进行作。这类作题面上一般不含有观点，内容上不予限制，形式上往往也是体裁不限。虽然说在写作上给中学生带来了很大的自由度，但不少师生认为，“话题”式作太空太虚，难以把握，不知如何进行训练，也因此而放松了训练及要求。针对此，本旨在就“话题”式作的特点和训练方法、途径进行一些探讨，以求在写作训练中有所发现，有所突破。     

作文写作软件面世令人忧

今年年初，在某网站上登载了出售“作之星”软件。该软件自称，这是一款能由电脑自动书写作的中小学生作写作软件，内含强大的作写作题材库，可以用它书写出超过一万篇不一样的作。同时它还有三千五百多篇全国各地的优秀获奖作，只要点击鼠标就可以自动套用。软件包含了中小学生时常写作的作类型：记叙、说明、议论。在输入不同的关键词后，电脑会按照择优组合的原则，     

作文教学的新误区

在1999年高考作倡导创新的基础上，2000年高考进一步加大了革新的力度，将作在立意、构思、语言等方面是否有创意作为衡量作水平的一条重要标准，并采用分等级打分的方法予以提倡和鼓励，从而打破了多年来传统教学模式下所形成的学生作机械呆板、千人一面、编假造假的局面，为今后的作教学指出了更加明确的方向。但是，一方面由于近两年的高考作及2000年的作评分标准还存在一些问题。另一方面也由于许多教师对新教学大纲的理解尚需一个过程，对高考改革的精神把握得还不是那么准，因而在当前的作教学中出现了一些新的问题。具体表现在以下五个方面。     

思考地读才能创新地写——有关原创和仿写关系处理的个案分析

这次期中考试，我班袁乐同学的作《威尼斯，在得与失之间》取得了60分的好成绩。看了阅卷老师复印的考场作后，确实感到此颇有创新之处。题材新、思考深是其创新之处。袁乐此次作满分的好成绩，既在意料之外，又在意料之中。意料之外是她的写作水平一向在班上并不突出，高一时甚至还是中下水平。意料之中是她从高二时一改以前从《作技法大全》之类的作宝典中寻求作升格妙法的做法，听从老师的劝告。     

好作文的根本审题和切题——从满分作文谈开去

对于满分作，人们往往都是津津乐道于它们的精巧新奇。的确，近年来高考作中普遍采用的话题作形式，给了广大考生尽情发挥个性、展示特长的巨大空间，高考作从内容到形式的创新让人目不暇接。但是，话题作，毕竟还是有一个话题在前，如果只注重话题作的“放”而忽视其“收”的话，就会流弊甚重了。所以，对于话题作的话题分析，即审题和切题，仍然是十分重要的。而这一点，恰恰是我们很多老师和学生在面对话题作时，都可能忽视的。     

谈作文"回头"弊端及"一气呵成式作文"的回归

“回头”是学生作中的通病，严重影响了作教学。其弊端主要表现在：（1）“回头”是培养学生作兴趣，自信心的“最大障碍”；（2）“回头”是作茧自缚，缚了思，断了脉；（3）习惯于“回头”作，易造成思维迟钝、缓慢、影响学生心理健康。因此，呼吁“一气呵成式作”的回归，尤为重要。且“一气呵成式作”的回归，既符合作教学规律，也符合当代学生的心理特征，还符合现实的需要。     

一个值得探究的问题——我为话题作文鸣冤屈

话题作在磕磕碰碰中走过了五年。有利有弊，人们有赞扬有批评，原本是情理之中的事。但是，一段时间以来，有人不分青红皂白，夸大其辞，把高考作和作教学中出现的问题，一古脑儿地算在话题作这种命题形式上，来个彻底清算，大有非将它置于死地不可之势。我从心里替话题作感到委屈，想为它申诉。     

交际作文探微

眼下一些学生“望兴叹”、“谈色变”。相当一部分学生的作泛泛而谈，空洞无物，缺乏真情实感。交际作摆脱了为作而作的无病呻吟，从学生的需要出发。密切联系生活实际，使学生感到作就是生活中的一次次现实的言语交际。是生活的一种需要。我在交际作训练中作了以下尝试：     

流畅度，作文教学必须引进的维度

流畅度，是一个客现存在并被作教学实际利用的维度。它解决了“可写”的问题，在作教学中功不可没。它的引进，给了作教学一个崭新的视角，操作方法与评价角度。     

多媒体在作文教学中的应用

在作教学中。引入多媒体(CAI)教学方法，对作教学的改革很有意义，它不仅从多方面培养了学生作的能力，而且能优化作课堂教学结构。     

独有的方法让我的高考作文仅扣2分

中学作考试多为议论，且多为命题作，而写议论很容易落入空发议论，不切实际，章空洞的窠臼。我在写这类作时，总结出一套独特的方法，效果非常显，不光平时的作一直是范，并且高考作也取得了58分的好成绩。     

备战2006年高考作文

2005年高考作命题呈现出缤纷多彩的格局，有命题作、给材料作、看图作、想象作、话题作等形式，既秉承传统。又发展创新。但话题作仍占据着主导地位。预计这种命题走势在2006年的高考作命题中将会继续体现。话题作得到重视，是因为话题作的开放性、发散性、灵活性、多元性、自主性为考生创设了自由的写作空间，提供了施展才华的广阔天地，考生可以展开自由联想、想象的翅膀，充分张扬个性、展示才情、彰显自我。     

解析2004年高考作文题

2004年高考作虽然沿袭了往年的话题作，但在形式上有所突破，在内容上有所创新，当然也存在明显的缺陷，可以说是一道瑕瑜互见的作题。     

浅谈教师指导中学生作文创新的误区

新的教学大纲中规定：“作要观点正确，内容充实，感情真实健康，力求有创意”，给中学生作教学的改革带来了新思维，新路子，新局面。突出人本，贴近生活，发展个性，鼓励创新，已成为广大教师致力于作教改的共识。然而，在作教学过程中，不少老师以是否有“创新”作为评判作高低的唯一标准，没有创新，就不是好章，从而导致学生走进了作创新的误区。其表现如下。     

红外分光光度法在化合物分析上的应用

对红外分光光度法作了比较详细的介绍，尤其是在化合物分析上的应用作了十分细致的论述，并阐明了作的独立观点。     

关于当前作文教学的断想

“精品意识”与“达标训练”追求“精品”的作教学，其弊端是显而易见的。因为追求“精品”，必然不能面向全体学生。因为“精品”作起点高，与学生的实际作能力有相当差距，必然降低学生对作的兴趣，挫伤他们作的积极性。相当多的学生在教师出“精品”作欲望的驱动下，不太费力地找来了许多作选，或抄袭，或拼凑，久之，形成了十分恶劣的风、品。