“刺”激生命

在美国科罗拉多州的大峡谷中,有这样一种智慧的雕。这种雕的筑巢方式非常特殊,特殊在哪里呢?它们从不用附近柔软的杂草来编织巢穴,而是飞行数百公里,到很远的地     

“刺”激生命

在美国科罗拉多州的大峡谷中,有这样一种智慧的雕。这种雕的筑巢方式非常特殊,特殊在哪里呢?它们从来不用附近柔软的杂草来编织巢穴,而是飞行数百公里,到很远的地方衔来一些铁树枝来搭建巢穴的框架,这种铁树枝拥有十分锋利的针刺,雕用它把自己的巢穴固定在悬崖上,然后再在巢穴内铺上厚厚的一层细草或羽毛。     

"生命教育"感受生命珍贵

为引导学生认识生命的可贵,关注生命、热爱生命,树立正确的人生观和价值观,身心得到自由、和谐的发展,石家庄第27中学在开学伊始即对学生开展系列的生命教育.     

"生命教育"和"生命课堂"浅析

“生命教育”以人的生命为研究对象,而“生命课堂”主要探讨在学校教学中如何体现以人为本,关注生命生成的意义。二者既有区别又有一定的联系。     

以"活"激创新

当今社会面临激烈的科技革命,美国社会学家英克尔斯认为,能够适应未来发展的现代人的基本特征是":不固守成见,不因袭传统,敢于向陈旧的观念和教育挑战,乐于接受新传统……"     

突出一个"激"字

这里讲的“激”,是指激起疑问,激发兴趣,即根据教材内容,创设新奇、生动、有趣的学习情境,激起学生心理上的疑团,激发起学生的学习兴趣,让学生自觉地参与教学过程。     

习作中激趣焕发生命活力

兴趣出勤奋,勤奋出天才。以学生的兴趣为出发点,以引导学生健康成才为落脚点,将＂以生为本＂的理念贯穿于课程设置的始终是今天人本关怀的要求。小学阶段的孩子正处于富有极强的好奇心,喜怒哀乐支配一切行为的关键时期,兴趣则是构成小学生学习动机中最为活泼,最为现实的成分。在小学语文教学中,习作往往是小学师生最为＂头疼＂的一项作业,其原因就是学生们缺乏对作文的兴趣,那么在新课程改革的今天,如何激发和培养学生的习作兴趣,使学生把习作变为一种乐趣,轻松作文呢？     

激话体育梦想 激扬学生生命

<正>从事体育教学工作后,我发现体育就像一座蕴藏丰富的矿山,细细探究,每一块石头都价值连城。体育是以人为主体的活动。爱因斯坦曾说过:"青年在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家。"教育的目的是培养和谐的人,体育正是培养一个和谐的人所不可或缺的部分,在小学阶段,我们培养的不是专业选手。体育不仅包括速度、力量和技能,还包括兴趣、规则和激情。当我们把目光投向大多数普通的学生时,天赋已经不是那么重要了,我们需要关注学生基本活动能力的培养,学生参与活动兴趣的激发以及学生正确的自我评价等。     

生命"自治"

若问及我们的孩子“长大后想成为什么?”作文里或课堂上,我们尽可听到“科学家、解放军、宇航员……”而私下里,得到的回答往往会是“老板、球星、歌手……”前者迎合的是样板,攀附的乃语录,就像一首老歌里所唱:“像雷锋那样,像雷锋那样……”不过是一种过时的革命或道德主义的“标准答案”而已(或许继承了父辈精神遗传罢);而后者垂涎的是时尚,乃市衢流行的集体价值标准。其实这两种答案的“质”是一样的,皆乃不求履践只图快感的“脱口秀”。     

"租赁"生命

日前,在韩国非常流行一种"死一把"的活动,参与这个活动的人首先要进行一个以"生命的意义"为题的测试,留下肖像,写下遗嘱,然后穿上麻布做的寿衣躺进棺材里.体验者能在棺材中听到哭声,大约15分钟后,工作人员再打开棺材.体验活动结束.     

英语教学中的"激趣"艺术

<新课程标准>强调以学生的发展为宗旨,新教材把情感教育作为教学目标之一,反映了以人为本的教育思想,体现为强调对学生的理解和尊重.以丰富多彩的教学活动激发学生的学习兴趣,使他们对英语产生强烈的学习愿望是教师教学的宗旨.其中,努力提高自身素质是兴趣培养的前提,良好的师生关系、和谐的课堂气氛是兴趣培养的基础,精心设计教学过程是关键,力求创设成功机遇,使学生保持兴趣是目标.     

阅读"激趣"途径探

“悬念”作为一种学习心理机制，是由学生对所要解决的问题能完成或者不满足而产生的。在阅读教学中，适时地创设“悬念”。将会使教学过程成为一种学生渴望不断探索，追求知识的心理需求，从而对所要学习的内容发生兴趣。例如，在教学《雪地里的小画家》一文时，可以设计这样的悬念：     

低年级语文课如何"激趣"

我最近参加了学校举办的“实践新课标语文课堂教学竞赛”活动，并取得了第一名。通过这次竞赛活动，我对低年级语文教学中如何激发学生的学习兴趣有了深刻的体会。     

语文教学"激趣"手段

适时运用"激趣、启思、导疑".是教师在教学中根据教学规律,采取各种手段引导学生独立思考、积极思维,以获取新知识的教学方法体系.其实质是调动学生学习的主动性,启发学生思维,激发学生的积极性创造性,挖掘其内在潜能,使外部教育产生一种内化作用,提高教学的实效性.这里,仅就"激趣"环节作研究分析.     

初中英语课堂"激趣"初探

兴趣是一种特殊的意识倾向,是学习的情感动力:是求知欲的源泉;是学生学习的内动力,能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求;是学生学习活动中最现实、最活跃的成分,也是学生学好英语的入门向导.     

语文教学如何"激趣"

"激趣、启思、导疑"的实质是调动学生学习的主动性、创造性,挖掘其内在潜能,使外部教育产生一种内化作用,提高教学的实效性.这里,仅就"激趣"环节作研究分析.……     

数学课"激趣"方法小议

所谓兴趣,是指人们对某种事物愉快地接近、积极地认识、主动地探讨的一种心理倾向.然而,在一般情况下,人们的心理平衡是相当稳定的,很难产生心理倾向.在课堂教学中如何尽快打破学生的心理平衡?如何使他们的心理产生倾向性?如何使他们对数学课堂教学内容产生兴趣?以下是笔者在教学工作中的一些尝试.     

阅读教学中要"三激"

"以学定教.以人为本",引导学生参与实践活动,去感受、体验、思考,是人教版实验教材阅读教学的一大特点.在指导阅读时,教师要善于激情、激趣、激思,把学生带进神奇的境界.     

语文教学"激趣"妙招

语文"激趣"的主要方法有:以乐激趣,以情激趣,以奇激趣,以疑激趣,以新激趣,以赏识激趣.     

轻"刺"她的傲慢

我们班有个姓李的小女孩,学习又好又聪明,尤其是在数学方面表现得非常突出,同学们都称她为＂数学女一号＂。不过,她有一点不好,就是太傲慢,只能听表扬的话,受不了一点儿批评。