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第一课时
师：上节课，老师请同学们回家观察手，并且作好观察记录，这节课我们就来学习有关我们的手的问题!现在请你们拿出观察记录，先在组内交流一下，给你们两分钟时间，行不行？ 相似文献
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一、欣赏手的灵巧
手，学生应该是熟悉的，但把它作为探究对象，并进行深入研究，也许是第一次。教学中，我先是让学生展示自己的手和课前用纸剪的“手”。当几十双可爱的小手在宰中挥舞时，我对学生说，历史将会因为你的小手而改变，不过应从现在起训练我们的手。 相似文献
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1．初步掌握观察、记录和用直尺测量降雨量的技能。2．通过推测哪种云预示着下雨，哪种云不会下雨，做及时防雨的活动，意识到科学可以改善我们的生活。3．理解区分晴天、多云和阴天的标准；知道哪种云预示着下雨，哪种云不会下雨。 相似文献
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在《指纹的研究》一课教学中遇到了两个实际问题。一是学生在课堂有限的时间很难取得一个清晰的指纹，为后继的指纹形状的观察研究与比较造成了困难；二是指纹的三种类型：弓形、箕形、斗形(或箩形)，这是教科版教师用书介绍的。但课堂实践中，三年级小学生对这三种名称的命名是陌生 相似文献
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我们讨论一下如何根据儿童科学认识活动的规律，对教材进行再创造，真正做到“用教材教”。 顺应儿童探求科学奥秘的欲望在教育科学出版社的《科学》教材三年级上册中，《植物》单元是设计得非常有吸引力的。其中的观察大树的活动，意在训练学生学习科学观察。 相似文献
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一、感知各种声音
师：同学们，我们生活在一个声音的世界，现在请同学们闭上眼睛，仔细听一听，看你能听到什么？
生：我听到了学校放眼保健操的声音。 相似文献
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培养学生的科学素养最重要的是让学生充丹经所探究过程，逐步形成科学地想问题、看问题、解决问题的习惯和能力。“不同用途的纸”首先让学生收集各种各样的纸样．观察各种纸做的物品，初步感受到纸的多样性．并指导学生运用对比实验的方法进行观察。研究各种纸的特性．进一步感受到纸的多样性，从而理解纸的性能与它的用途的相适应性。 相似文献
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一、谈话导入师：同学们，上节课，我们在观察手的时候，曾有小组提出：在我们的手指心的皮肤上有许多细细的条纹，其实，这些细细的条纹就叫—— 相似文献
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教学任务分析
《米饭的观察》是教科版三年级上册最后一单元《米饭和淀粉》中的活动。这一单元与前面学过的植物、动物、人体、水都有联系，是作为综合性的内容出现的。在活动中主要以米饭作为观察的对象，并通过对米饭与大米的探究，让孩子们知道在我们周围的事务中，蕴涵着许多科学道理。 相似文献
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《科学课》网上沙龙栏目在4月份讨论的话题是科学教材如何体现知识的传授。看了郑军老师整理的讨论过程和内容，隐约感到大家对当前的科学知识的传授有点担忧，认为当前的科学教材中科学知识的含量少了些。其实，现在的科学教材不但没有不重视知识的教学，相反，从某种意义上说，可能比以前更重视知识的教学。下面以教育科学出版社的《科学》教材为例，谈谈我的理解和想法。 相似文献
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6月10日，是这一学期的第十八周，也是功课即将结柬前的一节科学课，是学生栽培植物的第12周，是学生栽培的植物的第三次展示、评比、交流会。可是全班56位同学中，只有12位同学带来了栽培的植物。其中两位同学的花盆里长着3棵黄豆苗，约40厘米高，每棵都长着一些饱满豆荚，一位同学的花盆里长着1棵高约1米的玉米。 相似文献
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《流动的空气》是教科版《科学》教材三年级“空气”单元中的一课，主要是让学生探究和了解空气可以流动形成风，风有大小，冷暖之分等。其中，画风流动的轨迹是教学的难点。由于“空气”既看不到，又摸不着，因此，尽管教材安排了花露水香味的扩散和烟的飘散来让学生了解风流动的轨迹，但是，在第一个班的教学中，我发现仅借助课堂上观察实验 相似文献