物宝天华国际基金会征集STES学术研究与出版项目

物宝天华国际基金会是由物宝天华国际控股有限公司出资创建的非盈利性机构,以繁荣学术研究,扶植精英人才、促进社会发展和人类进步为宗旨。本基金会设立“物宝天华学术研究基金”与“物宝天华学术出版基金”,重点支持中国大陆科学、技术、经济、社会(STES)交叉领域的学术研究与学术出版项目。凡在上述交     

论高校科技工作的"四结合"

高校科技工作的“四结合”，有利于高校科技的原始性创新，有利于高校科技成果的转化，有利于高校科技创新能力的建设，有利于高校学术环境的净化。它对强化高校“育人为本，教学、科研、社会服务协调发展”的职能具有积极的促进作用。     

理论创新的典范——读江泽民同志"七一"讲话

江泽民同志的“七一”讲话以高度的创造精神和理论勇气，坚持用邓小平理论观察世界和中国，善于科学总结党和人民八十年革命、建设和改革实践中创造的新经验，大胆进行了一系列理论创新：提出新问题；阐述新论点；设计新方案；揭示新规律。这不仅为理论工作者树立了丰富和发展马克思主义、进行理论创新的典范，也将指导党和人民创造出无愧于时代的伟大业绩。提出新问题创造学认为，问题是创造之母，创造之始，创造之源。提出问题是创造过程的第一阶段，也是理论创新的第一步。恩格斯早在１８７８年出版的《反杜林论》“引论”中就强调过提出…     

对教师"转会"制的理性诉求

教师“转会”制是近几年来，一些地方教育主管部门在探索管理教师流动问题时，推出的一种教师管理新举措，它是以引入市场力量来管理教师队伍的一种尝试。它的产生以社会分层流动为动因；以弱势补偿机制为伦理支持；以教师聘任制为保障；以政府宏观调空为导向。在理论和实践中，我们还要更加对其理性诉求，使其能够健康发展。     

我国专业学位的发展趋势

一、专业学位的发展历史专业学位(Professional Degree)在国外被称为职业学位,是以某种特定职业为背景的学位。首先,它与学术学位(Academic Degree/Research Degree)相异,两者的本质区别在于人才培养目标(价值取向)的不同,前者重在专业实践而后者重在学术研究；其次,它与高校里设置的“专业”不同,此“专业(profession)”非彼“专业(specialty)”,前者基于职业分类的标准,后者基于学科的内容与范围的界定。     

关于"科学非共体"

“科学非共体”是与“科学共同体”相对应的概念，是“非共识”科学共同体的简称。“非共识”与“伪”、“赝”、“反”等词义不同，故“非共识”科学共同体不是伪科学(赝科学或反科学)共同体，它仅仅表明一部分学者对所谓“科学共同体”的主流学术抱非共识的态度，他们自己的学术成果还暂时处于被排斥的地位，有人便将这批人简称为“科学非共体”(以下简称“非共体”)。     

批判与纠偏：高校科研成果奖励的规约性及影响

高校将科研成果奖励作为学术治理体系及治理能力现代化构建的主要部分,以一系列科研成果奖励活动规约学术场城内的学术研究,诱发学术成果的“符号等级化”“等值兑换”等非常规的科研评价机制形成,使学术奖励从最初是一种激励高校教师开展学术研究的制度,演化成为高校教师为获得学术奖励而开展学术研究的一种精神导向和行为法则,一方面激励、导向教师向学术资源丰硕的资本领域推进,另一方面也裹挟、诱导教师在学术生产中形成趋利避害、避实就虚、投机取巧等不好的研究惯习.由此,高校的学术场域内隐匿着多重危机:在奖励的追求中异化学术研究的动机;在奖励的逐使中化约学术研究成为附庸品;在奖励的判别中掩饰虚假的学术研究.为此,高校的学术研究要从“危机”中走向“转机”,需纠偏科研评价场域内有失偏颇的奖励机制,淡化科研成果的相关奖励,旨归学术场域的本真状态.     

负责任停滞视角下地球工程的伦理再思考

地球工程中已有的“贾米森原则”、“牛津原则”和“收费门原则”明确了地球工程的责任主体和行动框架，但在伦理层面对于实验过程和部署的要求略显不足，而且忽视了地球工程如若产生不利影响后如何应对的现实问题。负责任停滞是在对负责任创新研究的质疑中新提出的概念。它是一种保护机制，在地球工程中它从宏观层面批判毫无意义和背离人类福祉的实验项目，倡导创新的产生要源于责任；其次要求在极端情况下，社会和极具危险性的创新活动必须停滞，以确保人类的安全和为孕育有效的应对举措争取时间。在微观层面它要求以责任为导向重构实验设计；以强道德约束为条件解构实验部署；以停滞为双重指向建构化解危机的稳妥法则。负责任停滞原则弥补了地球工程已有原则在过程和结果阶段伦理指导不足和补救措施的缺位。     

也议"原始创新"与"源头创新"

在关于科技创新的讨论中,有人提出了“原始创新”和“源头创新”的概念(见《发明与创新》03年第10期严建新:《原始性创新综议》)。其实,两者都是要强调“原创性”,即创新的原始性,是要强调研究者的研究思想、研究方法和研究结论的首次性,即是研究者提出之前所未有的。因此,“原始创新”也就是“源头创新”。有人提出“源头创新”应同时具备“原始性”和“唯一性”两个基本性质。我认为“唯一性”是许多情况下做不到的苛求,强调它反而不利于科技创新的事业。为什么这么说呢?我们知道,一个研究人员在选择研究课题时考虑的主要问题是:需要性—…     

西部地区区域创新系统建设

区域创新系统，是指一个地区内有关部门和机构相互作用而形成的推动创新的网络。区域创新系统主要包括三个主体系统和三个支撑系统。三个主体系统，一是由科研院所和高等院校的科研机构为主构成的知识创新系统，它是技术创新的源泉；二是以企业为主体的技术创新系统，它是科技与经济的结合部，是区域经济发展的依托；三是由各种科技推广和中介机构组成的创新技术扩散系统，它在科技成果商品化、产业化中起到重要作用。三个支撑体系，一是以高质量教育为特征、高等院校为主体的创新人才培育系统；二是由政府机构行使主要职能、促进创新的政策与管理系统；三是包括科教投入、信息情报、技术市场和各种社会服务机构的社会支撑服务系统。     

"一二三"教学模式在开放英语教学中的应用

根据“一二三”教学模式的“一个中心、两大基础、三种导学服务理论”，从三个方面阐述了该教学模式在开放英语教学中的应用：以学生为中心，培养学生自主学习能力；丰富网络多媒体教学资源，提供学习支持服务；创新导学方式，构建开放英语导学的创新模式。     

20世纪最大的伪科学:"宇爆说"

历史的车轮已经隆隆驶进2005年。今天来评选20世纪最大的伪科学。正当其时。评选20世纪最大的伪科学，首要的一条是确定“伪科学”，绝不能把真科学误当成伪科学；然后是着眼于“最大”，即对众多伪科学从“量”上进行衡量，主要看三个方面：（1）经历时间的长短：（2）蒙骗民众的数量；（3）鼓吹者的社会、学术地位的高度。     

重新审视学术规范

近年来，我国的学术事业取得了较大的发展。但与此同时．学术界也暴露出不少问题，如学术研究中的宗派主义和话语霸权、学术论著撰写中的抄袭拼凑和自我克隆、学术评审中的人情关系和弄虚作假、学术交流中的形式主义和功利至上等等。有些问题是如此之严重，以致于人们干脆称之为“学术腐败”。所有这些问题和现象都引起了人们的深切的关注和思考。     

基于社会身份认同的学术创业者身份悖论整合研究

当前，在“大众创业，万众创新”的政策支持下，越来越多的学者和科研人员参与创业，学术创业受到了学术界和实业界的广泛关注。本文从社会身份认同的视角探讨学术创业者身份悖论整合机理及其对学术创业绩效的作用机理，并揭示创业叙事的调节作用。基于三阶段收集的248位学术创业者的问卷进行实证研究，研究结果表明：学者身份认同负向影响身份悖论整合，创业者身份认同、社会身份连续性促进身份悖论整合；身份悖论整合正向影响学术创业绩效；创业叙事正向调节创业者身份认同、社会身份连续性与身份悖论整合的关系，也正向调节身份悖论整合与学术创业绩效的关系。     

公共数据开放对学术创新的作用机制——基于人-数交互理论

研究基于人-数交互理论，构建含公共数据开放的数据属性、个体特征、环境因素以及学术创新的有调节的中介模型，以科研人员为研究对象，采用结构方程模型来探究公共数据开放对学术创新的作用机制。结果表明：数据丰富性与获取限制性对学术创新具有显著的正向作用；科研人员的数据素养以及社会互动在公共数据开放驱动创新中起着完全中介的作用；学科氛围强化了获取限制性对学术创新的影响，技术条件则弱化了二者之间的关系；学科氛围负向调节数据丰富性对学术创新经由数据素养的间接效应，即学科氛围越弱，间接效应越强；技术条件负向调节获取限制性对学术创新经由数据素养的间接效应，且在技术条件越低的情况下间接效应越显著。     

要准确理解“创新”的概念及其本质

“创新”的概念国内学术界公认来源于熊比特的创新理论,其国际社会认同的特指英文是“Innovation”,有别于“创造”(英文为Creation)和“发明”(英文为Invention)。当前国际社会对于“创新(这里还是理解为Innovation)”的定义比较权威的有两个:一是2000年联合国经合组织(OECD)“在学习型经济中的城市与区域发展”报告中提出的:“创新的涵义比发明创造更为深刻,它必须考虑在经济上的运用,实现其潜在的经济价值。只有当发明创造引入到经济领域,它才成为创新”;二是2004年美国国家竞争力委员会向政府提交的《创新美国》计划中提出的:“创新…     

论语与做人

《论语》的基本思想是以“仁”为核心的人生学说；贯穿为政以德的政治思想；社会安宁的基础是道德水平的提高；社会理想是仁道的推行：治国方略是“道之以德，齐之以礼”.以培养君子为目标，出发点、目标、手段都在教人做人.     

学术研究的议程设置：基于知识社会系统的考量

 在知识社会系统背景下,学术权力日益呈现出两面性,即能否支配研究的过程固然是学术权力的一面,但能否影响研究议程的设置则是学术权力更为重要的另一面,它决定着知识生产的方向,进而影响着知识社会系统的整体发展。正是基于学术研究系统的这一重要转变,论文初步提出和界定了研究议程这一概念,并简要探讨了当下学术研究议程设置的主要模式、存在的问题以及创新的基本思路,创造性地提出了相容型研究议程及其设置模式,以期不断优化知识生产流程和知识资源配置,推动知识社会系统的有机协调和整体发展。     

发挥科技期刊学术导向作用的途径

指出科技期刊尤其是高层次权威性学术期刊不能只是被动地发表科研或学术研究成果，而应充分发挥其引领学科和专业发展、促进科技创新的导向作用；探讨科技期刊发挥学术导向作用的多种途径或措施。     

创新教育与计算机课堂教学模式初探

创新教育是指以培养创造性人才为培养目标的教育。创新教育要求教师在重视基础知识教学的同时，高度重视培养学生的创新意识和创新学习能力。21世纪是信息发展的社会，培养学生创新精神和创新能力是教育工作者的神圣使命。创新精神和创新能力的培养要求教师在教学中不仅给学生授之以“鱼”，更重要的是要授之以“渔”，将课堂教学方式由陈旧的“让我学”变成“我要学”，培养学生自主发展和终身学习能力，使学生成为能适应未来知识经济时代要求的新人。