发挥习题功效，培养学生的数学思维能力

高中数学课程教学应注意提高学生的数学思维能力,这是数学教育的基本目标之一,也是《普通高中数学课程标准》的要求。在高中的数学教学中,应通过课后习题探究,启发学生思维,培养学生的数学思维能力。     

利用习题变换,培养思维能力

中学数学习题之多可谓中学各科之最 ,教师教得苦 ,学生学得累 ,数学习题多是形成学生课业负担过重的主要原因之一 .过去有些学校的数学教师整天搞“题海战术” ,但学生的思维能力却比较差 ,尽管花费时间和精力多 ,可数学成绩却是平平 ,这一点在 1 999年高考中已得到充分说明 .因此教师要精心选题 ,且善于对习题进行变换 ,这样既可以减轻学生课业负担 ,又可以达到举一反三、触类旁通 ,培养学生思维能力 ,提高数学教学质量 .下面我谈谈对数学习题进行变换的一些方式 .一、逆向变换所谓逆向变换是指将已知条件和未知条件进行转换 ,或将一些数学…     

探讨例题习题规律 重视思维能力培养

围绕教材中富有挑战性的例题，习题，让学生观察特点，基个过程中，展开了学生的积极思维，充分调动了学生学习的主动性和积极探索精神，从而可形成良好的思维品质.     

在习题教学中培养学生数学思维能力的策略

习题教学是数学教学的重要手段,它让学生学会思考问题和解决问题,可帮助学生达到举一反三、触类旁通的目的.教师可从预习与变式、模型与识图、多思与创新三个维度来培养学生的数学思维能力.     

通过研究性习题训练培养学生思维能力

题目 :有一餐饮店从市场购买一批食盐 ,现怀疑食盐中混有纯碱 ,请进行检验。若真有纯碱 ,怎样测定其质量分数。完成此题要解决两个问题 :第一 ,验证食盐中纯碱的存在 ,属定性检验 ;第二 ,测定食盐中纯碱的质量分数 ,属定量分析。从定性到定量在认识过程上是一个飞跃 ,这个飞跃由师生共同完成。首先 ,要求学生课前分组讨论 ,各抒己见。特别是第二个问题 ,要求从反应原理 ,反应装置和实验步骤三个方面进行重点分析。从同学们讨论结果反馈情况看 ,解决第一个问题 ,同学们掌握得比较理想。具体做法是 :取少量样品加水溶解 ,滴加稀硫酸 ,若产生无…     

在习题教学中培养学生思维能力

在物理教学中，良好的教学设计是开拓学生思路，培养创新意识，提高学生学习兴趣及教学质量的基本要求。本文对在物理教学习题教学设计中培养学生思维能力进行了一些探索和尝试。     

精心设计习题培养学生多向思维能力

传统的小学数学知识教学多是利用“问题解决”的形式来完成。由于现行教材突出基本知识和基本概念,对学生学习数学的态度、情感关注较少,在培养和开拓学生多向思维能力方面有所欠缺,如果照本宣科,就教材讲教材,则数学课堂往往失之枯燥、乏味,且不利于学生思维能力的提高。笔者认为,若教师能结合教材内容,着眼学生思维能力培养,精心设计习题内容,融知识于生活,化枯燥为生动,解疑难于情趣,即可收到事半功倍之效果,从而实现素质教育的教学目标。     

运用开放型习题培养学生思维能力

练习是数学教学重要的组成部分，恰到好处的习题，不仅能巩固知识，形成技能，而且能启发思维，培养能力．在教学过程中，除注意增加变式题、综合题外，适当设计一些开放型习题，也可以培养学生思维的深刻性和灵活性，克服学生思维的呆板性．     

化学习题教学中学生思维能力的培养

化学习题教学是化学教学中的基本内容之一，旨在通过习题教学巩固化学基础知识，发展思维能力。本文结合笔者的教学体会谈几点做法，与大家共勉。     

习题教学中培养学生的科学思维能力刍议

本根据教育学和心理学的科学理论，在习题教学中融合科学思维方法，探索培养学生思维能力的途径和方法，使化学教学转向素质教育的正确方向。     

加强例习题教学，培养学生创造性思维能力

由于例习题是教材编写者精心设计,具有数学问题典型性、方法的指导性、解题过程的示范性,在培养学生的创造性思维能力方面有着重要的作用,因此教师在教学中应加强例习题的教学。本文作者在这个方面进行了有效的探索,并取得了较好的效果。     

数学习题教学中学生创新思维能力的培养

在数学教学中要注重培养学生的创造性思维能力。加强发散思维训练和发展直觉思维训练,对培养学生的创新能力具有重要的意义。本文就数学习题教学中学生创新思维能力的培养问题作探讨。     

利用课本习题开拓学生思维能力一例

利用课本习题 ,引导学生作一些开放性思考与探讨 ,对调动学生积极因素 ,提高学生学数学的兴趣 ,培养学生探究意识与创造思维能力 ,极有好处。九义制初中教材《代数》第三册第 77页第 2 0题 :“如图 ,在△ＡＢＣ中 ,∠Ｂ =90°,点Ｐ从点Ａ沿ＡＢ边向点Ｂ以 1ｃｍ/ｓ的速度移动 ,     

数学习题教学中学生思维能力的培养

数学习题教学是数学教学中的基本内容之一,旨在通过习题教学巩固数学基础知识,发展思维能力.本文结合笔者教学体会谈几点做法,与大家共勉.1根据题目的特征进行延伸,培养学生思维的深刻性思维的深刻性表现在能透过表面现象和外部联系揭示事物的本质,进而深入地思考问题.解完一道     

在习题教学中培养学生的数学思维能力

数学解题，在数学教学中有着十分重要的位置．在基本知识的教学中若能恰当地运用题组，指导学生总结概括出某一类题型的共性，可以培养学生的概括思维能力，加深对知识的理解．     

深挖习题潜在功能，培养学生创新能力

现代教学理念注重“以人为本”，注重培养学生的创新能力。创新能力在数学教学中主要表现对已解决问题寻求新的解法，在原有问题的基础上有所提高，有所突破，在解决问题中得到发展和创新。教师在平时的数学教学活动中，除了认真钻研教材外，还要精选每一道习题，深挖习题的潜在功能以这些题目为原型，通过教师巧妙的设疑、引申、变动，或者变更条件，或者变更结论，得到一系列有内在联系的好题。     

从一道立体几何习题谈学生创新思维能力的培养

教材的大多数例习题都具有深刻的知识背景和广泛的应用功能.在教学时,注意挖掘这些潜在的培养因素,有利于激发学生的求知欲,提高学生学习数学的主动性,培养学生的思维素质和创新能力.以下是笔者在教学实践中的一些探索和作法.在学习了三垂线定理以后,如图1,可引导学生分析.既然 AC⊥AB′AC⊥AB.那么在一般情况下,∠CAB 与∠CAB′的关系是怎样