让美术作业本会“说话”

“老师想不到平时不爱画画的你会画得这么好，说明你绘画功底不错，我多么想每次作业都能够欣赏到你的画啊!”这是我写给一位经常不愿意交美术作业的学生的评语。虽然是短短的几句话，却给这孩子莫大的鼓舞，连续几次，不但作业按时完成，质量也相当高。这种让美术作业本会“说话”的方法，我认为有三个好处，一是改变了传统作业批改中一个大勾加等级的简单做法，拉近了老师和学生之间的距离，让学生感到老师一直在关注他，关心他。二是丰富了作业的内涵，使作业的过程变单纯的巩固知识为知识与品德并重的过程。三是避免了学生面对老师的尴尬场景。那么，如何让作业本更好地会“说话”呢？我认为应遵循以下四个原则。     

赏画风波

美术欣赏活动中，教师请孩子欣赏《绿垫圣母》（画面内容为圣母抱着婴儿）。当教师问道：“小宝宝在干什么？”孩子们的回答纷繁多样：“在喝奶”、“在望天空”。而一个幼儿则答道：“在抱臭脚丫。”顿时，引起了全班幼儿的哄笑和兴趣，大家围绕“臭脚丫”不停地谈论，带班教师一时没了主意，这可是世界名画啊，我要培养孩子的欣赏能力，这可怎么办？     

散文“新”赏

这是一次散《春姑娘的礼物》欣赏活动。当我刚诵读到描述春姑娘的装束、容貌那一段落时，听到有孩子在下面嘀咕：“春天为什么总是女孩啊？真没劲儿!”说话的是虎头虎脑的小宇。     

由厌食孩子引发的美术教学反思

有一次吃午饭时，我的孩子拿着筷子挑挑米饭，就是不张口。我看到了，对厌食的她说：“老是这样不吃饭。你别以为吃饭是给别人吃的!”她瞪大眼睛冲着我说：“老是这样一句话，真没劲!你就不会换句别的?!”我只是笑了笑。老套的话，叫孩子怎么乐意接受?同样，用陈旧的教学方法，叫学生如何喜欢上你的课?新课程呼唤新的课改理念和创新的精神。     

“来，摘我的果子”

这是一个音乐韵律活动“苹果丰收”，在欢快的音乐声中，孩子们愉快地做着各种“苹果”的动作。有的与同伴手拉手，有的变换着方向，孩子们都很投入。集体表演后，我像以往一样请部分幼儿到集体面前来表演，其余的幼儿坐着欣赏。在舞蹈过程中，浦未来的一个动作给我一个启示，她是坐着欣赏的，在悦乐小朋友跳到果园果子时，她伸出了小手轻轻地喊：“来，我的果子!”是啊!何不请其余的孩子来做果树呢?这样游戏就更有趣了。表演结束后，我立刻请浦未来把自己的想法介绍给大家，孩子们高兴极了。“我们把椅子围成一个果园，留个门就可以了。”     

走出大山

今天，我这个山中的孩子，要走出大山了。去欣赏大城市的繁华景象了，去聆听大城市的“鸟语花香”了，去感受大城市的夏日风情了，去领略大城市的别一番风趣了!     

没有范画更具魅力

一次,美术活动开始了,我给每个孩子发了一张白纸和水彩笔,告诉他们：“今天我们来画画吧!”“老师,画什么呀？”“你想画什么就画什么!”我回答道。孩子们一脸茫然看着我,2分钟后,全班一半的孩子开始绘画,一半的孩子拿笔、玩纸、四出张望和走动。     

小学美术课堂教学浅谈

每次上课，我总是提前几分钟到所任课的班级，这时学生就会像小鸟一样“飞”过来。“美术老师好!”“美术老师，我最喜爱画画了!”“美术老师，我喜欢你!”……学生们童真的话语，让我的心暖暖的、甜甜的，让我幸福地都要飞起来了。     

美术创作教学方法五种

如何教学美术创作课呢?通过实践探索,总结出五点做法。一、课余欣赏,搜集资料。要画好任何一幅作品,如果没有亲身经历,没有收集到一定的资料是不可能画好的。为此,我常常要求学生课余到图书馆、书店等地阅读一些书籍时,对书中的图案、造型都要仔细欣赏,认真阅读,然后闭上眼睛把它们默记下来。还可建议家长为孩子订几份少儿类的美术杂志,让学生之间相互交换进行学习。这样学生见识广了,眼界宽了,将收集到的各种各样资料在大脑里储存起来,可为今后的创作作好厚积薄发的铺垫。     

浅谈小学美术教学中学生动手能力的培养

小学美术是学生美术学习的基础阶段,是培养学生美术兴趣的关键时期。小学美术教学可以为孩子提供动手和动脑的平台,让孩子学会欣赏、学会创作,提高孩子绘画、欣赏以及手工的美术能力。就小学美术教师如何培养学生动手能力进行了分析和探究。     

用技术留住美术教育的“根”

“老师,老师,快点,快点!我的画怎么了？”一声声急切的催促下,我加快步伐,迅速来到孩子身边,一手抚摸着她的头,一手接过孩子的鼠标,轻轻一点,说着：“没关系!别急!”话音未落,孩子已经破涕为笑了：“原来,还能将画错的地方恢复、还原啊!”这是我在电脑美术课上经常出现的状况。电脑美术给孩子们带来一次次发现和惊喜!     

尊重孩子个性 培养审美意识——儿童画欣赏教学探究

正你想知道孩子心中的画吗?你想知道孩子怎样评价同龄人的画吗?儿童画,应该要用什么样的眼光来看待?我认为,在儿童画欣赏教学过程中,呵护童心,保护童趣,尊重孩子的想法是我们义不容辞的责任。具体说来,体现在如下几个方面。一、走进孩子的内心世界在不少儿童作品中,如果我们没有走进孩子的内心世界,就根本无法体会他们的想法,也就读不懂他们的作品了。因此,我首先要了解孩子到底喜欢玩啥,不喜欢啥。     

美术课，“我”最重要

我，即自己，是区别于其他人的、不可复制的个体。“我”的思想、精神、气质的独特性体现在特定的欣赏、审美、创造活动中，而盲从、人云亦云、随波逐流就是失去了“我”的存在，失去了创造的原动力。美术学科所呈现出来的特定的欣赏、审美、创造等活动对于培养和发展学生的独特性具有其他学科无法企及的作用，因此，美术课上，“我”最重要!针对此，在多年的美术教学实践中本人总结了以下几点：     

不要欣赏孩子的不良行为

本栏目主持人婴音我很高兴地约到了儿童文学作家余通化先生的稿子,他谈的是关于家长不应该去欣赏孩子的不良行为这个话题。我想,这个话题应该引起家长们的重视,每个父母都爱自己的孩子,但爱孩子的天真可爱,欣赏他们的聪明乖巧并不等于去欣赏赞同他们的一些不良行为。欢迎来信来稿共同探讨这个话题。     

让传统复活

新年开学的第一节美术课前，我在思考：如何让传统手工制作复活呢?现在的孩子都热衷于网络、时尚，哪里还会对这些民间工艺有兴趣?我正为此事烦恼着，突然被一阵喧闹声打断：“老师，恭喜发财，红包拿来!”我一愣，原来广东有过年时讨红包的习惯，以示红红火火，大吉利是。     

拥抱的魅力

我是一名年轻的班主任。初登讲台,面对着台下一张张鲜活的小脸,我告诫自己要让每个孩子的生命中都充满阳光,决不让一个孩子在我的班级里掉队。半年的工作经历让我尝尽了酸甜苦辣,但我却深切地体会到了孩子们那颗渴求被人肯定、被人欣赏、被人拥抱的心。“金凤凰”要爱,“丑小鸭”更得爱!只有给予学生真挚的爱,让学生感受到真挚的爱,让学生体会到被爱之乐,他们才会学着去爱别人。     

新课程背景下如何提高学生欣赏美术作品的能力

新课程改革的潮流推动着素质教育的不断深入,高中美术欣赏课如何提高学生的欣赏能力和水平,就成了美术教师的一大课题。我认为,提高学生美术欣赏能力应该着重培养学生探究性欣赏和创造性欣赏的能力,让学生通过欣赏,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,从而享受到审美乐趣。     

墙饰作用多

为了让幼儿有一个舒适漂亮的学习活动场所,我定期装扮墙壁,不仅美化了环境,而且在教育教学中发挥了很多作用。1.给了幼儿美的陶冶一次,我用蜡光纸布置了一幅画面:美丽的花草丛中,可爱的小狗小猫在一起嬉戏玩耍。我把这幅画贴到墙上后,孩子们高兴得直拍手,连声说:“真好看,真好看!”他们还叫来了其它班上的孩子一起欣赏。第二天,又有一些孩子拉着父母来参观,并自豪地对父母说:“我们的教室真漂亮!”     

浅谈初中美术课堂氛围的营造

正快乐,美术教学的最终目的,让学生在快乐中感受美术知识,提高美术能力。作为一名年轻教师,我做了一些探讨和尝试。一、我以我心付童心,建立和谐的师生关系从一定意义上说,教育的核心就是通过对话、交流、信任、欣赏、期待、刺激来唤醒孩子生命中的灵性和欲求。所以,     

我园名画欣赏教学研讨的“三部曲”

当前，名画欣赏教学受到了前所未有的重视，很多幼儿园都投入了高度的热情，我园也不例外。但是在实际教学中教师有很多困惑，有些老师认为：名画与幼儿欣赏能力水平相差甚远，孩子不理解，无法取得共鸣；有些老师认为：我自己都对名画一窍不通，怎么引导孩子呢？也有的老师认为：在众多的名画中，不是所有的作品都适合幼儿欣赏的，