马斯洛需求层次理论在远程教育中的应用

教育是人类重要的文明传播方式,是为了满足并服务于人类社会生活发展需要的。远程教育作为一种新型的教育方式,近年来已经发展成我国教育的重要组成部分。伴随着社会经济的快速发展,人们的需求也不断向更高层次发展。如何有效地将马斯洛的需求层次理论应用在远程教育中成为当前关注的重点。笔者从阐述马斯洛需求层次理论、远程教育需求层次分析、远程教育学生需求层次分析以及马斯洛需求层次在远程教育的应用四个方面,对该问题进行分析和探讨。     

从马斯洛需求层次理论谈《嗝嗝老师》的教育问题

《嗝嗝老师》是一部反映教育问题的电影,但它折射出的诸多教育心理学问题却不能被忽视.本文着重从马斯洛需求层次理论视角来谈这部电影所折射的教育问题.通过对马斯洛需求层次理论本体内涵的揭示,用马斯洛需求层次理论探讨影片中存在的教育问题来解释学校教育的真谛是育人.     

需求层次理论与大学生思想教育隐性路径探析

基于层次需求理论,提出以“学生需求”为导向的思想政治教育工作理念,探讨三个需求层次在大学生思想政治教育工作中的体现形式,进而建立起工作长效机制,推动思想政治工作从单一化向立体化转变.     

酒店实习生激励机制的探讨——以应用英语专业实习生为例

随着校企合作的进一步深化,实习生已经成为酒店业的重要人力资源。酒店业未来的成长和发展需要依靠众多高校毕业生来推动,特别是涉外国际酒店,对应用英语专业的学生求之若渴。如何激励酒店实习生并发挥其最大潜力是众多酒店人力资源管理者们关注的重点。马斯洛需求层次理论认为,人的需要是分层次的,由低到高依次为:生理需要、安全需要、社会需要、尊重需要、自我实现需要。笔者希望通过运用马斯洛需求层次理论,探讨我国酒店行业实习生激励机制。     

延安时期的毛泽东思想政治教育理论及当代价值

中国共产党在艰苦的延安时期,联系马克思主义与中国国情,将理论与实践高度结合,形成了毛泽东思想政治教育理论,由此实现了马克思主义中国化的转变。在本文中,对延安时期毛泽东思想政治教育理论的思想基础、内容方法以及当代价值进行了科学探索,有助于思想政治教育理论的长远发展。     

认知说服理论视域下的高校思想政治教育实效性研究

思想政治教育对象态度的转变是思想政治教育活动研究的重要内容,认知说服理论作为研究态度转变的成型理论,与思想政治教育具有内在的统一性。文章主要从认知说服理论的视角阐述高校思想政治教育存在的问题:教育者专业性、权威性较弱,教育内容陈旧重复,教育方式单一,教育对象需求动力不足,针对问题并探析增强高校思想政治教育实效性的途径:提高教育者的权威性和专业性,凸显教育内容的层次性和时代性,实现教育方式的双向性和多样性,增强受教育者的主体性和需求性。     

马斯洛需要层次理论在教师激励中的运用

马斯洛需要层次理论揭示了人类行为活动与心理活动的共同规律,从人的需要出发去探究人的激励因素并研究人的行为。本文从马斯洛需要理论的视角阐述了目前教师激励机制中存在的问题,并提出基于需求理论重构教师激励机制在于提高教师待遇,激励要具有针对性,加强对教师的培训,鼓励教师参与学校管理。     

需要层次理论在思想政治工作中的运用

新时期政治工作的理论和方法应有新的发展,科学、辩证、正确运用需要层次理论是适应这一发展的需要.文章分析了需要层次理论与思想政治工作的内在联系,重点阐述了思想政治工作中运用此理论应把握的三个方面,并对此理论的合理运用从不同侧面进行了更深层次的探讨.     

基于马斯洛需求层次理论的高校辅导员执行力培养研究

借鉴马斯洛需求层次理论对当前高校辅导员执行力弱化的成因进行分析,在此基础上从辅导员工作责任范围、职业认同感、晋升空间及考核体系等角度探讨提升辅导员工作的积极性和主动性,以此加强辅导员执行国家教育政策的力度和深度。     

新时期提高高校思想政治教育有效性的策略探究

当前,高等教育正处于一个新的时期,要想满足新时代的发展需求,提高高校思想政治教育的有效性,就必须对思想政治教育的内容与方式进行改革,加强教师队伍的培养,创造良好的学校文化环境,增强与家庭和社会的联系与协作,并构建完善的评价体系。本文首先提出高校思想政治教育对大学生的重要性,之后对高校思想政治教育现状以及出现的问题进行分析,最后阐述新时期下如何做好大学生思想政治教育的对策。     

幸福体育课程模式的思考与建构

幸福体育课程模式是新时代体育课程一体化从理论创建转化成实践应用的创新性课程模式,是连接体育课程一体化理论与实践的桥梁,是落实体育课程一体化改革的必然选择。研究阐述了幸福体育课程模式建构的背景,探讨了幸福体育课程模式的内涵特征以及马斯洛需求层次理论对学生运动需求分类的启示、具身认知理论对体育课程内容发挥效能的启示、人的全面发展理论对课程核心素养培育价值的启示。分析了幸福体育课程模式建构的“需求—内容—路径—评价”的底层逻辑,构建了精准适配内容、优化实施策略、评估实践效果的完整体系,以期为深化体育课程改革、满足学生发展需求,以及实现教育公平和高质量发展提供理论借鉴。     

人的全面发展理论对大学生思想政治教育的启示

马克思主义关于人的全面发展的理论主要包括:人的需要、能力、个性和社会关系的全面发展。人的全面发展理论为大学生思想政治教育提供理论支撑和教育目标,思想政治教育为大学生全面发展提供方向保证和现实条件。高校思想政治教育应当更新理念、明确目标、完善内容、拓展途径,以有效促进大学生的全面发展。     

习近平新时代中国特色社会主义思想的时代性研究——新时代大学生思想政治教育新要求

通过对习近平总书记在全国教育大会上讲话的学习,深刻意识到新时代大学生在思想政治教育学科的学习需要有新的要求。本文主要从培养新目标、培养新内容、培养新方法三个方面论述了新时代思想政治教育的新要求。从教学内容、教学方法、人才培养等角度阐述了新时代大学生思想政治教育的创新性发展需求。     

高职学生分阶段分层次思想政治教育理论与实践

本文以分阶段分层次思想政治教育理论为依据,探讨高职学生分阶段分层次教育目标及原则,并就高职学生大学三年提出分阶段分层次思想政治教育模式。     

马斯洛的人本主义思想及其相关理论在高校学困生教育和转化中的运用

学困生是因种种原因在学习成绩方面落后于一般同学的学生。在分析学困生主要心理特征的基础上,运用马斯洛人本主义的学习理论、需要层次理论和潜能理论提出：关注学困生的情感和尊严是教育和转化学困生的前提和基础,满足学困生的兴趣需要是教育和转化学困生的有效手段,挖掘学困生的内在潜力是促进学困生成人成才的最终目的。     

论体育服务的市场需求观念

根据马斯洛的需要层次理论对不同层次的体育服务进行了剖析，以社会营销学的有关理论为依据，提出了拓宽体育服务市场的途径。     

浅谈情感沟通在大学生思想政治教育中的运用

作为思想政治教育主体的大学生,他们日益个性化,需要更加真切、深入的关注和接触。这就决定了情感沟通在大学生思想政治教育中的地位日益突出。但是,当前部分高校在对大学生进行思想政治教育中存在一些问题：没有充分重视学生的情感需求;思想政治教育工作中存在情感失衡;情感沟通方法运用单一、内容不能贴近学生实际;部分学生积极健康情感缺失;大学生思想政治教育中情感沟通没有形成有效的合力。因此,必须提高思想政治教育者情感沟通的素养,运用情感沟通时要结合实际。     

中国共产党对青年思想政治教育的演进与经验启示

中国共产党自成立至100周年的过程中,对青年思想政治教育工作在不同的历史时期有着不同的主题引导。根据百年党对青年的思想政治教育史,可将其发展历程划分为四个阶段,即:以"革命"为主题的救国救民思想教育、以"建设"为主题的社会主义思想教育、以"改革"为主题的开放发展思想教育、以"复兴"为主题的全面发展思想教育。新时代党推进青年思想政治教育必须始终坚持党对青年思想政治教育的领导;结合时代发展需求,全方位培育时代新人;立足青年发展需要,鼓励青年勇于砥砺奋斗。     

透视思想政治工作中“灌输论”方法的创新

灌输理论是马克思主义的一个基本原理,也是确立思想政治教育的战略地位、目的任务、内容方法的重要理论依据。新时期的思想政治教育同样离不开灌输理论。因此,应该纠正对灌输理论认识上存在的一些偏差,在思想政治教育中创新、运用和发展灌输理论。     

浅谈需求层次理论对和谐企业建设的指导作用

马斯洛的需求层次理论,对企业管理者如何有效地调动人的积极性有启发作用.在当前加强和谐企业建设的大环境下,我们必须清醒地认识到,员工与企业的和谐是建设和谐企业的最基本条件.恰当地运用需求层次理论,积极调整、引导员工正常、健康的需求取向,满足合理需求,有助于促进企业内部和谐,不断焕发企业的生机和活力.