再等几秒钟

一节普通的小学二年级数学课。 我正在讲百以内加减法的口算部分。课程进行到了让学生自己说想法和算法的环节,我扫视了一眼全班,举手的孩子不少,居然有陈阳——个极其踏实、努力．但反应不太快,因而很少举手的女生,我心中一阵高兴。“陈阳,请你来说一说,好吗？”我微笑着叫了她的名字。没想到,她站起来后,     

成长

"上课一定大胆!要敢于举手回答问题!"爸爸送我上学时,又这样对我说。我也暗暗下定决心:举手就举手呗,不就是回答问题吗,有什么可怕的。"丁零零"上课铃响了,我的心不禁一颤!一颗心顿时紧张起来。肖老师     

用心教学

初次尝试一年级的数学教学,课堂上刚提出问题,"老师,让我说……"学生争先恐后地发言,我只好说先举手后发言.     

感受成功

(一)小华是个不求上进的孩子。一天,公开课上,我刚提第一个问题就卡了壳。我知道,借班上课常常会这样。于是,我不慌不忙地笑着说:“我知道大家都很聪明,就是不好意思举手,那么老师就等着你们中最聪明的同学举手。”等了一会儿,终于有几个同学举手了。这时,我找了其中的小     

向前，向前，向前！

向前,不仅是一种信念,更是一种力量。 说起来真是羞愧．我是一个胆小内向的人,上课从不敢举手回答问题,有问题也不敢提问。可老爸偏偏哪壶不开提哪壶,每天我放学回家。他对我说的第一句话就是：“你今天上课举手了吗？”     

信心十足地表达你自己

跳跳虎：你好!我想告诉你我的烦恼：上课时,老师提问,我总是不敢举手,不管我懂还是不懂。有一次,我忽然想举手,可看看同桌、看看同学都没有举手,我心里暗暗害怕,手怎么也举不起来。一下课我就后悔了,一遍遍地下决心……我以为这回一定能行了,可一到上课,那种害怕感又来了。跳跳虎,你说我该怎么办？请你帮帮我吧!清兰     

信心十足地表达你自己

<正>跳跳虎:你好!我想告诉你我的烦恼:上课时,老师提问,我总是不敢举手,不管我懂还是不懂。有一次,我忽然想举手,可看看同桌、看看同学都没有举手,我心里暗暗害怕,手怎么也举不起来。一下课我就后悔了,一遍遍地下决心……我以为这回一定能行了,可一到上课,那种害怕感又来了。跳跳虎,你说我该怎么办?请你帮帮我吧!清兰     

神奇的“赞美角”

一日班队会,我总结完毕后问道：“同学们,谁还有什么事吗？”这时,两名女学生站起来说：“老师,下午我们参加学校的方队训练,不能值日了。”我点头表示同意,然后问道：“同学们,谁愿意替她俩值日？”竟没有人举手。我提高嗓门又问了一遍;仍然没人举手。说实话,我有些生气了。刚想发火,终于有学生举手了,我长舒了一口气。可让我没有想到的是,举手的竟是平时经常欺负同学、惹是生非、几乎每天挨批评的小洋和小光。     

我出洋相了

我,一个堂堂男子汉,却被同学们说成了女孩,你说,我冤不?第二节课是语文课,老师绘声绘色地讲着课文。文章太美了,同学们纷纷举手要求朗读。石老师扫视了一下,失望了:“女生怎么啦?为何不举手?”听了这话,举手的男生更是趾高气扬。“这样吧,各大组派一个女生代表进行比赛。”教室里一下炸开了锅,大家纷纷推选有实力的选手。     

举手的滋味

上课的时候,最让我头痛的就是举手,不举手老师就会说你上课不动脑筋等等。而那一次举手时的滋味,让我至今难忘。     

激励性口头评价,和谐课堂的绿色通道

正五年前的一年级语文课堂上的那几幕仍历历在目,并时时感动着我,让人难以忘记。镜头一:初入学的孩子好胜心特强,举手时常把桌子敲得啪啪响,大概是为了暗示老师和其他小朋友,他已懂了。我三番五次地提醒他们:"举手时轻一点!"可总不见效。有一次,我偶然发现有一位小朋友轻轻地举起了手,便随口说:"瞧,这位小朋友多有爱心呀!她怕桌子疼,举手时很轻很轻。"话音刚落,随后举手的几位小朋友也都轻轻地举起     

谢谢您,老师

在这秋高气爽、丹桂飘香的季节里,一年一度的教师节到了,我的内心有很多话想对老师您说. 老师,谢谢您的微笑和慈爱.记得一年级刚上语文课的时候,您提问题,同学们都纷纷举手回答,只有我不敢举手.您似乎发现了我的胆怯,就点名叫我回答问题,我战战兢兢地站了起来,脸涨得通红.正当我犹豫和顾虑之时,我看见您微笑和鼓励的眼神,那时我感到一般暖流涌上心头,于是我鼓起勇气大胆地回答了您的提问.     

靳家彦和他的语文导读法

“今天,咱们是第一次见面,我第一次给你们班上课。咱们认识一下,我叫靳家彦,你们就叫我———”“靳老师！”学生齐声答道。“我们先做一个小小的智力游戏,通过游戏老师可以对同学们有个初步的了解。回答老师提出的问题,同学们要先———”“举手！”“对！举手时,请同学们一律举左手。略微高出头顶,好让老师看见,不要发出声响,好不好？来,咱们练习两次：举手,放下;举手,放下！”“现在,咱们改变一下约定：我说举手,你们放下（不举）;我说放下,你们举手。”随着老师口令速度的加快,有的同学就乱了套。在一片笑声中,师生…     

机会

小时候,我总爱表现自己,上幼儿园时,每当老师提问题,我总是第一个举手。可从一年级开始,我学会了等待,不论问题是简单的还是复杂的,我都不会举手,我只会等老师叫我。但是现在我改变了看法。三年级时,我的成绩逐渐好起来,可还是不想举手,不想被老师叫到。有一次上课,老师提一个十分简单的问题,我本想举手,可还是欲举又止,老师好像看透了我的心思,便点名要我说。我一听到我的名字,心跳便开始加快。我紧张地站了起来,同学们都向从来没有举过手的我投来诧异的目光,教室里一片寂静,只有我紧张而急促的心跳在耳边咚咚作响。这是我第一次上课回答问…     

指向学生的真实状态——从"没有把握的同学上去写"说起

在一堂文言文课上,教师安排同学们翻译一组句子.教师说:"我想请三位同学到黑板上翻译,有没有同学愿意?"看四下一片寂静,他又淡淡地说了一句:"感到没有把握的同学上去写."话音刚落,就有几位举手了.     

我不用憋尿了

我上课憋尿,可不敢跟老师说。妈妈对我说,如果憋尿了,就举手,对老师说:“我要方     

课堂教育教学中如何体现对学生的尊重

一、以学生为主体的思想 课堂教育教学中如何体现对学生的尊重,首先必须以学生为主体的思想. 去年我们组集体听-位老师的一堂课,老师按常规先讲例题,后安排练习.当学生傲完练习后,老师就说:谁上来把自己的答题写到黑板上来.没几个学生举手.老师又说:"我就叫那种不举手的学生到黑板上来做吧,而且叫一个不太聪明的."说着就叫了一个学生到黑板上去演示,那学生一脸的茫然.     

关注不举手的学生,生成精彩课堂

平时上课时,当教师提出问题时,学生举手,然后教师也就自然而然地请举手的同学回答问题;答对了就出示下一个问题,答错了再请别的同学说。在这不经意间,我们忽视了那些没有举手的同学,我们不清楚他们怎么想、遇到了什么困难。在一节练习课中,我出示了这样一道题:比2/3大、比3/4小的分数有无数个,请写出3个。题目一出,大家眉头紧锁,停顿一分钟过后,只有四、五个同学举起了手。可我不再请这些举手的同学说自己的想法,而是转换策略,说:"看来这道题同学们困难很大,你们都遇到了什么困难,能说说吗?几个学生小心翼翼地举手了。生1:我想先把这两个分数化成小数,     

不该被遗忘的角落

迪迪是我们班一位较特殊的小朋友,小时候因用错药物导致大脑受损,所以平时表现与一般孩子不一样。一天,自由活动时,迪迪跑到我面前,一本正经地说:“刘老师,今天上课我都举手了,你就没有叫我。”听了这句话我心里一怔,平时迪迪是不举手的,而今天他能大胆地举     

激励性口头评价,和谐课堂的绿色通道简

五年前的一年级语文课堂上的那几幕仍历历在目,并时时感动着我,让人难以忘记。镜头一：初入学的孩子好胜心特强,举手时常把桌子敲得啪啪响,大概是为了暗示老师和其他小朋友,他已懂了。我三番五次地提醒他们：＂举手时轻一点!＂可总不见效。有一次,我偶然发现有一位小朋友轻轻地举起了手,便随口说：＂瞧,这位小朋友多有爱心呀!她怕桌子疼,举手时很轻很轻。＂话音刚落,