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社交礼仪非常重要。在社交礼仪课程教学中,利用课程特点尝试采取多元化的成绩考核方案来调动学生的学习积极性,达到学以致用的目的。 相似文献
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理论课程成绩评定方法的思考与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
高等学校理论课程授课时间占总教学时间的二分之一以上 ,理论课程的教学效果直接影响人才的培养质量。成绩评定是教学过程的指挥棒 ,既指挥教师的“教” ,又指挥学生的“学” ,对教学效果和人才的培养质量起着至关重要的作用。文章在阐明理论课程成绩评定的含义和内容的同时 ,以大量的事实说明传统的成绩评定方法存在严重的缺陷和不足 ,提出了以提高学生综合素质为出发点的成绩评定方法 ,介绍了在教学实践中取得的实际效果和体会。 相似文献
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文章介绍《七年级(思想品德)》学生行为实践评价改革的目的、意义、理论依据和评价的具体实施方案以及实施过程中所出现的一些思考和讨论。 相似文献
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实训成绩评定方式的探讨与实践 总被引:6,自引:0,他引:6
学生成绩评定是实习教学活动中的有机组成部分,它是检验教与学效果的一种重要手段,因此在实习中建立一个能真正反映学生知识、能力、素质全貌的,全面、客观、合理的学习成绩评定方法很有必要。传统的实训成绩评定方法难以准确评定学生成绩,学生成绩以优、良、中、及格、不及格划分,往往依据不够充分,不能反映学生的动手能力以及分析和解决问题的能力。 相似文献
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学生成绩评定的弊端及对策 总被引:2,自引:0,他引:2
《课改》纲要指出:“建立促进学生全面发展的评价体系,评价不仅要关注学生学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需要,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”根据《课改》纲要的要求,我们认为对学生成绩评定应该是促进学生全面发展和达到教学目标为目的。传统的考试和对学生成绩评定的方法,存在着很多弊端,加重了学生学习负担,学生厌学情绪增大。笔试为主,一卷定音。忽视了对学生语言表达能力、动手操作能力、应用所学知识解决实际问题的能力以及学生的学习态度和学习习惯的… 相似文献
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本文根据高职高专的教学特点和培养目标,分析了金工实习在教学中的作用,并对传统的金工实习成绩评定办法进行了改革。具体地说就是学生在实习中的日常行为规范纳入成绩评定范围,通过金工实习成绩评定的改革推动学生的综合素质培养。 相似文献
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随着新课程标准在教学中的不断推行,在新课标下对学生体育与健康成绩的评定越来越受到体育教师的重视。那么新课标下体育成绩又该如何评定呢?笔者正是针对这一问题并根据多年来体育教学的实践提出了自己的观点和看法。主要阐述体育成绩评定的基本原则及评分细则。 相似文献
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张瑰丽 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):222+224
中职教育是为行业培养技能型人才的,由于这样的目标定位决定了中职学校入学的门槛很低,甚至是"零门槛"入学,从而导致了目前中职校学生普遍存在的现象是:学生文化课基础较差,厌学文化课、理论课,但对于实训课以及其他需要实际操作的课程,却往往会有兴趣。本文作者根据教学实践就中职礼仪实训课的教学方法作了进一步的探索。 相似文献
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王润军 《大连教育学院学报》2012,28(2):68-69
礼仪素质作为中等职业学校学生综合素质的重要组成部分,是学校教育不可忽视的重要内容。诸多原因造成当代中等职业学校学生礼仪素质较差。对中等职业学校学生进行礼仪教育,有着非常重要的意义。 相似文献
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目前,高职院校对学生的学业评定仍主要是以卷面成绩作为衡量学生学习效果的主要标准,存在着考试观念落后陈旧,考试内容不合理,命题缺乏科学性,考试形式单一,考分过于利益化,重终结性评价,忽视形成性评价等问题。根据高职教育目标及学生特点,改革高职教育的考试,要构建以“能力测试”为中心的、多元考核评价体系,大力推行职业资格证书制度,考试方法多样化,改变重终结性评价轻形成性评价的教育评价现,从而才能出具有较强综合能力的应用性人才。 相似文献
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本从外语素质教育分析入手,强调了外语能力评定与考核机制对外语教学过程的导向作用。提出了外语教学过程中的一种切实可行的能力评定与考核方案及其在实践中的实施办法和所起到的作用。 相似文献
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李春蕾 《桂林师范高等专科学校学报》2015,(1):156-158,162
传统的实践课程成绩评定难以确保公正和合理,仅用分数也不能客观地反映学生对实践技能的掌握情况,借助模糊数学综合评价方法和Excle软件为现实工具,通过确定评定部分的权重,并结合企业、教师和学生三方面的因素,将原始评价转化为隶属度来反映学生对实践技能的掌握情况,更能反映学生真实的实践能力。 相似文献
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渗透式教育是随风潜入夜,润物细无声的教育,它较符合当代大学生的心理特点,可以弥补其他教育形式,尤其是灌输式教育的不足,对于增强教育效果具有重要作用。作者根据自身的实践体会,探索渗透式教育在礼仪课课堂教学中的应用,就如何把握好渗透式教育,使专业知识和素质教育二者相互促进提出了自己的看法。 相似文献
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梁小光 《中国科教创新导刊》2013,(22):181-181
目前,中等职业学校的汽修专业,对学生期末成绩的评定,大部分采用理论考试成绩和平时成绩相结合进行综合评定。只有停课实习的个别实操课程,才采用实践考核评定。然而,这种评定方式,不能完全反映中等职业学校学生技能掌握的程度。随着中等职业教育改革的不断深入,求中职毕业生完全符合企业用工需求。因此,在一定程度上改变这种考核方法,以适应当前职业教育的需。 相似文献