静电场描绘实验的探讨

静电场描绘是国内外高等院校普遍开设的物理实验．目前中学也开设此实验，由于直接描绘静电场存在很大困难，而稳恒电流场在导体中的分布规律——电流强度与电势差的分布规律和静电场中场强与电位差的分布规律可以用相同的数学关系式表达，所以通常是用稳恒电流场来模拟静电场．     

用“等势线描绘实验器”制作电位器

高二《物理》学生分组实验——把电流表改装为电压表,实验首先要采用“半偏法”测出电流表的内阻,然后再把电流表改装为电压表．在该实验的教学中,发现学生用市售电位器做“半偏法”测电流表的内阻时,有些电位器由于频繁旋动旋钮,使电位器里的电阻膜损伤,导致电流表指针难于稳定在满偏刻度线上．损伤后的电位器无法修复,只有更换新的电位器,     

中小学实验室电源系统的设计与制作

1引言"电到台"是中小学实验室基础设施的一项基本要求。为了安全,目前大多数学校都采用"低压电到台",或采用具有触电保护系统的220V交流电到台。无论采用那种形式,都需要解决因使用电流过大或电源输出端短路使实验无法继续进行的问题。由于学生分组实验时常常出现小组电源短路的现象,特别是小学,在做电磁铁的探究实验时,每小组的电源几乎都处于短路状态,因过载保护断电使实验根本无法进行。     

高灵敏度验电器的研究与制作

分析了影响验电器灵敏度的因素，提出了改进措施，通过制作实例剖析制作关键。     

也谈水火箭的制作与发射

《物理教学探讨》杂志2002年第9期发表了《水火箭的制作与发射》一文,该文详细地介绍了“水火箭”的制作方法,值得我们学习与借鉴。但我估计对于发射架金属构件的加工,一些学校和老师会有困难。     

桥式自感演示仪的使用与制作

如果把直流电桥的两个桥臂电阻分别用一铁心线圈和一只精调电位器代替，就可改制成桥式自感演示仪，其原理电路如图１所示． 与传统的灯泡自感演示仪相比，用桥式自感演示仪显示自感，除具有演示原理清楚、物理现象明显和省工省时外，还具有取材方便与容易制作等优点．现将演示原理、操作和制作上的情况分述如下．１演示原理 与直流电桥的使用一样，桥式自感演示仪在演示自感时，其四个桥臂电阻Ｒ、ＲＬ、Ｒ１和Ｒ２之间也要满足电桥平衡条件，即上式中的ＲＬ为铁心线圈的直流电阻，Ｒ为可调电阻． 设电桥已调平衡，当电路中的电流达到稳定…     

验电器制作与使用的实验设计

1实验目的.(1)学会验电器的制作方法，培养学生动手操作能力和因地制宜勇于探索的精神。(2)拓宽学生视野，使其学会运用验电器检验物体是否带电、带何种电及初步判断物体绝缘性能的强弱。     

四个物理实验仪器的制作与改进

1自制激光线光源在中学物理实验教学中,常用线光源进行演示实验、随堂实验、探究性实验和课外实验等光学实验。激光光源价格昂贵,激光管的使用寿命较短(一般使用寿命为2年),所以中学物理实验     

焦耳定律分析仪的设计与制作

“焦耳定律实验”是初中物理的重要内容 ,但笔者认为按现行教材 ,教学中存在三个问题 .1 .用两次实验说明电流越大 ,产生的热量越多 ,但不同的电流所产生的液柱高度不能直接比较 ,演示效果差 .并且两瓶中电阻丝的阻值和两次实验时的电流值没有确定的倍数关系 ,不能直接从实验中得到定量的结论 ,因而学生很难理解和接受导体产生的热量与通过导体的电流的平方成正比 .2 .在说明电流越大 ,产生的热量越多时 ,要等到两玻璃管中的液柱降回到原高度后 ,改变电流再做一次 ,但烧瓶中的煤油加热容易降温难 ,所以要等较长时间液柱才能降回到原高度 ,使…     

对“斜槽轨道”实验仪器的改进与制作

“斜槽轨道”是中学物理教学中常见的演示实验仪器,长期以来,因其装置复杂,使用不便,在教学中存在一定的局限性,改进后的“斜槽轨道”实验仪器,附件少,质轻便携,操作简单,计时准确,容易制人和,是比较理想的实现改进项目和教具制作示例。     

干涉的多媒体设计与制作

干涉历来是机械波一章教与学的难点,主要原因是学生对机械波的干涉现象缺乏足够的感性认识,而教师又缺乏合适的辅助手段。教材虽然提供了发波水     

碰撞形变过程演示实验的设计与制作

碰撞现象是物理学广泛研究的一个基本现象．在中学物理教学中帮助学生建立两个宏观物体相碰时形变的动态图景，对学生形成力的概念、认识作用力和反作用力的特点、理解力和运动的关系以及掌握动量守恒定律都起到一定的作用，更有利于提高学生的思维能力．然而，碰撞现象虽然常见，但比较复杂，碰撞过程往往是瞬息即逝，而且隐藏在其中的压缩形变和恢复形变的细节不易被人察觉．为了使学生获得生动具体的感性认识，笔者设计了一个自然条件下的实验，让学生实景目睹两个弹性物体从开始接触到最终分离的一个完整的连贯的形变过程．     

简论中学物理实验与实验室的建设

中学物理新课程中增加了许多实验教学的内容。无论是演示实验，还是分组实验都注重让学生能够感受到科学的伟大，鼓励学生热爱科学，献身科学。物理实验教学就成为造就一代新人的重要手段。     

电流三种效应演示器的制作

电流的三个效应（热效应、磁效应和化学效应）是初中物理课上必做的演示实验，而中学物理实验室没有一个同时能够演示三个效应的仪器。笔根据这二情况。经过反复试验设计做了一个演示电流三效应的演示器，现介绍如下。     

设计与制作题的解题方法

设计与制作题是一种用学到的物理知识解决实际问题的题目，它体现了新课标的教学理念，能较好地培养学生的创新能力．解题的一般思路是：     

红外线实验器的制作与使用

教学电磁波谱介绍红外线的性能与应用时,由于未有现成的实验仪器,教师不做实验,加上红外线是看不见摸不着的,学生很难学得上手,听课时毫无兴趣.为了提高教学质量,我制作了红外线实验器,经教学实践,效果很好.1实验仪器的制作(1)把内壁后面镀有银,功率为250W带有灯座和电源插头的     

描绘小灯泡伏安特性曲线实验的“惑”与“获”

描绘小灯泡伏安特性曲线的实验是高中恒定电流部分的第一个学生分组实验,是联系初高中电学实验的纽带,有着重要的地位．该实验也一直受到教师和学生的重视,大家不断地在研究着,笔者有些困惑和收获与大家交流．     

自感现象演示仪的设计、制作与教学

1引言目前,物理电磁感应章节中自感现象内容的教学,大多采用“J2446自感现象演示器”进行实验演示．该演示器将“通电自感现象”和“断电自感现象”用两组独立的器材分左右安装在同一块演示板上使用．为了达到演示效果,自感线圈用漆包线绕在较大的硅钢片铁芯上制成,因而器材只能是专业厂家生产,且成本较高、体积又大．特别是通电自感...     

谈物理课外实验与小制作的设计，培养科学探究能力

物理课外实验与小制作是物理课外活动的重要组成部分．它的着力点在于培养学生的创新意识、观察能力、动手能力、探究能力等等．这种形式有利于基础物理教育从应试教育向素质教育的转化,有利于学生个性的发展和智力的开发,更有利于创新拔尖人才的培养．随着高中新课程改革的全面推开,科学探究已成为当前基础教育课程改革的热点、亮点和难点．而物理课外实验与小制作的设计,