“五步双向教学法”在运动生理学课堂教学中的尝试

提出了"五步双向教学法"的观点,讨论了"五步双向教学法"的意义和特点,运用教育科学理论分析了"五步双向教学法"的功能与作用。指出,"五步双向教学法"有利于整合教学过程中的主体性,即教育者和受教育者的积极性、自主性和创造性的最佳配合统一,从而使得学生在学习过程中最大限度地培养和发挥自己的认识能力,取得最好的学习效果;使得教师的教学转变成一种具有自我生长内在机制的活动,它使得教学指向更深邃、更新颖、更富有启发性的境界,从而取得良好的教学效果。     

大学英语“双轨”教学模式的构想

本文首次提出大学英语“双轨”模式教学的构想,并对“双轨”和“五双”的内涵、教育理念、构想的意义等作了详细的介绍和阐述。     

高校学科德育渗透应注重五个“融入”

高校学科德育渗透要把德育目标融入教学目标、要把德育内容融入教学内容、要把德育过程融入教学过程、要把德育方法融入教学方法、要把德育评价融入教学评价中去.     

零起点对外汉语口语教学贵在“精”

本文提出零起点对外汉语口语教学贵在"五精","精"对零起点口语教学有着独特的意义."五精"即"精神"、"精心"、"精确"、"精练"、"精彩",可以使留学生尽快地实现汉语口语零的突破.     

增强高校“形势与政策”课教学实效性的思考

“形势与政策”课是高校思想政治理论课的重要组成部分,对大学生的成长与成才起着不可替代的作用.但在实际操作过程中,教学主体、管理体制、课程建设等方面都出现了一些问题,导致该课程的教学实效性需要进一步提高,为此文章提出了要建设“五多”型立体化教学模式的建议.     

“五个一”教学模式在地理专题复习中的应用——以“陆地水与海洋水”专题为例

“五个一”教学模式是高效开放的新模式,也是一种教学流程.文章在借鉴他人先进的教学模式,结合自己教学实践的基础上,以“陆地水与海洋水”专题为例,分析将“展示一道典型题→分析一组问题→归纳一条思路→体验一组迁移→设计一份实验”的模式运用于地理专题复习教学的具体操作模式,以提高教学效率.     

试论语文教学的"五不离"原则

在语文教学中,语言、文字、词汇、语法、修辞等知识与技能的教学不能割裂;而是应该遵守字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇、篇不离情境的"五不离"原则.     

中职学校专业课"五化"教学模式初探

随着社会经济的发展,中等职业学校必须对专业课程目标重新定位,创新教学模式,实现教学环境企业化、专业课程项目化、教学方式理实一体化、教学关系师徒化、教学评价多元化,以符合现代技术工人的培养要求。     

强化"五境"意识优化教学过程——《电阻定律》例谈

本文结合<电阻定律>的教学案例,从设置"疑"境,"动"境,"议"境,"竞"境和"用"境五个方面,阐述了笔者优化教学过程的一些做法.     

本科教育教学督导工作的再认识及"五个一"建设

伴随着高等教育事业的发展,规模扩张的同时,如何提高高校教学质量的问题引起了全社会的极大关注,我们认为实施高校教学督导是提高高校教学质量的有效方式,高校教学督导是一项复杂的系统工程,需要体制机制的支撑,也需要理念、原则和方法的保证,本文分析了加强本科高校教学督导的背景、意义和创新督导体制的必要性,阐述了教学督导工作的"五个一"建设及其具体内涵,提出了进一步改进和优化本科教育教学督导工作的一些思考.     

“两结合“、“三利用“的教学方法

在语文课堂教学过程中,如何利用有限的时间教会学生自己能读,培养语文能力,这是语文老师都在研究、探索的一个重要问题.本文介绍了语文教学中如何利用"预习提示"、"课后习题"和<基础训练>的现有条件,抓住重点语句,引导学生迅速地把握说明文的学习方向和学习方法.同时,也阐述了怎样灵活地运用课后习题和<基础训练>的问题.     

创建“五结合”生物科技活动模式

根据学校及学生的实际情况,探索"五结合"生物科技活动模式的可行性.经过为期三年的实验探索,笔者所取得的一系列研究成果表明,"五结合"生物科技活动模式适合在各类学校开展,且在全面推进素质教育的过程中,可以作为提高学生的科学素养的新途径,真正实现全面提高学生的科学素养的目标.     

基于多校区构建"五L"网络教学模式的探索

随着中国高等教育跨越式的发展,多校区办学逐渐增多,如何利用网络资源在多校区之间开展教学成为多校区办学的重要研究之一.文章提出了基于网络课程"五L"教学模式,并以<计算机病毒与防治网络课程>为对象,进行了实践探索,为多校区的教学实践提供一定的参考.     

高职《法律基础》课教学优化浅析

针对高职法律基础课存在的主要问题,结合实践,论述了构建"五环"教学模式,配套多种教学手段和方法,采用多种评价机制的改革思路.     

“五个一”教学模式下高中绿色语文“四个一”策略刍议——以高二课文《梅花岭记》教学为例

教师努力在高中语文课堂里,运用读一读、问一问、展一展、练一练的“四个一”策略,展现学生的“原生态”的 绿色生命本色,凸显自主、积极、求异、合作、高效的集体舆论的绿色文化,师生各自重新定位角色,形成良好的严以律己、宽以 待人、团结协作的绿色人际关系,努力营造“师生的智慧、师生的才干、师生的关爱”体现绿色精神的和谐的教学境界,为学生 提供可持续发展而追求最优化的学习效果.文章以高二课文《梅花岭记》的教学为案例,具体阐述了“四个一”的操作流程,以 彰显课堂的“原生态”.     

语文课堂教学中的“读”和“练”

“读”和“练”是语文教学的灵魂,注重和处理好课堂教学中的“读”和“练”是提高课堂效果的最佳方法.语文教师在课堂中应充分发挥学生的积极性,使学生“读”得到位,“练”得充分,并把“读”和“练”有机地结合起来,从而达到“读”和“练”贯穿语文课堂教学的全过程,学生在“读”和“练”中受到情感熏陶、思想启迪和享受审美的乐趣.     

"五学"课堂教学模式的建构策略 ——以"大树有多高"为例

新课程标准倡导"以学习为核心",主张学生自主学习知识,自我发展能力.在教学中,教师要树立生本理念,以学生为中心,将学生的"学"渗透于课堂教学的每个环节,确保学生学习的真正发生.本文基于"以学习为核心""以生为本"的教学理念,探究建构"五学"课堂教学模式的策略."五学"即"预学""展学""做学""思学""拓学"五个环节,...     

浅析红军组建“北上抗日先遣队“的目的

1934年7月,中共中央决定,以中国工农红军第七军团组成抗日先遣队,北上闽浙赣苏皖边地区,开展抗日民主运动,发动游击战争。关于组织此次先遣队的目的,学术界有多种不同的说法。结合当时形势,根据文献资料,组建先遣队具有反"围剿"和宣传抗日的双重目的。     

“五严”背景给“有效教学”提速——高中生物新课程实践有效教学模式初探

教学模式是教学理论和教学实践的综合体,包括“探究-发现-合作”教学、“自学辅导”教学、“流动”教学和“教授-注入”教学四种有效教学模式.教学实践证明:教学无固定模式,教学模式应因时、因地制宜地服务于教学,给有效教学提速.     

马克思主义"五观"教育在新疆高校实施的回顾与前瞻

随着时代的进步和形势的发展,马克思主义"五观"教育应宏观调控,微观总结;注重理论研究与教学手段的不断更新;广泛深入宣传马克思主义"五观"、"四个认同"教育的重要意义;结合国内外形势,讲求教育的实践性;应制度保障,保证经费到位,加强师资队伍的建设,使马克思主义"五观"教育在新疆高等学校的地方思想政治理论课中有一个质的提高和飞跃。