成绩总是不如意怎么办

每个人在求学的过程中都会遇到无数个“怎么办”。本期开始，我们将把大家在学习中遇到的典型问题整理成集．听听专家如何帮你解决“怎么办”。愿你在求知的路途中．扫清障碍，愉快地汲取知识营养!     

“看着未知数”解题

众所周知，解数学题的显性目的是求出未知数或证明所要求的结论，我们的思维必须为此而展开．但在具体的解题实践中，我们的思维很可能会因为种种原因而淡化或远离这一目标，从而导致解题过程冗长，甚至思维受阻．波利亚告诫我们：“记住你的目的，勿忘你的目标，想着你希望得到的东西．不要看不见你所需要的，记住你为什么而工作．”“看着未知数，看着结论．集中注意力于我们的目标，集中意志     

谨防对孩子“语言伤害”

“你不可救药．无可挽救了”、“你这孩子就是贪玩．不是读书的料”、“你这孩子怎么这样没有记性．真是木瓜脑袋”、“某某与你同龄样样都行，就你不行”、“像你这样．今后只能上街拉板车混饭吃了”等等．在平时的家庭教育中．我们经常会听到家长这样训斥孩子。     

生活需要感恩

清晨。当黎明被鸟儿的歌声擦得透亮．灿烂的阳光洒在大地上,丝丝和风轻轻拂过你的面庞,你一定会感到无限幸福：当你享受着父母的呵护、朋友的关爱、同学的友谊．你一定会感到无限温暖。但你想过没有：“阳光雨露”是自然给予我们的恩赐：“呵护、关爱、友谊”是别人的付出,“乌鸦反哺”、“羊羔跪乳”．我们也应该学会感恩。     

简析“Too+形容词+不定式”结构及其含义

在英语学习过程中，我们经常见到含有“Too＋形容词＋不定式”结构的句子。例如：Thechildistooyoungtojointhearmy．这孩子年龄大小，不能参军。Itistoodangerous（forthechildren）toplayonthestreet．（孩子们）在街道上玩耍太危险。lamonlytoohappytomeetyouhere．我在这里见到你不胜高兴。Youaretooreadytocrltlclzeothers．你动不动就批评别人。从以上这些例句中我们可以看出：虽然每个句子中都有“Too＋形容词＋不定式”结构，但它们的含义却不尽相同。那么，我们究竟应该如何理解“Too＋形容词＋不定式”结构及其含义呢？下面我…     

转化与化归思想解题例说

世界数学大师波利亚强调:“不断地变换你的问题”,“我们必须一再变化它,重新叙述它,变换它,直到最后成功地找到某些有用的东西为止．”他认为,解题过程就是“转化”的过程,因此,“转化”是解数学题的重要思想方法之一．     

是什么使孩子失去了自信

5岁的莎莎在公园里玩．妈妈在一旁看着她。莎莎问：“我可以不可以坐秋千?”“如果你喜欢就玩吧，但让我拉着你的手。”莎莎站起来拉着妈妈的手．妈妈又说：“我们要非常小心．从后面绕过．这样我们不会被别的秋千碰伤。”莎莎坐到秋千上．妈妈说：“我来推你。坐好了，抓紧。”玩了一会几．莎莎说：“能不能让我自己来?”“不行，那样你会掉下来的，”     

新旧课程理念下数学课堂教学语言对比与思考

《基础教育课程改革纲要》明确指出:教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程．在这一过程中,学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者、激励者、促进者．但是,当我们重新审视课堂教学时,我们还不时听到这样的教学语言:“同学们能配合老师上好这节课吗?”、“老师还没有让你们讨论,你们怎么就讨论开了?”、“你能给老师说一说你对这个问题的看法吗?”、“谁会回答这个问题?请举手!”     

成长·伙伴

小时候，我和你总是手牵着手．嘴里咬着棒棒糖．蹦蹦跳跳地走在路上。我们是很好的伙伴，大家都说我们是“傻瓜二人组”，边叫还边笑。你总是说：“笑什么笑．我们又不是笑话书。”我回过头看到你生气的样子，还真好笑。     

严师的标准

走在校园的小路上．迎面而来几个熟悉的身影。“陈老师!陈老师!”我定睛细看．原来是刚移交出去的班里的几个“老部下”。“陈老师!你怎么把我们扔下不管啦？”“就是!你怎么这么狠心？说都不说一声,就不教我们了？”几位女生一下子把我围住．不依不饶．     

词语趣谈怪味英语

1．health说:“有一种东西我们不能透支,它就是健康!” 2．stand说:“站的时间长了,你就不能忍受。” 3．Super对supper说:“你也想了不起?你最好先去瘦身,去掉一个p!” 4．like对朋友说:“不像我的是unlike,不喜欢我的是dislike。” 5．think对thank说:“我经常帮助人们思考,而你却常被挂在嘴上说。” 6．do对say说:“说起来容易,做起来难。你可别光说不做啊!” 7．say,says,said说:“虽然我们都是说,但您要记准了,谁说,什么时候说可不一样。”     

天使在叩门

祖母曾经跟我讲过天使的故事。她说,每当天使想捎个信儿给我们时,他就来敲响我们的心门。“但他从不会说‘你好’．”祖母说．“因此。你必须时刻留心。”我非常喜欢这个故事,一次又一次地问祖母：“然后天使做了什么？”祖母答道：“在你伸手接过信后．他会对你说：‘振作精神．向前走!’接下来怎么做,就看你的了。”     

“大道理”也可以这样讲

作为班主任,常常听到有学生在羡慕别人：“你昨天过生口,有那么多同学给你送礼物．你真幸福”;“你又买厂新衣服了,还是名牌,你真幸福”;“啊,你们家都买车了,你让我们好嫉妒哟,你真幸福”……在感叹别人幸福的同时却不断发出“唉、唉”的叹息声,仿佛自己是多么的不幸：学生问我：“老师,你能告诉我们什么是幸福吗？”我说：“说不好,     

“深奥的哲理”

关键不在输赢．而是在过程。如果上帝想要我们成功．它将会为我们引路．我只要耐心等候就行了。不幸的是,我不是舍着金钥匙出生的。成功与你知道什么无关．而与你认识谁有关．而我一个人也不认识。富者越富,穷者越穷。我把这些话称为“哲理牛”．为了使我们的一些借口听起来不那么像借口,我们会竭尽所能地去援引上面这些看似意味深长的理论。     

华盛顿通信：与儿子一同成长

徐晓致坚妮： 亲爱的坚妮．我的这番感慨,既是对于你关于我们之间异同的回应,也是对于你信中关于“我们的经历会在下一代身上延伸出什么结果”这一话题的展开。同为母亲。我非常理解你在孩子成长过程中的焦虑。所以,我愿意与你分享在儿子成长中我自己的故事。     

有技巧的沟通

随着年龄的增长．孩子变得越来越有主见．他会思考你说的话有没有道理,自己是否可以接受。往往这时候,家长很轻易给孩子扣上“叛逆”、“不听话”之类的帽子。其实,真正叛逆的孩子并不多,归根结底是我们没有真正了麓孩子．没有掌握与孩子沟通的方法。所以．在与孩子“较量”的过程中,光有爱是不够的．还要有技巧。     

努力建设具有民族品格的语文课程资源——读《感悟中国》有感

语文新课程实施以来．“感悟”是一个使用频率极高的词汇。我们除了在语文课程文件、语文研究文章等书面用语中常常见到“感悟”．就连在语文课堂教学过程中．我们也每每能听到老师对学生讲“你感悟感悟”。当然．与训练不同,某项语文训练。训练—怎么做、训练二怎么做是可以教的．但感悟—怎么做、感悟二怎么做却并不那么好教．有的甚至是无法诉诸言语的。因此。运用之妙,存乎于心。     

对“你有什么收获”的思考

最近．笔者参加优质课评选活动,在讨论课的过程中．有一个小的环节设计引起了我的注意——课堂小结。在12名教师最初的设计中,无一例外地都将课堂小结设置为引导学生进行小结．即“你有什么收获”。再回想我们自己组织的研讨活动中的32节课,竞发现有30节课在临近结束时都有“你有什么收获”之类的引导课堂小结的话语。不知从何时起,     

宝宝出生后,我听到的第一句话

和轰轰烈烈的生产过程一样．宝宝出生后．你所听到的第一句话也会让我们记忆犹新!尤其是那些或有趣．或有点儿刺激,或相当无厘头的“语录”更会印象深刻——     

你就是那天上的月亮

妈妈又在唠叨．爸爸随声附和。“我们单位你王姨的儿子,被美国一所常青藤大学录取了,还是全额奖学金呢!你看看．你看看．多不容易呀!雨儿你听见了吗？你也努把力,将来也给我们争口气。”妈妈每次夸赞别人,一定会捎带上雨儿．雨儿心惊肉跳。果然,妈妈还没说完,爸爸又发话了：“我看你就是不用心,作业写得慢,玩的时间长!”完了!雨儿想．这下惨透了。