提高认识 摆上位置 全面实施素质教育

《中国教育改革和发展纲要》提出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼发展,办出各自的特色。”对此,中小学应全面、深入地理解,并真正变应试教育为素质教育。 一、全面实施素质教育的重要性和紧迫性 基础教育是人一生成长的基础,是各级各类教育的基础,也是提高民族素质的基础,它担负着为培养社会主义建设者和接班人奠基的重要任务。邓小平同志指出:“现在小学一年级的娃娃,经过十几年的学校教育,将成为开创21世纪的生力军。”他们的素质水平,将直接关系到民族素质的高低,直接关系到国家的前途和命运。 九十年代的世界,科学技术发展迅速。世界范围的经济竞争,综合国力的竞争,实质就是科学技术的竞争,民族素质的竞争。我们的民族能否在未来世纪立于不败之地,很大程度上取决于今天的教育。从这种意义上看,我们的基础教育工作乃是一项跨世纪的人才工程。     

地方院校要为地方经济建设服务

地方高等院校如何为地方经济建设服务,这是当前正在探索中的一个问题。一、地方高等院校的生命力在于和地方经济建设的良好结合我国的地方高等院校(主要指职业性质的地方高校)是由于地方经济建设的迫切需要而兴办起来的,是“经济建设需要依靠教育,教育需要依靠经济建设”这一普遍规律在新的历史条件下的反映,它的产生有其历史必然性。     

面向市场办学 服务地方经济

迁安镇成教中心在上级领导和主管部门的正确领导下,在全校教职工的辛勤努力下,坚持“面向市场办学、服务地方经济”的办学宗旨,坚持“长班稳校、短班活校、长短结合”的办学原则,坚持多层次、多渠道、多规模的办学方式,大力推进农村劳动力向第二、三产业转移的进程,积极开展全民免费培训及“阳光工程培训”、农业产业化培训,08年共完成一、二、三产免费培训1110人,     

面向社会办学服务地方经济

近年来 ,在“普高热”不断升温的情况下 ,我校出现招生爆满的好势头：１９９８年计划招生７００人 ,实际招生７５６人 ,列全市职校之首 ;１９９９年市区生源总数锐减 ,我校计划招生６００人 ,实际招生７２０人 ,在全市职校中依然遥遥领先。学校现有全日制学历班４７个 ,在校学生２００４人 ,办学规模逐年扩大。学校连续１０多年被评为地、市两级文明单位和省职教先进单位。总结我校的办学经验 ,归根结蒂两句话 :面向社会办学 ,服务地方经济。一、适应社会需求 ,不断优化专业设置我们积极适应改革开放形势 ,注意找准职教与地方经济的最佳结合…     

面向市场办学服务地方经济--宁波市中等职业教育服务地方经济情况调查

宁波市现有独立设置的中等职业学校41所,其中省级及以上重点职业学校27所（13所为国家级重点职业学校）。中等职业学校招生数和在校生数占高中段招生数和在校生总数的51.1%和51.9%,在校生数由2000年的6.5万人发展到现在的10万人,校均在校生2400人左右。20多年来全市共培养了25万多名中职毕业生,且已连续5年当年一次就业率保持在95%以上,为全市经济的快速发展提供了有力的人才支撑     

适应市场需要 服务地方经济

近年来，孝感市在进行了职业教育体系建设、中等职业学校结构调整和管理体制改革后，全面贯彻全国职业教育工作会议精神和教育部等七部门《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》，把工作重点转移到以服务为宗旨，以就业为导向，以技能培养为目标，把办成社会和人民群众满意的职业教育作为我们的出发点和归宿，有效地促进了中等职业教育的发展。目前，     

探索职教改革服务地方经济

当前,面对企业和市场的需求,职业学校的职能正以单一的学历教育,逐步向职前、职后教育延伸,逐步实现职业学校教育功能和经济产业功能的战略性统一,逐步成为经济社会的一个重要枢纽.为了实现中国职业教育的跨越式发展,向社会、企业输送上岗顶用的实用型人才,推动社会经济的腾飞,职业教育的办学方向与培训模式的改革已成必然,且迫在眉睫.     

构建和谐校园 服务地方经济

宁波市第九中学,创办于1956年,是宁波市教育局直属的中等职业学校、国家职教实习实训基地,也是市首批示范性文明学校、文明单位、职业教育先进单位。最近几年,国家大力发展职业教育,在市教育局正确领导下,宁波九中抓住机遇,团结进取,迅速发展壮大。2006年初,学校晋升为省一级重点职高,九月迁入市高教园区南区。新校舍按国家级重点学校标准建设,     

大力开展科教兴农 服务地方经济建设

武安市职教中心作为首批国家级重点中等职业学校,始终坚持“立足当地实际,适应市场需求,坚持质量第一,服务经济建设”的办学理念,把为当地经济建设和社会发展服务的办学宗旨建立在提高职业教育教学质量的基础之上,为当地经济建设和社会发展培养了一大批中初级专业技术人才和高素质的劳动者,向高等院校输送了大批合格新生,成功地走出了一条产教结合、长短并重、自我发展、服务经济、教学、科研、生产、经营、服务一体化的职教办学道路。学校瞄准社会需求,灵活设置专业,现开设农学、林果、牧医、冶金、电气、计算机、财会电算化、餐旅服务等19…     

构建培训市场 服务地方经济

安陆市是一个人多地少、资源贫乏、区域经济发展相对落后的县级市。随着国有企业改制和农村产业结构调整的深入，下岗职工和农村富余劳动力急增，劳务输出收入在地方经济中所占的份额越来越大。安陆市中等职业技术学校作为安陆市职业教育的“龙头”，如何在新形势下发挥自身优势，服务地方经济发展?笔者认为：大     

学校生机在于服务地方经济

“物竞天择,适者生存”,这是一百多年前我国著名启蒙思想家严复在所译《天演论》中的一句名言。当时起着振聋发聩的作用,影响和启发了一代振兴中华的仁人志士。虽然这个从论生物进化中移植的观点,不可能科学精确地说明社会发展进化的问题;但却反映了一个无可争辩的事实,即任何事物如不能适应和遵循其赖以存在的客观条件和规律,必然在竞争中遭到淘汰。 近年来有一些职业学校“滑坡”,甚至办不下去;但有些职业学校仍然蒸蒸日上,办得红红火火。原因何在？本期“研究与探索”栏目发表了一组有关如何办好学校的稿件,从中可以看到,这些学校并非都是得天独厚,但他们的成就显示了他们所做的努力。这些学校的经验,也是大家所耳熟的,但他们的可贵之处在于将其认认真真地落在实处。看了这些来稿,我们从中是否可以悟出些什么,别人能够做到的我们是不是也可以做到？有些事是“不能”呢？还是“不为”呢？     

服务地方经济建设一流职校

近年来,我校师生以“团结奋斗、共创一流”的精神,苦练内功,外塑形象,齐心协力办职教,奋力拼搏育人才,学校面貌焕然一新,各项工作取得了突破性进展。学校办学质量、办学声誉稳步提高,事业规模成倍翻番,到目前为止,学校占地180亩,建筑面积3万多平方米,在编教职工260人,在校班级66个,在籍学生3500多人。学校先后被评为南通市教育工作先进集体、南通市职业教育先进集体、南通市教科研工作先进集体、南通市国防教育先进集体、南通市德育工作先进学校、如皋市模范学校等荣誉称号。办学多年来,向社会输送了一大批中、初级技术人才和管理人才,为如…     

改革办学机制 服务地方经济

为将内部管理体制的改革引向深入,不断增强办学活力,根据省教委的统一部署,去年三月,我校着手拟订了“社会化、产业化办学改革试验方案”。并在市教育局的直接领导下,于去年秋季付诸实施。一年来,这项改革试验已取得初步成果。现将我们的做法和体会介绍如下: 一、苦练内功。夯实基础。努力创造实施改革的良好环境 实施办学机制的改革,必须有一个良好的舆论环境,形成一个人人为改革献计策作贡献的良好气氛。因此,我们组织全体教职工认真学习《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》和《中国教育改革和发展纲要》,并结合学校的自身特点,主动面向市场经济,及时     

产学研结合 为地方经济服务

苏州经贸职业技术学院前身是江苏省唯一的专门为丝绸行业培养中等技术人才的国家重点中专校,也是全纺丝绸、染整、服装等专业教学指导委员会成员学校.多年来,学院凭借江苏省丝绸行业雄厚的经济实力、技术力量和品牌优势,依托苏州的经济优势和地域优势,以培养高素质的高等技术应用性人才为目标,积极探索校企合作,走产学研结合的道路,为地方经济建设和社会发展服务取得了显著成绩.     

对接区域产业 服务地方经济

＂校企合作、工学结合＂,是我国高等职业教育改革与发展的方向。文章指出高职学院要通过对接地方产业,优化专业结构;全面推进校地合作;提高人才培养质量,开展科技创新等方式服务地方经济。     

加强校企合作 服务地方经济

通过校企合作将增强学校的社会服务水平,同时与提高人才培养质量紧密结合,创造校企双方相互深层次参与的氛围,将创建企业和学校互利双赢的局面,为地方经济建设做好服务工作。     

发展初级职教 服务地方经济

发展初级职教服务地方经济赵海江为使教育更好地适应经济和社会发展的需要，充分发挥服务功能，我县在重点发展中等职业教育的同时，积极进行农村初级职业教育的探索。通过十几年的实验，我们取得了很好的效果，有效地提高了新增劳动者的素质，为当地的经济建设发挥了积极...