农村土地"公司+农户"经营方式的作用和局限性分析

"公司+农户"模式作为一种新的土地经营方式对促进农业发展和农民增收起了一定的作用,但也存在一些不容忽视的问题.本文对公司+农户模式土地经营方式作用和局限性分析.提出克服其局限性的建议,有利于进一步认识和完善农村土地"公司+农户"的经营方式.     

合同农业运行模式探析——对我省合同农业运行模式的思考

合同农业是新形势下中国农业发展的新事物。我省合同农业运行模式的发展问题,已成为入世后过渡期我省农业深化发展的一个重大问题。目前,我省农业产业化经营模式类型呈现多样性,即经历了从“公司+农户”、“粮库+农户”模式,到“公司+基地+农户”、“公司+协会+基地+农户”模式,再到“公司+科技实体+基地”模式的发展。但无论采用哪种模式都必须把握好四个重要环节:一要签好合同,二是政府要摆正位置,三要诚实信用,四要以法律作保证。     

订单农业的违约风险与履约机制的完善——基于农民合作经济组织的视角

订单农业的履约困难与违约风险,很大程度上根源于居于主体地位的"公司+农户"产业化经营组织所存在的固有制度缺陷.为了克服传统产业化经营组织模式所存在的制度缺陷,必须通过提高分散农户的组织化程度,建立"公司+合作经济组织+农户"的新的组织模式,提升农户与企业订单交易中的谈判地位,并借助农民合作经济组织在订单农业履约中的作用,不断完善订单农业的履约机制.     

基于“互联网+农业”的精准扶贫应用研究——以秦巴山区为例

随着国家全面建成小康步伐的临近,在国家精准扶贫的战略指导下,本文研究了互联网与农业的跨界融合在秦巴贫困地区精准扶贫的应用,提出了电子商务、O2O、"互联网+众筹"、"互联网+乡村旅游"、"移动互联网+双微"等"互联网+农业+精准扶贫"扶贫模式,并以秦巴贫困山区"互联网+精准扶贫+生态养殖"为例,说明了该模式在秦巴贫困山区精准扶贫应用的有效性。研究结果表明"互联网+农业+精准扶贫"模式具有一定的普适性,不仅可以帮助秦巴地区贫困农户脱贫致富,而且可以帮助其他相似区域通过这种模式实现精准扶贫。     

"公司+农户"模式:实践探索、制度变迁与前景展望

"公司+农户"模式作为农业产业组织的创新有效解决了"小农户大市场"的难题.通过回顾"公司+农户"模式的产生背景和理论基础,分析该模式的实践探索历程,并从理论和实践两个维度分析了其发展前景,得出结论:该模式在我国经历了孵化、成型和演变三个阶段,是符合我国国情并能长期存在的过渡性质的次优制度安排;在现阶段商品契约优于要素契约;在中介组织尚未充分发育之前,纵向一体化并非最优选择,但该模式的最终方向仍是形成纵向的一体化治理结构;该模式的完善需要以尊重农民主体地位为前提,同时政府应该创造良好的制度环境.     

"期货+保险"对辽宁农产品收入的保障研究

农业是典型的风险产业,农户在生产经营的过程中不仅要承担自然风险,还要承担价格风险."期货+保险"新模式就是为规避农产品价格风险提出的.研究辽宁省玉米期货价格保险案例,测算农户的收入状况,分析农户、期货公司、保险公司在"期货+保险"体系下的风险和收益,结果表明,"期货+保险"新模式能够保障农户收入,同时对保险业发展、金融市场完善有着积极的作用.     

“公司+农户”契约非完全性与违约风险分析

契约的完全与否是违约风险发生的重要影响因素,"公司+农户"型农业产业化经营组织中,农业产业化经营的外部环境的复杂性和不确定性、公司和农户契约地位的不平等性、公司和农户双方机会主义行为以及公司和农户的有限理性等因素的存在,导致公司和农户间的契约不完全性,进而发生违约风险.为此,必须采取措施,完善契约,以降低违约率.     

高职人才培养模式的实践与思考——以农林类专业"专业+基地+农户"人才培养模式为例

以丽水职业技术学院创立高职农林类专业"专业+基地+农户"人才培养模式的实践为例,对高职院校构建富有特色的人才培养模式进行了探讨,强调人才培养模式的多样化创新与统一性整合的重要性.     

大连“互联网+农业”产业链分析与对策研究

"互联网+农业"是一个新兴的业态,大连拥有良好的农业基础,互联网指数也在全国位居前列,这些都为大连发展"互联网+农业"提供了良好的契机。"互联网+农业"产业链比较复杂,包括农资供应、种植、物流、销售平台等众多环节。大连"互联网+农业"产业链存在着在生产环节渗透不足、农商环节发展不足、物流配送效率不高、物流配送模式单一、营销模式单一等问题。通过有针对性的对策措施,可以有效地解决上述问题,促进大连"互联网+农业"的快速发展。     

创设"学校+农户"新的实践教学模式

市场经济的本质就是竞争,要想使学校在激烈的竞争中处于不败之地,就必须找准位置。作为农业学校,应积极参与“科教兴农”,服务“三农”,以农业为根本、以农村为阵地、以农民为直接的服务对象。近年来,我们以校外科技联系户为基地,以“育人、服务、增效节本”为目标开展实践教学,进行了“学校+农户”、“学生+农户”实习模式的探索与实践,使学生“能干、会干”,农民“盼富、致富”,力争实现“四个一”:培养一批学生,致富一个家庭,带动一片乡村、繁荣一方经济。取得了较好的效果。     

三方合作 实现共赢——与河南润田农业开发公司合作培训案例

正一、背景和起因2012年7月份,河南润田农业开发公司(以下简称润田公司)在我乡铁李村开展大棚蔬菜种植项目,采用"公司+农户"的经营模式。因为笔者几个亲戚都在这个公司承包有蔬菜大棚,通过和承包蔬菜大棚亲戚们的交流,凭自己多年从事管理工作的经验,笔     

对依靠科学技术加速我省农业现代化建设的几点思考

改革传统的农业技术教育形式,加快科技体制的改革步伐,大力推广"公司 农户"的经营模式,使科技尽快长入农村经济.     

创新“农业家政”开发农村女性人力资源

"农业家政"就是农村中剩余的劳动力自发组织起来,应农民的需求,成群结队到缺劳力农户家中进行有偿帮助,处理一些农活的农业组织。但是,目前它还处于自发的无组织的状态,处于未成熟、不完善的初级阶段。随着农业生产力的不断发展,它已经不能很好适应农业现代化的进程和农业市场的需求。我们通过自上而下的政府宏观管理、顶层设计,对"农业家政"加强正确引导和大力扶持;通过创办农业家政公司,实现农业家政"公司化经营、员工制管理";通过实行"企业+农户"模式;通过实行实行差异竞争、错位发展、特色发展等途径,创新"农业家政"经营模式,开发好农村女性剩余劳动力。     

黑龙江农业工程职业学院"校农联合双主体"人才培养模式

黑龙江农业工程职业学院设施农业技术专业充分利用哈尔滨市农科院先进的现代农业设施条件和技术力量,与其携手构建"校农联合双主体"人才培养模式,即"学校培养+农科院培养+企业顶岗实习"培养模式,双方均为育人主体,利益共享,责任共担,资源共用,人才共育,共同培养有社会责任感和较强工作技能的工厂化农业人才.     

对“学校+公司+农户”服务模式的思考

:“学校 +公司 +农户”的服务模式 ,有利于增强农村吸收和运用科学的能力 ,有利于农科教结合的深化与发展 ,有利于职成校在科教兴农中发挥应有作用。     

农业职业本科院校美术专业“1+2+N”人才培养模式探究

为了让农业职业本科院校美术专业培养出更多高层次技能型人才,文章作者提出了“1+2+N”人才培养模式。文章作者在对“1+2+N”人才培养模式进行概述的基础上,分析了农业职业本科院校实施“1+2+N”人才培养模式的重要性及必要性,并从建立更加完善的保障机制、激发农业职业本科院校学生自身潜能、推进知识学习与实践应用有机结合、提升教师的专业教学能力、建立科学合理的考评制度等方面对“1+2+N”人才培养模式的育人思路进行了探索。     

高职院校"学校+企业+员工"

"学校+企业+员工"人才培养模式打破了高职院校过去传统的"2+1"教学模式,旨在强调"学校一企业"循环、递进,实现高等职业教育与职场就业的无缝对接.为了适应这种新模式,高职院校需切身提升学生的管理工作水平,更好地服务于学生、服务于社会.     

独立学院"1+2+X"人才培养模式探析

独立学院是中国高等教育大众化的必然产物,是按新机制、新模式建立的本科院校.随着独立学院的发展,独立学院的人才培养模式已经受到广泛的关注与探讨.在已有理论与实践的基础之上,通过改革课程体系、优化教学内容、突出实践教学、强化技能应用等方面,打破了独立学院传统的"7+1"人才培养模式,探讨了如何构建独立学院"1+2+X"的人才培养模式.     

“互联网+”背景下欠发达地区特色农产品流通模式优化研究——以广东省粤北山区为例

欠发达地区适宜建立以批发市场交易信息服务平台为中心的“农户+批发市场+消费者”和“农户+合作社+互联网农产品龙头企业(电商平台)+消费者”特色农产品流通模式。政府应该从互联网基础设施建设、农户互联网培训、农村合作社和互联网农业企业培育、资金、技术支持等多个方面来保障特色农产品流通模式的转型升级。     

四川农业职业院校农业技术成果推广转化模式的成功案例分析

农业技术推广是科技成果由潜在生产力转化为现实生产力的桥梁,是实现农业生产现代化的重要途径,能够将产学研紧密结合起来,实现多赢的局面.在农业技术推广活动中,农职院校担当了重要角色.本文就四川省三所农业职业院校农技成果推广转化的模式进行了剖析,其成功做法主要有“学校＋公司（园区）”或“学校＋农户”模式、校县乡（镇）合作平台、科技特派员制度以及“学院＋协会＋农户”模式等.通过对这些模式进行深入分析,以期探讨农技推广的较优途径.