问候蔡老师

我从两岁起上幼儿园,有很多老师教过我,可让我最难忘的是教我学英语的蔡老师。一提起蔡老师,我的眼前就闪现出蔡老师的模样。她中等身材,瘦瘦的,衣着比较朴素;一头乌黑的长发像瀑布一样披在肩上,总是笑容满面,显得特别有精神。蔡老师性格诙谐,常常给我们讲笑话,但对工作却一丝不苟。英语班的同学有的已上初中,有的才上二三年级,我和弟弟是这个班年龄最小的,很怕上英语课。对蔡老师前个星期教过的单词也没有认真地背,第二个星期去上课,蔡老师叫我起来读,一紧张我一个也读不出来。一些同学在小声地笑,我想她肯定会批评我,可她笑着抱起了我说:…     

怎样教英语单词学生才记得牢?

陕西任志峰问:我教初中英语已有六年了。我的学生总说记不住英语单词,这已严重地影响了教学质量。编辑同志,我应该怎样教单词学生才能记得牢呢? 答:任志峰同志,你来信所谈的单词记不住的问题,在中学生中是常见现象。据了解,英语学不好的学生,绝大多数是因为单词难记易忘。而单词记不住的原因又主要是教师教单词不得法。许多老师教单词时,只是让学生一个劲地跟老师念呀,背呀,于是学生就错以为只存死记硬背才能记住单词。用这个方法去教,到头来学生很可能连form和from两个词也分不清。单词一长,音节一多就更困难了。     

我和英语“相爱相杀”的那六年

<正>初一刚开始,我们这些英语基础差的同学就被几个从城里来的同学"甩"了几条街。每天,当英语老师走进教室说"class begins",我们这群英语"学习困难户"的"噩梦"就开始了。上英语课时,我总是低头记笔记,不敢和老师对视,生怕老师叫我起来读单词。我脸皮薄,回答问题时学不来同桌嬉皮笑脸地说句"I don’t know"应付问题,所以,回答不上问题的时候只好被罚站几分钟。坐在后排角落的阿飞看似很贪玩,但老师每次叫他读单词,     

灵活果断 随机应变

案例：在初中某班的一次英语课堂上,曾发生了这样一件事：英语教师正在教“ｃｏｃｋ”（公鸡）这个单词。突然,有一名学生坐在位子上,用广东方言怪腔性调地问：“英语里有没有鸡姆（即母鸡）？”顿时,班上哄堂大笑,正常的课堂纪律给搅乱了。面对这种情况,老师不动声色,仍然用平静的声调说：“有,而且还有小鸡这个单词。”接着他把这两个单词写在黑板上,带领学生们读。于是,学生们的注意力很快地被引导到教学内容上来了。那个发出怪声的学生看到自己的行为并未引起大家的注意也开始感到不好意思起来。然后,这位老师又把话题一转：…     

英语词汇教学的6个方法

如何使学生在最短时间内熟练掌握更多的英语单词？怎样才能使所教单词不被遗忘？在实习教学中笔者做了下面的尝试（以七年级英语教学为例）。
　　一、晨读十分钟,记词变轻松
　　英语是拼音文字,朗读有助于记忆。读流利了,记忆单词就容易了。我实习期间教两个班,其中一个班是安排早上晨读的,另一个班不安排晨读。在晨读班,我安排学生每天早晨朗读前一天或前几天学过的单词,每天十分钟。有时教师领读,有时用录音机带读,有时结对子读,即让那些英语学得好的同学帮助差的读,更有针对性,避免了老师照顾不过来的情况。一个月后,检测显示,同样时间、同样词汇量,朗读班的学生正确率95%,而另一个班只有70%。通过朗读,学生感到学英语并不难,掌握单词也变得比以前更轻松了。     

小小教棍指点江山

<正>我刚上小学接受启蒙教育时,语文老师也是班主任,是位女老师,她教我们识字是从用教棍指写在黑板上的字开始的。她手持一根教棍,站在黑板的右边,用教棍一个一个地指着字,她读一声我们跟着读一声,她用方言,我们跟着学她发声的方言去读。如果我们读得不好,她把教棍在讲桌上敲两下,就知道她对我们读的不满意,生气了,教室里就鸦雀无声,过一小会儿,她就要批评我们几句。有时,她会拿上教棍去敲打不听话的学生的     

浅谈初中生英语学习能力的培养

学习过程就是学生学习能力提高的过程。在英语教学的过程中如何提高学生的英语学习能力,是我们每一位老师都应该注意的问题。现就笔者的几点教学体会做一简要阐述。
　　1．单词学习．注重学生单词记忆能力的培养
　　毫无疑问,记单词是英语学习中最为重要的一环,也是初学者最感头疼的一点。作为老师,如何能让学生快速、准确地记忆所学单词,是老师们长期以来一直关注的问题。有些时候我们可以根据构词法或者是单词的前后缀进行教学,但很多时候,单词的构成都不是那么有规律的。根据笔者几年来的教学经验总结,我们可以在单词教学中有意识地向学生渗透根据音节记单词的方法。以tiger的教学为例,我们可以先给学生出示字母i,ti．然后再出示er,ger．最后教读tiger,这样学生很快就会读这个单词了,并且也会很轻松地记住它了。与此类似,我们同样也可以教授garden,between,hope等等许多单词。     

课堂爆笑进行时

几何课上，老师把我从迷迷糊糊的睡梦中叫醒，问：“和相交线对立的是什么线？”同桌提醒我：“平……平……”我如获珍宝地说：“苹果线！”语文课上，老师领我们读：“清晨的阳光一点也不耀眼。”我们跟着读：“清晨的阳光一点也不要脸！”英语课上，老师教了我们apple这个单词，老师说：“跟我读－－苹果！”我们大声的读：“－－苹－－果－－！！”生物课上，老师告诉我们水绵是自养植物，老师问：“还有什么是自养的？”我答：“人！”地理课上，老师提问睡梦中的我：“北在哪里？”我答：“在我头顶上啊，不是上北下南吗？”历史课上…     

英语大家谈：我不是学霸，我只是喜欢学英语

正式开始学英语是在小学三年级。当时的我和班里许多同学一样,对英语可以说是一窍不通,只记得小学老师的作业就是给课本上的图片标上单词,比如床（bed）、伞（umbrella）、鞋（shoe）之类,都是很基础的单词。我对这些并不感兴趣,倒是每当老师用录音机放磁带时,我都很喜欢,也不知道为什么,就是喜欢跟读,喜欢模仿磁带里的发音。现在回想起来,小学的我除了读,什么都不会。     

中职英语词汇教学的探索

<正>笔者通过一阶段的观察并询问了对口单招6个班级的部分学生和所有任教的英语教师,了解到他们都很重视词汇,但是老师们的"教"缺少策略,他们往往是在新课开始前,把这个单元的词汇让学生看一遍,试着读,不会读的直接跟着录音或老师多读几遍。在讲词汇时,一个单词,对应几个例句,让学生在笔记本上记下。默写完,错的订正就结束了,觉得词汇教学任务完成。学生们大多畏惧、讨厌默写单词,但老师课堂要默写,他们只能背。这种孤立单词的机械记忆     

如何把初中的英语单词听好

作为一名农村初中校的英语老师,平时面对农村中学的学生,说话都是用的本地的语言或者是母语,除了在课堂上用英语交谈以外,其他的时间用英语交流的机会是很少的,所以牢记单词词汇,并且用语言表达出来,对大部分的农村学生来说,在一定程度上是很困难的。我常常听到学生这么说:"老师,我今天把单词背熟了,明天又忘了。""我在做阅读理解时总是看不懂文章在讲什么,生词太多了。"在初中英语教学中,单词教学的重要地位不容置疑。为了让学生更快、更牢地记住单词,在教学实践中我们探索出了各种方法。然而,学生在学习过程中遇到的困难往往还是单词记不住,或者是会读不会写,因此阻碍了对句子和文章的理解。如何使学生对所教的单词"一见钟情"又"难以忘怀"呢?这也是我们英语老师梦寐以求的词汇教学目标。我通过在本班教学实践,想出了英语单词"二次听写"。     

我的愿望

过生日时,妈妈让我许一个愿望。我说,长大了我要做一名老师。读幼儿园时,我的铅笔断了,老师帮我削铅笔;我的本子破了,老师帮我把本子粘好。现在,我读一年级了,老师教我学生字、唱歌,还教我讲卫生、懂礼貌。我爱我的老师,长大了我也要当一名老师。我的愿望$湖南省永州市冷水滩区     

英语音标教学初探

现在的初中生在小学三年级就开始学英语了。但是,到了初中有相当一部分学生的英语成绩很差,甚至到了九年级,有些学生连48个音标也不认识,更不会根据音标来读记单词。作为一个初中英语教师,怎样才能使学生的英语学习有一个好的开端。使他们一开始学起来就感到轻松愉快而且成绩好呢？每次接手七年级新生时,笔者都不急于教新课,总是先教会他们音标,等他们能够认读、会写、会划分音节,会根据音标读单词、根据音标记单词时,笔者才开始上新课。这样单词关就很容易过了,不再需要为教单词而大伤脑筋。笔者教起来顺手,学生学起来也轻松多了。下面是笔者在多年的英语教学实践中总结出来的音标教学的一点粗浅的经验。     

未来深处有阳光——用英语学习亲身经历激励迷茫的你

作为一名现就读于雅礼中学的高一学生,很高兴分享几个我学习英语的小故事,讲述这些年来我的英语学习之路. 真心热爱是最大的动力 为了培养我对英语的兴趣,在我三岁的某一天,妈妈请来一位英语家教.三岁,一个同伴们还在流着鼻涕互相追打、还趴在土堆里斗蛐蛐的年纪,我已经抱着洋娃娃开始了我的英语学习生涯.那时的英语课,仅仅是老师带来厚厚一沓鲜艳的单词图片,一遍遍教我念奇怪的单词,然后给我读很长一篇的文章.     

曾是瞌睡虫

我读初中的时候,最容易打瞌睡的是上几何课.教几何的老师教学十分严谨,每次在进入课题之后,就是用三角板、量角器把一个个的几何图形画得准确精美.我的瞌睡往往就在看着老师画图时开始萌芽了,好不容易坚持到老师开始讲题,瞌睡就排山倒海似的向我扑来.     

如何学好英语

新学期开始了同学由小学升入初中,要开始学习英语这门学科。有的同学会问我怎样才能轻松学好英语呢?针对这种问题,我想对你们作如下解答。一、多听听准发音是学英语的第一步,只有听准了读音,你才能正确的读,写,说。我们可以认真听老师读,听录音、听他人读;要做到正确地读26个字母及所学单词和课文(对话),在听单词和句子时要听出它们的汉语意思。二、多读在听的基础上要多读,我们不但要会读还要熟读,要读出单词的发音规则和句子的朗读规则,要读出说话人的语气和感情。我们在熟读课本的同时,还可以阅读一些同步的报纸和阅读教材,从中吸取营养…     

好学的爸爸

我的爸爸是个平凡人,既不嗜烟也不喝酒,就爱学习。他坚持“活到老,学到老”,有空就问我几个英语新单词;或者拿上我的奥林匹空就问我几个英语新单词;或者拿上我的奥林匹克数学班的竞赛习题,自己解解、算算;有时还会拿起我的语文书,练上几句“标准”普通话呢!自从家里买了电脑,爸爸就更爱学习了。他要我教用他拼音打字,我可乐了,心想:爸爸能记住那些难记的“a、o、e”吗,肯定学不好!可爸爸一直没有忘记这件事,特地买回了拼音表,认真地说:“这是为了我的学习,也是为了你的学习。你呀,有空多读几遍,也教我念念、拼拼,让我尽早学会打字。”看,爸…     

英语课堂小游戏

<正>1.炸弹:练习单词时,把所有的单词写/贴在黑板上,然后在某一单词上放"炸弹"。在读单词的过程中,不能把放有"炸弹"的单词读出来。2.木头人:如教"Icanfly/jump/dance."等句子时,让学生读句子的同时表演动作,老师说停,不论你     

英语游戏教学之我见

记得刚教小学英语的时候,我觉得单词和对话教学常常是事倍功半。课前精心准备了大量相关图片或实物,课上耐心地大声领着学生一遍又一遍读单词和对话,结果发现大部分学生对这种就词学词、就句学句的教学方法很不感兴趣,我教得累,学生学得也累,更有调皮的学生嘴巴都懒得动。等到运用的时候,结果是可想而知的。我当时觉得很苦恼,多次告诉学生单词只有多读才能掌握,而学生就是不愿意多     

音标提前教学初探

国家颁布的初级英语教学大纲和统编教材，把国际音标教学安排在初一下学期进行。然而在具体的教学实践中，我发现在初一下学期教音标，有诸多不利之处。如，初一上学期，学生自己不会拼读单词，完全靠老师领读，不懂得根据字母、字母组合和读音规则正确地记忆单词，