巧记百以内的质数

百以内的质数共25个,百以内的质数表可分四段巧记:第一段,20以内的质数共8个:2,3,5,7,11,13,17,19;第二段,质数个位数是3或9的,而十位数分别相差30的数:23,29,53,59,83,89,共6个;第三段,质数个位数是1或7的,而十位数又是相差30的数:31,37,61,67,共4个;第四段,质数个位数是1、3、7的,而十位数也分别相差30的数:41,43,47,71,73,最后两个质数为79、97,正好是把79倒过来就是97,共7个。这样分四段巧记,既正确又能迅速地把百以内的质数表全部熟记,便于在学习中运用。巧记百以内的质数…     

巧记100以内质数的方法

百以内的质数共有25个,在数学学习中会经常用到,我们可以用下面的方法记住它们。一、分组记忆法。百以内的质数表可以分成四组进行巧记。     

巧记100以内质数“两法”

高中数学课文内容的赏识要有一定的素养,而数学素养的拥有需要自身的情感体验去完善.要想顺畅地敖游解释课文的自由王国的宫殿,就必须将你手中通用的、讲过的、练过的课本内容“多项通联”“赏识真谛”.明暗可视的辨析镜.高中数学课本内容分为明线,即知识技能;暗线即由知识反映出来的数学思想方法,只有带上辨析镜,才能识别真谛,才能解决问题.但有一点这付镜是你自己制造出来的.1.解证数学问题的大观园在数学二册(上)7.7圆的方程中例2,已知圆的方程是x2 y2=r2,求经过圆上一点M(x0,y0)的切线方程,图1解:(课本上作法)设切线斜率为k,半径OM的…     

快速判断百以内的质数

我们要判断100以内的数是质数还是合数’通常要把这个数从2除到19,这样的方法既慢还容易出错,能不能找到一种简便快速的判断方法呢?     

歌诀法记忆百以内质数

在教学中 ,为了让学生记忆好百以内的质数 ,我首先引导学生掌握好质数的意义 ,在理解的基础上 ,用筛选法有条理而又不遗漏地找出１至１００以内的所有质数 ,并制成１００以内的质数表。把表中的质数顺序稍加整理 ,再使之合符“一七”韵的韵律 ,配上一定的儿歌节奏 ,便成为一首琅琅上口的歌诀 ,称为“百内质数歌”（歌诀附右）。由于学生的音乐记忆力强 ,诵读兴趣浓 ,这支歌谣一般领诵一二遍就掌握了 ,凭着歌谣解答题目 ,一些难题也会迎刃而解歌诀法记忆百以内质数$东安县白牙市一小@杨宝丽     

巧记质数

学习了质数的概念后，相老师提议举行“速记100以内质数”比赛。这下同学们可来劲儿了，立即打开了课本，争先恐后地背起来……还没到2分钟，数学王子朱作通就举起了手：“我已经记熟了。”紧接着孙铭泽、赵恒锐也举起手来。这才背几分钟呀!不可能这么快就记住了。大家一致要求他们三人把质数表背出来听听。     

意义识记百以内的质数的教学试验

心理学的研究表明,意义识记优于机械识记。我们在教学过程中,就要反对呆读死记的学习方法,提倡有理解地进行识记,提倡积极思维。根据这一目的,我们进行了意义识记百以内的质数的教学试验。质数分布的最初步规律:“不小于5的质数均分     

怎样教学生熟记100以内的质数

小学数学教材和其他一些教学书上,有关质数的判断,一般介绍了两种方法,即试除法与查表法。但在实际运用时,要求能很快地判断出100以内的质数。为此,我又编了20—100间的质数表,教学效果良好。20以内的2、3、5、7、11、13、17、19这八个质数,则可让学生单独熟记。现介绍如下:     

100以内质数的简易记法

１００以内质数的简易记法康乐县景古小学丁学民在小学数学“质数和合数、分解质因数”一节教材中写道：“要知道一个数是不是质数，可以查１００以内的质数表。”但在实际应用时，不可能处处都查表。怎样才能熟记１００以内的质数？课本练习及《教参》中介绍有“筛法”。...     

巧填质数

把20以内的八个质数分别填在右图的八个圆圈中,使图中箭头连接起来的四个数的和都相等。这是一道饶有兴味的思考题,解此题的关键是迅速找出“交叉点”中的两个数(设为a和b)。若不加分析地盲目填写,则很难找到解答。 1.20以内的八个质数是:2、3、5、711、13、17、19,其中仅有2是偶数,可以首先断定2必为a、b之一(设在a的位置上)。因为2在其他位置,则含2的四个数之和为奇数,不含2的四个数之和为偶数,不能满足题意。     

巧哉,质数幻方

幻方的研究由来已久,古老的洛书是研究幻方的最早神话.由于幻方妙趣横生,吸引着众多的爱好者,研究成果层出不穷.幻方的种类形形色色:回文幻方、积幻方、双重幻方、六角幻方、马步幻方……每一     

速记百以内的基数词

基数词口诀很容易，one至twelve词各异； 留意thirteen至nineteen，后有-teen，thirteen，fifteen，eighteen； twentey至ninety表整十，词尾-ty莫忘记； twenty、thirty、forty、fifty、eighty特殊词，书写时请看仔细；     

速记百以内的基数词

一、基数词速记口诀 基数词口诀很容易,one至twelve词各异; 留意thirteen至nineteen,后有-teen,thirteen,fifteen,eighteen;twentey至ninety表整十,词尾-ty莫忘记;     

百以内的口算直观教学

根据低年级儿童思维的特点,教师必须凭借直观教具进行教学,力求由具体到抽象,发展儿童的思维能力。下面谈谈我在百以内的数的口算     

判断100以内的质数合数教法探新

判断一个数是质数还是合数,教材提供的方法是:①根据质数、合数的意义进行判断;②查质数表。然而根据意义判断,例如,判断83、97是质数还是合数,学生要根据这两个数是否有2、3、5、7、11等约数来作出判断,这样往往不能迅速作出决定。教材上100以内的质数表,虽然列出了全部质数,但它们之间没有什么规律可循,学生感到难记。为了解决这个难题,在近几年的教学中,我初步尝试用下面的方法教学,收效很好。     

做游戏 记质数

今天,我们学习了质数与合数。课堂上,同学们都知道了质数是只有1和它本身两个因数的数;合数是除了1和它本身还有其他因数的数;     

妙用偶质数2巧解题

大家都知道,在自然数集合中,只有一个偶质数2,可奇质数却有无限多个.在许许多多的质数中,偶质数2有两个基本性质:(1)它是最小的质数;(2)它是唯一的偶质数.此外它还具有如下性质:(1)若两个连续的自然数都是质数,则必有2(另一个是3);(2)若两个质数的和或差是奇数,则必有2;(3)若两个质数的和是质数, 则必有2;④ 两个质数的积是偶数,则必有2 .     

百以内数的认知障碍的克服

一年级学生在认识百以内的数时,受认知水平和心理发展影响,在理解与应用数时往往会遇到许多障碍。主要有:1.用数来表示生活中的物体的个数、顺序和大小、用数来交流的意识不强,不会联系生活用“数”说话,只会用“很多“”一点点”等词含糊表达。2.数的认识是从实物到符号步步抽     

利用“质数”性质巧解题

我们知道,质数的约数只有1和它本身.如能恰当运用这一性质,可使一些看似无从下手的难题"柳暗花明",收到事半功倍的效果. 例1已知