当代大学生入党动机分析及引导矫正

入党动机是一个人申请入党的内在原因和真实目的。入党动机是否端正关系到入党后的行为方式和价值取向。当前大部分大学生入党动机是好的,但也有部分学生存在功利化、随大流等动机倾向。针对当代大学生的思想特点,大学生入党动机的校正应从思想上引导和实践上校正两方面着手。发挥学校思想理论课、优秀党员、新媒体的作用,建立入党积极分子和党员教育的长效机制。     

对近年来大学生入党动机的思考

1978年以来,我校数学系(含原运城师专数学系)先后有214名学生向党组织递交入党申请书,要求加入中国共产党(其中有15人被吸收入党)。为了摸清申请入党学生的真实思想动机,以便进行针对性的教育培养,我采取个别谈话、分析思想汇报、问卷调查、了解平时表现、家访、组织党内外群众评议等方式,对他们进行了全面考察。经过调查和思考,我认为近年来大学生的入党动机主要有四种:     

浅谈大学生怎样以实际行动争取做一名合格的共产党员

一般说来.要求入党的大学生,从提出入党申请那天起,就应当努力实践自己的入党志愿,按照党员的标准严格要求自己,以实际行动争取早日加入党组织,做一名合格的共产党员。要求入党的大学生怎样以自己的实际行动争取早日加入中国共产党,做一名合格的共产党员呢?本文试从以下三个方面谈谈我们的看法: 一、要把端正入党动机作为以实际行动争取入党的首要问题 什么是入党动机?入党动机是由申请入党者的思     

当前大学生入党动机的辨析

对于当代大学生来说,入党是一件非常严肃的事情,也是一个热门话题。近年来,大学生中形成了积极要求入党的热潮。有资料显示,当前全国普通高校学生中申请入党的人数达395万,占非党员学生总数的46﹒5%,有的高校申请入党的学生比例超过90%。这是一个十分值得欣喜的社会现象,但也引起不少议论,尤其是对大学生的入党动机、入党后的表现有各种各样的评价和看法。     

艺术院校学生入党动机分析

端正入党动机,是入党的首要问题。本文就什么是正确的入党动机,树立正确入党动机的要求,提出艺术院校大学生申请入党,要使他们成长为优秀的青年马克思主义者,必须做到三点：承认党的纲领章程,坚定理想信念：牢记党的宗旨,全心全意为人民服务;勤奋好学,树立艰苦奋斗的作风。并特别强调,实行保先教育的长效机制,是每个共产党员一生努力的目标。     

当前大学生入党动机的辨析

对于当代大学生来说,入党是一件非常严肃的事情,也是一个热门话题。近年来,大学生中形成了积极要求入党的热潮。有资料显示,当前全国普通高校学生中申请入党的人数达395万,占非党员学生总数的46．5％,有的高校申请入党的学生比例超过90％。这是一个十分值得欣喜的社会现象,但也引起不少议论,尤其是对大学生的入党动机、入党后的表现有各种各样的评价和看法。只有确立正确的入党动机,明确党员职责和使命,才能保证党的先进性和纯洁性,增强党的战斗力。对我们党来说,其要求的不仅仅是一个数量庞大的队伍,更是一个全心全意为人民服务并为共产主义事业奋斗终身的高质量的精锐之师。     

大学生入党动机的调查分析——以金华职业技术学院医学院学生为例

通过对287名申请入党的大学生进行问卷调查,将其入党动机划分为奋斗型、双重价值型、自我约束型、荣誉型等七种类型,并且其受家庭、社会、党组织、校园文化环境的四种因素的影响,可以通过审阅书面入党材料考察,在日常工作、学习和生活中考察,在关键时刻的考察三种大学生入党动机的考察方法,开展新形势下大学生党员的发展工作。     

新时代民族地区高校学生入党动机分析及引导

民族地区高校肩负着为中国共产党在少数民族地区培养火种、传播共产主义信仰的重要使命.为保证党组织的先进性,高校学生申请入党时要加强对其价值观认识、意识形态转变等方面的审核,高校要加强学生入党前的思想教育,坚定学生的共产主义信仰.文章在调研的基础上,从端正民族地区高校学生入党动机的重要意义入手,针对现状对学生入党动机不端的...     

民办高校大学生入党动机与政治信仰教育研究

当前,民办高校每年有近千名大学生加入党组织,申请入党的人数也在不断增加,随着党员数量的增多,大学生共产党员的先进性与模范作用难以彰显,部分大学生入党动机不够端正,折射出大学生政治信仰存在一些问题.新形势下,进一步端正大学生的入党动机,加强大学生政治信仰教育不仅关乎青年学生的健康成长,更关系到执政党与国家的前途和命运.     

做好发展学生党员工作的几个环节

该文提出:培养学生入党积极分子要从新生抓起,要重点培养申请入党的积极分子,要认真及时地做好组织发展工作.     

抗日战争时期中国战场上的朝鲜籍日军

从日本1938年4月生效的"特别志愿兵"制度到1945年8月日本无条件投降为止,抗日战争期间共有10余万朝鲜人参加日军,其中有将近3万名加入了日本侵华部队。这些朝鲜人入伍的原因不尽相同,但普遍在部队里受到日本官兵的歧视。另一方面,中国抗日军民和媒体也密切关注着敌军中的朝鲜籍士兵。部分报道反映出当时许多中国人不太了解朝鲜籍日军,有些误会甚至保留至今。     

关于端正大学生入党动机的思考

当代大学生入党动机的主流是好的,但也有一些不良的表现。因此,有必要加强对大学生的教育培养,用正确的理论引导他们形成正确的入党动机,并在实践中不断检验和端正他们的入党动机。     

大学生入党动机教育的有效性

正确的入党动机是采取正确的争取入党行为的前提,是入党后能否经受各种考验的关键。而需要又是动机的激发器和力量源,正确的入党动机是由正确的入党需要产生的,因此把握大学生入党需要现状,科学引导大学生入党,是端正入党动机、保持党的先进性的一个重要环节和措施。     

抛锚式教学模式在大学英语教学中的应用

本研究以兰州商学院艺术学院的某班级为研究对象,分析了抛锚式教学模式对大学生英语学习兴趣以及学习动机的影响,结果发现抛锚式教学模式比传统的教学模式更受学生欢迎,更易于激发学生的英语学习兴趣和学习动机,在抛锚式教学模式下学生英语学习的效果更佳。     

教学中师生交往的心理动力探析

师生交往的心理动力在内部是由师生需要激发引起的 ,外部则取决于师生在交往中形成的师生之间的人际吸引的力度。在教学中 ,教师应做到 :丰富师生的角色构成 ,使每个学生都获得成功体验 ,以增强交往的主动性 ;重视信息反馈 ,强化和维持交往的心理动力 ;培养群体交往的心理动力 ,以群体行为影响个体行为 ;激发学习动机 ,促使学生内部学习性交往动力的形成 ;确立合理的教学目标 ,保证师生交往的积极性     

高校学生参与武术运动现状与影响因素研究

对河南省8所高校535名学生参与武术运动情况及影响他们参与武术运动的因素,进行了抽样调查.发现大部分学生喜欢武术运动,但经常参与者不多.究其主要原因,在于学生课业负担重,又对武术在终身体育中的作用认识不足.此外,武术课时和武术项目太少、缺少场地器材、教师引导和指导不够也是重要的原因.针对这些问题,作者提出了自己的对策.     

The role of future work goal motives in adolescent identity development: A longitudinal mixed-methods investigation

Theories of adolescent identity development often emphasize the importance of adolescents’ future work goals, yet these theories rarely distinguish the self-oriented motives (enjoying or being a good fit for one’s work) from the beyond-the-self-oriented motives (having a positive impact on the world beyond the self) that underlie them. The present article explored the impact and development of both types of motives. Using longitudinal, mixed-methods data from middle school and high school students (N = 99), the present article found that: (1) adolescents generated both self-oriented and beyond-the-self-oriented motives for their future work goals, often simultaneously; (2) adolescents who held both self-oriented and beyond-the-self-oriented motives for their work goals were more likely to experience higher levels of purpose and meaning over a 2-year period than those who held neither; (3) school assignments that asked students to reflect on their work goals were positively related only to the development of self-oriented motives for work goals among middle school students; and (4) support from friends was positively related only to the development of self-oriented motives for work goals among high school students.     

Is the motivation to become a teacher related to pre‐service teachers’ intentions to remain in the profession?

This study investigated 198 pre‐service teachers’ intrinsic and extrinsic motivation for becoming teachers and focused on the distinction between adaptive motives, which promote lasting and effective engagement, and maladaptive motives, which promote superficial engagement. We examined the relationships with teacher self‐efficacy, the quality of the teacher training programme, classroom teaching experiences and the time pre‐service teachers expect to spend in the profession. The analyses indicated that female pre‐service teachers and pre‐service teachers with higher prior ability showed more intrinsic adaptive motives. Intrinsic adaptive motives were positively related to the quality of the teacher training programme and the classroom teaching experiences. Pre‐service teachers with positive teaching experiences indicated greater teacher self‐efficacy. Pre‐service teachers with extrinsic maladaptive motives indicated having had negative teaching experiences and they intended to remain in the profession for shorter periods. Teacher self‐efficacy was positively related to the amount of time pre‐service teachers intended to remain in the profession.     

谈大学生体育动机的培养

为了努力实现体育与国民经济的协调发展,全面提高中华民族的体质与健康水平,更广泛地开展群众性体育活动,推动我国社会主义现代化建设,国家不失时机地提出了全民健身计划,作为大学生这一特殊的文化阶层,通过健身意识的培养,使其树立正确的体育锻炼动机,对全民健身计划的开展有着深远的影响。本文在阅读有关体育专著、走访高校体育工作专家和在校大学生后,就体育锻炼动机的定义、分类、影响因素以及大学生终身体育动机的培养谈一下自己的看法,旨在为培养大学生体育动机提供一定的理论依据。     

What motivates an ever increasing number of students to enroll in part-time taught postgraduate awards?

There has been a substantial rise in the number of students enrolling in part-time taught postgraduate awards. This study investigates the reasons or motivation for students to spend significant amounts on tutorial fees and find time alongside work, family and social commitments to take a taught postgraduate award. Data were gathered through interviews with 21 part-time students in taught postgraduate programmes in Hong Kong. Students all held several motives for studying, so the outcome was a framework for explaining multiple interacting motives. Main categories of motivation were related to qualifications, current career, potential future career, interest, perpetual students and professional and social networks. Individual students displayed varying degrees of these motivations and the sub-categories of them. Students were able to specify their needs in terms of advanced specialised study, so enrolment satisfied a need for continuing professional development. The rise in taught postgraduate enrolments, in search of advanced specialised knowledge, seems set to continue as undergraduate degrees become broader and more attribute-oriented and the knowledge explosion makes it harder to reach the frontiers of knowledge.