关于英语学习中的文化学习

著名的英语语言学家王宗炎教授曾说过，尽管英语教师们没有意识到去教授英语国家的文化知识，但他们都在不知不觉中传播着文化，因为没有无民族文化的语言。同样的道理，尽管英语学习者们没有有意识地去学习英语国家的文化，但他们在英语的学习过程中都在有意无意地学习文化。学习一门语言不仅要掌握语音、语法、一定数量的词汇和习惯用语，还要了解使用这种语言的人是如何用语言来反映他们社会的思想、习惯、行为，即了解他们的文化。实际上，语言学习和文化学习是分不开的。学生若能对文化方面的知识有意识地有系统地掌握，并在了解所学文…     

初级中学英语教学浅议

一、英语教学的基本任务１．发展学生的语言技能学生在中学学习英语之后，要掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，提高语言实际运用能力。语言学习的主要目的就是为了进行语言交流。２．使学生掌握探究式学习方法并学会学习人类知识浩如烟海，信息时代日新月异。学会学习是一个人在２１世纪立足的基础，是通往知识经济时代的个人护照。英语教学最重要的是使学生学会如何去掌握知识，改变学生被动的学习方式，让学生从自己的生活经验和认知水平出发，通过参与实践，在合作与交流中掌握探究式学习方法，去主动获取知识，培养创新精神…     

语言教育类电子游戏设计的一个思路

文章阐述了非母语语言学习存在的主要困难，论述电子游戏《摇滚史密斯》对乐器学习促进作用，分析语言学习与乐器学习的共通性。以此为借鉴，探讨了如何将此款游戏中所包含的学习方法运用到语言学习中去。在此基础上，提出了一款不同于市面上常见的单词类学习软件的，针对句法学习的电子游戏设计思路并分析其发展前景。     

如何在中学英语教学中创设情景

有经验的外语教师都有这样的体会，就是要在教学中创设一定的情景．本文着重从中学英语教学的角度来说这一问题．所谓创设情景，就是教师在教学过程中设置一种适合的语言环境、制造一种气氛，将学生置身于情景之中，通过某种气氛，让他们在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，以期达到掌握语言的目的．对于任何一种语言的学习，良好的外部环境是至关重要的，心理学家指出：“语言是个体与环境相互作用中，尤其是在与人们的语言交往小发展起来的。”这充分说明了环境的重要性一因为绝大多数的中学生主要在课堂上学习英语，而在生…     

初中英语教学以活动为途径倡导任务型课堂教学

任务型课堂教学应该以语言交际为核心，在教学中结合教材，活用教材、整合教材，尽量做到贴近学生实际生活，设置真实的语言与情景；注重语言形式与语言功能相结合；教学内容由浅入深；让学生通过活动途径，带着特定的学习目的去进行特定的语言活动，在完成教师布置的学习任务中获取知识，感受成功。     

让“阳光”充满课堂

一、让歌谣走进课堂小学英语以学习语言基础知识和培养学生学习兴趣为主要目的。学生如果对学习的材料产生了浓厚的兴趣，就会积极主动地参与到学习活动中去，从而达到事半功倍的效果。歌谣那富有韵律的特点恰恰符合学生的心理和口味，能有效地帮助学生记忆所学语言，降低学习语言的难度，培养学习语言的自信心。用歌谣来进行英语教学，能充分调动学生的多种感官，让他们在乐中学、学中乐，很轻松地就能获取语言知识。     

形式化在中学数学教学中的应用

形式化贯串于中学数学的始终，可以说，学习数学就是学习一种有特定涵义的形式化的语言．以及用形式化语言去解决各种问题，本文主要讨论形式化在数学概念教学与解题教学方面的应用.     

论苗族侗族学生在英语辅音学习中的方音移入

人们在学习第二种语言的过程中，必然会把母语语言系统中的某些语言特征移入到过渡语(interlanguage)中去。黔东南苗、侗族学生在英语语音学习过程中也有把方音移入英语过渡语辅音的情况。总结其基本规律，并对移入在英语学习过程中的作用及影响和学习的过程谈几点看法。     

小学语文教学全语言教育理念论析

全语言教育是近年来语言教育界较为重要的一种理论思潮。其主要观点为：语言是一个整体，不应当被肢解，语言应当回归真实世界，全语言教育尊重学习者作为一个完整个体去学习整体的语言，全语言教育强调语言既是学生学习的对象，也是学习的工具。而小学语文是基础教育中一门很重要的工具学科。语文学习不是简单的语文知识的相加，而是语文能力的可持续发展。因此，在小学语文教学中应体现全语言的教育理念。小学语文教学的目标、内容应该是完整的、全面的，小学语文教学的过程应该是真实的、形式多样的，应设置与语言发展相适应的环境，语文教学应与其他科目学习相整合。小学生的语言学习应是开放而平等的学习，语言是学生在与他人相互作用的过程中，通过运用来建构的。     

浅谈适应新课改作文教学的策略

新课标指出：“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者”。新课程标准立足以人为本的教学理念。学生是学习的主人，教师起主导作用。在写作教学中，要尊重学生。张扬个性，我们就要积极引导学生用真情去感悟。用智慧去捕捉，用语言去表现，让他们用真心去营造自己多姿多彩的精神家园。这就要求教师要转变角色，     

英语歧义与英语教学

歧义是一种独特的语言现象，在英语教学中应帮助学生理解语言是一个多层面，多目素相互协调又相互制约的对立统一体，从而从整体上去把握语言的概念，掌握科学的学习方法。     

低年级数学教学中的语言艺术

在低年级的数学教学中，老师们一般都比较注重语言的逻辑性，却很少去探索和设计艺术性的课堂语言。他们认为语言美只是语文老师的事。其实，在低年级数学教学中，灵活、恰当地运用艺术性语言，不仅能提高学生的语言表达能力，而且能有效地激发学生的学习兴趣。因此，巧妙地运用艺术性的语言进行数学教学，值得我们数学老师去探索。     

提高《C语言程序设计》的教学趣味性

C语言程序设计是一门重要的基础课程，且被广泛使用，但它又有枯燥难学的特点，教师如何来正确引导学生学好这门课程显得尤为重要，从C语言的特点和学生学习的规律出发，从多角度、多形式去降低C语言的难度和提高学习的趣味性，是一种良好的教学方法。     

信息反馈在英语教学中的运用

英语课是一门实践性很强的工具课,要使学生具有初步运用英语的能力,必须指导学生进行语言实践,这就需要＂主体参与＂学习活动,促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。那么,要使学生在英语教学中信心百倍地去参与、去探索、去交流、去合作，养成闩主学习的习惯，     

英汉思维模式差异分析——兼谈学生英语思维的培养

不同化的人们在语言与思维方面的个性差异，会直接影响化交流的质量。根据心理学家的观察，人们倾向于接受与自己思维模式相吻合的东西，与自己思维模式不一致的东西则被认为是不合逻辑的。英语学习时常会把本国的语言习惯、思维定势移植到英语学习中，以本族语言结构标准去比照英语语言结构。     

浅谈中小学生英语课外学习

英语是一门实践性很强的学科，在新编中小学试用教材中充满了各种题材的语言材料，它们都源于生活实践，所涉及的内容较为广泛。要培养学生良好的语言能力，不能仅靠单一的课堂教学，而应该加强中小学生英语的课外学习，使课外与课内有机地结合起来，取得最佳的学习效果。课外学习的方式方法是多种多样的。学校应积极开辟第二课堂，开展多种形式的课外活动，让学生亲自去体验，去感受，去发现，去创造，并从中获得乐趣，获得成功，受到教育。一、利用游戏进行课外学习我国著名的教育家陈鹤琴先生说过，“小孩子就是好玩的，是以游戏为生命的…     

借助图卡桥梁 轻松学习英语

学习语言我们有很多的方式方法,比如可以在歌曲中边唱边学习语言,可以在故事中边讲边学习语言,可以在游戏活动中边玩边学习语言,可以在戏剧表演中边表演边学习语言,可以在阅读的时候边读边学习语言,可以在看英文动画片时边看边学习语言,还可以在任务活动中一边完成任务一边学习语言等。针对学习不同内容,我们可以用不同的方式去学,也可以用不同的方式去展示。在课上或者课下,我们就需要很多辅助的东西     

体验性学习的实施途径

人们通过把外界事物、情境引起的自身的内心感受，来联系曾有的亲身经历而获得的体味，称之为“体验”。“小学语文体验性学习”就是让学生在和谐宽松的环境中亲历语言实践活动，带着自己的生活体验去感悟语言、欣赏语言、运用语言。那么，在语文教学中如何让学生在体验性学习中获得真知，发展能力呢？     

激发学习兴趣让课堂"活"起来

要想使一堂课真正上“活”，关键是抓住学生的心理特点及所学内容，使小课堂与大社会有机地结合起来，增加学生学习的主动性，诱发学习兴趣，创设新的意境，根据每堂课的具体内容，设置障碍与疑问，激发学生探索问题的热情。另外，教师语言力求优美精练，抑扬顿挫，使学生始终在教师语言及情绪的感召下用心去听，去思考。这样，整堂课就会上得生动活泼，学生学习兴趣盎然，知识便会在不知不觉中积累丰富，视野也将不断开阔。     

高中英语学习活动及其课堂教学策略的研究

英语课程标准明确将“文化意识”连同“语言知识”“语言技能”“学习策略”和“情感态度”列为五大课程目标。因此，研究在高中英语教学中如何实施学习活动以及使用恰当的课堂教学策略就成了高中课程改革的重要课题。英语是一门语言，它需要人们去不断地交流与实践，传统教学将语言的学习公式化了，使学习变得僵硬，在黑板上只讲英语语法，枯燥乏味，学生很难有兴趣，使很多学生认为他们一辈子都不能学好英语。